天性宝宝—如何培育0~3岁的个性宝宝/鲁杰育儿经典系列 9787508048109 华夏出 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鲁杰 著

图书标签:

• 育儿
• 0-3岁
• 个性发展
• 亲子关系
• 早期教育
• 儿童心理学
• 鲁杰育儿
• 华夏出版社
• 家庭教育
• 宝宝成长

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508048109

商品编码：29492432465

包装：平装

出版时间：2008-07-01

基本信息

书名：天性宝宝—如何培育0~3岁的个性宝宝/鲁杰育儿经典系列

定价：20.00元

作者：鲁杰

出版社：华夏出版社

出版日期：2008-07-01

ISBN：9787508048109

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.322kg

编辑推荐

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鲁杰：儿童心理专家，家庭教育专家。
　　承担国家教育部及北京市教委多个科研课题。内容涉及儿童行为问题、素质拓展、创造力培养、智力测评及家庭教育等方面。
　　当一个家长很累，很艰难。做一个0！3岁宝宝的好爸好妈更累，更艰难！
　　普天下之殚精竭虑的父母，需要的只是“正确的、科学的、适用的”在家庭教育中切实可行的一点指导，一点可以拨开家庭育儿困惑的重重迷雾、具有“可操作性”的实务性点拔。
　　这就是我们出版鲁杰老师家庭育儿系列的初衷与目的。

内容提要

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现代家庭教育是一个复杂的系统工程，我们可做的便是遵循孩子的天性，在完全尊重孩子的兴趣与爱好之上，循序渐进地引导和激发孩子的种种潜能，让“天性”成为孩子走向成功的动力。

目录

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篇：和宝宝的天性合作
　和宝宝的天性合作并不难
　你和孩子有不和谐的镜头吗？
　父母在不和谐音符中的影响
　走进孩子的世界，重新认识宝宝
　努力做宝宝的朋友
　测一测：你是宝宝的朋友吗？
　如何发现并接纳宝宝的天性？
　“小黏糕”真烦人吗？
　受了挫折就大哭的宝宝难哄吗？
　专抢别人玩具的宝宝太气人吗？
　3岁之前孩子的身心发展特点回顾
　孩子教给我们的
　孩子爱学习
　宝宝的爱没有条件
　孩子愿意认错改错
　孩子更容易知足常乐
　孩子有很强的拒绝能力
　孩子不怕挫折
　孩子不记仇
　你关注幼儿的“心理理论”了吗？
　　“无中生有”的聪明宝宝
　　送给小妹妹的礼物
　　了解幼儿“心理理论”
　　幼儿“心理理论”应该从小培养
　宝贝，别逼着我发火！
　我真的不想发火！
　不要因为孩子的情绪起伏而被动发火
　与孩子交流过程中需要“斗智斗勇”
　打人的天性不能惯
　小小年纪就喜欢打人？
　宝宝为什么打人？
　打人会影响宝宝一生
　父母的态度决定着宝宝的行为
　如何帮宝宝改掉打人的毛病？
　如何与精力过剩的孩子过招？
　　精力过剩与遗传有关
　　家长怎样面对精力过剩的孩子？
　让宝宝长成男子汉
　谁来给宝宝壮壮胆？
　谁会影响宝宝的男子汉气概？
　爸爸的影响有多大？
　父母应注意早期男孩子的性别教育
　……
第二篇　均衡关注宝宝的天性

作者介绍

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鲁杰，中国家庭教育学会理事，北工大“幼吾幼”儿童心理教育中心主任，儿童心理专家，家庭教育专家。　　在幼儿园、小学进行家庭教育义务讲座上千场，接待家长咨询几千人次；多次出席中央人民广播电台“少儿成长在线”、中央电视台“宝贝一家亲”、中央教育电视台“伴

文摘

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序言

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好的，这是一本关于学龄前儿童早期教育与家庭教育的综合性指南的图书简介，内容旨在深入探讨如何科学地引导和支持3岁以上儿童的成长与发展，完全不涉及“天性宝宝—如何培育0~3岁的个性宝宝”一书的内容： --- 《潜能激发：4-6岁儿童全脑发展与习惯养成指南》 副标题：迎接学龄前高峰期，构建面向未来的学习基石 作者：[此处可虚构一位资深早期教育专家或儿童心理学教授的姓名] 出版社：[此处可虚构一家专注于教育类书籍的知名出版社名称] ISBN：[虚构一个不与原书ISBN冲突的号码，例如 978-7-XXX-XXXXX-X] 内容概述 本书是专为4至6岁儿童的家长、幼教工作者以及关心学龄前教育的专业人士精心撰写的一本深度指南。它聚焦于儿童发展史上一个至关重要的“准备期”——即从进入幼儿园中班到即将步入小学前的关键三年。这个阶段，孩子的认知、社交、情感和身体机能都处于爆炸性增长和整合的关键期，为他们未来十几年的学习模式和人格塑造奠定了不可动摇的基础。 《潜能激发》摒弃了传统的单纯知识灌输模式，转而倡导一种以儿童为中心、以兴趣驱动、强调实践体验的教育理念。全书结构清晰，内容翔实，共分为五大部分，旨在为家长提供一套全面、可操作的“学龄前教育行动蓝图”。 第一部分：4-6岁儿童心智地图——关键发展里程碑与差异化理解 本部分首先为读者描绘了4至6岁儿童的认知神经发展图谱。我们将详细解析这一年龄段的儿童在逻辑思维、抽象概念理解、时间观念、因果关系建立等方面所展现出的典型特征和潜在限制。 大脑“可塑性”的黄金窗口：探讨前额叶皮层功能发展与执行力、自控力的关系，指导家长如何通过日常活动刺激大脑的高级功能。 从具象到符号的飞跃：深入解析儿童对文字、数字、图形等符号系统的接受过程，提供观察和评估孩子早期识读写能力发展水平的工具。 区分“常态发展”与“早期预警信号”：提供了详细的年龄段发展指标对照表，帮助家长识别可能需要早期干预的特定发展迟缓迹象，强调早期支持的重要性，而非过度焦虑。 第二部分：全脑教育的实践——跨学科融合的学习设计 本部分着重探讨如何将“全脑教育”的理念融入到家庭日常生活中，打破学科壁垒，培养孩子综合解决问题的能力。 STEM/STEAM的前置启蒙：这不是关于复杂的公式，而是关于好奇心和探究精神的培养。我们提供了大量利用家庭材料进行的科学观察、工程搭建（如积木、乐高结