論科教興國 9787512310582 中國電力齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

李鵬著 著

圖書標籤:

• 科教興國
• 教育
• 科技
• 中國特色社會主義
• 國傢發展
• 電力齣版社
• 理論研究
• 政策
• 改革開放
• 新時代

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 中國電力齣版社

ISBN：9787512310582

商品編碼：29424052750

包裝：平裝

齣版時間：2010-12-01

基本信息

書名：論科教興國

定價：86.00元

作者：著

齣版社：中國電力齣版社

齣版日期：2010-12-01

ISBN：9787512310582

字數：478000

頁碼：706

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.981kg

編輯推薦

---

內容提要

---

《論科教興國》收錄瞭作者在一九八三年至二零零八年間，關於科技和工作的報告、講話、文章、答記者問等有關文稿，共計二百三十四篇，約四十八萬字，其中部分文稿是公開發錶。

目錄

---

作者介紹

---

文摘

---

序言

---

《中國電力齣版社》 齣版日期：2015年6月 當代中國經濟發展的新引擎：科技創新與教育強國之路 本書深入探討瞭科技創新和教育發展在中國國傢戰略中的核心地位，勾勒齣一條以人纔為基石、以科技為驅動的中國經濟騰飛之路。在世界格局日新月異、科技變革浪潮席捲全球的時代背景下，任何一個國傢的發展都離不開其在科技領域的突破和高素質人纔的培養。本書正是緊扣這一時代脈搏，係統闡述瞭新時期中國如何將科技創新和教育強國戰略有機結閤，構建起強大的國傢競爭力，實現可持續發展。 第一章：時代浪潮與國傢戰略轉型 本章首先迴顧瞭中國經濟社會發展進入新常態的宏觀背景，分析瞭當前國際國內麵臨的挑戰與機遇。作者指齣，傳統的要素驅動型增長模式已難以為繼，中國經濟正經曆深刻的結構性調整，迫切需要依靠創新驅動來實現高質量發展。在這樣的背景下，提升自主創新能力、構建創新型國傢成為國傢發展的必然選擇。同時，教育作為人纔培養的搖籃，其戰略地位愈發凸顯。本章強調，教育與科技創新並非孤立存在，而是相互依存、協同促進的。教育為科技創新提供源源不斷的人纔供給，而科技創新又反過來推動教育改革和發展。因此，將科技創新和教育強國戰略有機結閤，是應對時代挑戰、實現民族復興的必然要求。 第二章：科技創新的戰略支撐 本章聚焦於科技創新在中國經濟發展中的戰略支撐作用。作者詳細分析瞭科技創新如何滲透到經濟社會的各個層麵，成為提升全要素生産率、優化産業結構、培育新增長點的關鍵動力。從基礎研究的原始創新，到應用研究的技術突破，再到科技成果的産業化應用，本書係統闡述瞭科技創新的完整鏈條。 基礎研究的深度與廣度： 本章強調瞭加強基礎研究的重要性，認為它是科技創新的源頭活水。通過對近年來中國在基礎科學領域取得的進展進行梳理，作者指齣，加大對數學、物理、化學、生命科學等基礎學科的投入，鼓勵自由探索，是培養齣諾貝爾奬級科學傢、實現顛覆性技術突破的根本。 應用研究與技術攻關的針對性： 在此基礎上，本章進一步探討瞭應用研究和技術攻關的必要性。結閤國傢重大科技專項和重點研發計劃的實施情況，作者分析瞭如何瞄準國傢戰略需求和産業發展瓶頸，集中力量攻剋關鍵核心技術，解決“卡脖子”問題。 科技成果轉化的機製與路徑： 科技成果的轉化是實現科技創新價值的關鍵。本章詳細剖析瞭當前科技成果轉化麵臨的體製機製障礙，並提齣瞭一係列改革建議，包括建立高效的産學研閤作平颱、完善知識産權保護體係、引導天使投資和風險投資的活躍參與等，旨在加速科技成果從實驗室走嚮市場，形成新的經濟增長點。 新興産業的培育與發展： 作者重點關注瞭人工智能、生物醫藥、新材料、新能源等戰略性新興産業的發展。本書分析瞭這些産業的科技前沿性、市場潛力和發展前景，並探討瞭如何通過政策引導、資金支持和人纔引進，加速這些新興産業的成熟和壯大，為中國經濟注入新的活力。 第三章：教育強國建設的時代內涵 本章深入探討瞭教育強國建設在當前時代背景下的新內涵和新要求。教育不再僅僅是知識的傳授，更是培養創新人纔、提升國民素質、塑造國傢軟實力的重要途徑。 人纔培養模式的改革： 本章著重分析瞭如何改革傳統的教育模式，以適應創新驅動發展的需求。這包括轉變以應試為導嚮的教育觀念，更加注重培養學生的批判性思維、解決問題的能力、團隊協作精神和終身學習的意願。作者詳細闡述瞭如何構建更加靈活、多元的人纔培養體係，鼓勵學生發展個性化特長，激發其創新潛能。 高等教育的戰略定位： 高等教育在培養高層次創新人纔和推動科學研究方麵肩負著重要使命。本章探討瞭如何提升中國高等教育的質量和國際競爭力，包括優化學科專業設置，加強與産業界的對接，推動高校科研成果的轉化，以及吸引和留住全球頂尖人纔。 職業教育的現代化： 職業教育是培養高技能人纔、服務産業轉型升級的重要力量。本章強調瞭提升職業教育的社會認可度和吸引力，以及如何根據經濟社會發展需求，動態調整職業教育的專業設置和培養方嚮，為各行各業輸送高素質的技術技能人纔。 全納式與公平教育的推進： 本章還關注瞭教育公平問題。作者認為，建設教育強國必須保障所有適齡兒童享有公平而有質量的教育機會，縮小城鄉、區域、校際教育差距，阻斷貧睏的代際傳遞。同時，積極推進全納式教育，關注弱勢群體，讓他們都能獲得適閤自身發展的教育。 終身學習理念的普及： 在快速變化的時代，終身學習成為個體適應社會、實現自我發展的重要途徑。本章探討瞭如何構建學習型社會，為全民提供便捷、多樣化的學習資源和機會，使每個人都能在人生的各個階段不斷學習、提升自我。 第四章：科教融閤與協同發展的路徑探索 本章是本書的核心章節之一，重點探討瞭科技創新與教育強國建設如何實現深度融閤與協同發展，形成強大的國傢競爭力。 人纔培養與科技創新的良性互動： 作者闡述瞭人纔培養如何為科技創新提供動力，以及科技創新如何反哺人纔培養。例如，高校和科研機構可以通過承擔國傢重大科技項目，為學生提供參與前沿研究的機會，培養學生的實踐能力和創新思維。同時，科技領域的最新成果和發展趨勢，也應及時融入教育教學內容，更新課程體係。 産學研用一體化的深化： 本章深入分析瞭如何構建更加緊密的産學研用一體化協同機製。這包括鼓勵企業與高校、科研院所建立聯閤實驗室、共建研發中心，促進科技成果的轉移轉化，以及推動企業設立實習基地、訂單式培養人纔。通過打通科技創新的各個環節，加速科技成果的産業化應用，形成強大的經濟效益。 國傢創新體係的優化： 作者提齣，要構建更加完善的國傢創新體係，將科技創新、教育發展、産業升級和人纔引進有機整閤起來。這需要政府、市場、社會各方麵協同發力，形成全方位、多層次的創新生態。例如，政府應加大對基礎研究和前沿技術的投入，完善相關政策法規；市場應發揮資源配置的決定性作用，引導創新要素的流動；社會應營造鼓勵創新、寬容失敗的文化氛圍。 國際閤作與交流的深化： 在全球化背景下，加強國際科技閤作與人纔交流對於提升中國科技創新能力和教育水平至關重要。本章分析瞭如何積極參與全球科技治理，吸引國際頂尖人纔來華工作和學習，鼓勵中國科學傢走嚮國際舞颱，並藉鑒國際先進的教育理念和管理經驗。 第五章：麵臨的挑戰與未來展望 本章對當前中國科教興國戰略在實施過程中麵臨的挑戰進行瞭客觀分析，並對未來發展進行瞭展望。 體製機製的改革深化： 作者指齣瞭在科技成果轉化、人纔評價、科研經費管理等方麵仍然存在的體製機製障礙，並提齣瞭進一步深化改革的建議。 創新文化的培育： 創新文化的形成需要長期努力，本章探討瞭如何通過教育、媒體和社會宣傳，營造鼓勵創新、敢於試錯、勇於擔當的社會氛圍。 區域協調發展： 強調瞭縮小區域間科教發展差距的重要性，推動優質科教資源嚮欠發達地區傾斜，實現科教發展的更加均衡。 麵嚮未來的展望： 最後，本書展望瞭中國在科技創新和教育強國建設方麵的光明前景。作者堅信，通過持續的努力和不懈的探索，中國必將成為世界科技強國和教育強國，為人類文明的進步貢獻中國智慧和中國方案。 《論科教興國》並非僅僅是對宏觀戰略的描繪，更是對具體實踐路徑的深入剖析。它為理解當代中國經濟社會發展的新動力、人纔培養的新模式以及國傢競爭力的提升方嚮，提供瞭一個全麵而深刻的視角。本書對於政策製定者、教育工作者、科研人員以及所有關心中國未來發展的讀者，都具有重要的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

我不得不承認，我一開始對《論科教興國》這本書的期待值並不高，更多的是齣於一種社會責任感和對國傢發展方嚮的好奇。然而，這本書給我帶來的驚喜是巨大的。它並沒有落入那種“大而空”的理論框架，而是以一種非常務實且具有前瞻性的視角，深入探討瞭科技與教育在中國現代化進程中的核心地位。書中對曆史的迴顧並非簡單的陳述，而是對關鍵節點上的決策、挑戰以及成果進行瞭深刻的剖析。我特彆喜歡作者在分析科技政策時，所引用的那些具體的曆史事件和數據，它們使得論證更加充分，也更容易讓人理解政策製定的背景和影響。例如，在討論某個時期國傢在基礎科學研究上的投入策略時，作者詳細列舉瞭當時國內外環境的對比，以及這些投入最終如何轉化為實際的生産力，這種層層遞進的論述方式，讓我在閱讀過程中不斷産生“原來如此”的感悟。此外，書中關於教育體係改革的章節，也並非簡單地強調“素質教育”，而是深入探討瞭如何在不同教育階段培養創新能力和批判性思維，以及如何將教育與科研緊密結閤，形成良性循環。這本書讓我看到瞭一個清晰的藍圖，一個關於如何依靠科技和教育實現國傢富強的戰略規劃。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我拿到手的時候，就被它沉甸甸的分量和那個有些嚴肅的書名給鎮住瞭——《論科教興國》。老實說，一開始我抱著一種“不得不看”的心態，覺得這大概會是一本枯燥的說教性質的書。但翻開第一頁，我錯瞭，大錯特錯。作者並沒有用空洞的理論和泛泛而談的口號來充斥篇幅，而是從非常具體的案例入手，比如某個時代科研體製的改革是如何推動瞭技術突破，或者某個教育政策的調整是如何影響瞭人纔培養的模式。我尤其印象深刻的是關於基礎科學投入的一章，它用詳實的數據和曆史的迴顧，揭示瞭短期效益和長期發展的辯證關係。書中對人纔引進和留住的討論也讓我受益匪淺，它不僅僅是停留在“要吸引人纔”的層麵，而是深入分析瞭吸引什麼樣的人纔，如何留住他們，以及如何為他們創造一個能夠發揮最大價值的環境。其中對於不同學科領域人纔的特點和需求的細緻區分，讓我對“人纔”這個概念有瞭更立體的認識。讀這本書，就像是在穿越一場波瀾壯闊的科技發展史，同時又在學習如何在新時代下，為國傢的發展注入更強大的科技和教育動力。它讓我對“科教興國”不再是模糊的概念，而是看到瞭一個個鮮活的細節和背後的深層邏輯。

評分☆☆☆☆☆

老實說，《論科教興國》這本書的書名一開始讓我有些望而卻步，我擔心它會是一本充斥著宏大理論和空泛口號的學術著作，閱讀起來會比較枯燥乏味。但是，當我真正沉下心來閱讀之後，我發現自己完全錯瞭。這本書以一種非常接地氣的方式，將“科教興國”這個宏大的主題，通過一個個鮮活的案例和深入的分析，呈現在讀者麵前。作者並沒有迴避國傢在科技和教育發展過程中所麵臨的諸多挑戰，而是以一種審慎而樂觀的態度，深入剖析瞭問題産生的根源，並提齣瞭切實可行的解決方案。我特彆被書中關於人纔培養的章節所吸引，它不僅僅是停留在“要重視人纔”的層麵，而是深入探討瞭不同類型人纔的需求和培養模式，以及如何構建一個吸引、留住並充分發揮人纔作用的良好環境。書中對科技成果轉化的討論也十分精彩，它揭示瞭科技創新並非孤立存在，而是需要與産業發展、市場需求緊密結閤，纔能真正實現其價值。這本書讓我認識到，“科教興國”並非一句簡單的口號，而是一個係統工程，需要我們在各個層麵付齣艱辛的努力。

評分☆☆☆☆☆

拿到《論科教興國》這本書，我抱著一種非常謹慎的心理去閱讀，因為“科教興國”這個主題本身就帶有很強的宏大敘事色彩，我擔心書中會充斥著空洞的口號和不切實際的設想。然而，這本書卻給瞭我一個完全不同的閱讀體驗。作者似乎深諳如何將宏大命題落地，他沒有迴避現實中的挑戰，反而通過一係列紮實的案例和數據分析，勾勒齣瞭一條清晰的發展路徑。我尤其欣賞書中對創新生態係統建設的探討，它不僅僅停留在技術層麵，而是將人纔培養、科研投入、成果轉化、政策支持以及國際閤作等多個維度進行瞭整閤分析。作者在分析不同時期科技發展瓶頸時，提齣的觀點發人深省，例如，他指齣“模仿式發展”的局限性，以及如何從“跟跑”到“並跑”乃至“領跑”的過程中，必須剋服的體製和觀念上的障礙。書中對於基礎研究的強調，也讓我印象深刻，它並非簡單地強調“燒錢”，而是分析瞭如何通過科學的評估體係和長期的穩定投入，來孕育突破性的創新。這本書，讓我對“科教興國”有瞭更深刻的理解，它不是一個遙不可及的口號，而是一個需要腳踏實地、係統推進的戰略工程。

評分☆☆☆☆☆

剛拿到《論科教興國》這本書時，我帶著一種復雜的心情，既好奇又有些許的疑慮。在我看來，“科教興國”這樣的主題，往往容易流於錶麵，變成一些泛泛而談的陳詞濫調。但讓我驚喜的是，這本書的內容遠超我的預期。作者並沒有止步於概念的闡述，而是深入到各個層麵，用詳實的數據和深刻的洞察，揭示瞭科技和教育在中國發展進程中的關鍵作用。我尤其被書中關於技術自主創新曆程的敘述所打動，它並沒有迴避過去的麯摺和睏難，而是通過對具體技術攻關的案例分析，展現瞭中國科學傢們不懈的努力和智慧。書中關於教育體係改革的討論，也讓我受益匪淺，作者不僅強調瞭基礎教育的重要性，還深入探討瞭高等教育如何承擔起培養創新型人纔的重任，以及如何促進産學研的深度融閤。它讓我看到瞭一個清晰的圖景，一個國傢如何通過科技的進步和教育的提升，來實現持續的、高質量的發展。這本書讓我對“科教興國”有瞭更具象、更深刻的理解，它不僅僅是國傢戰略，更是無數個體努力和智慧的結晶。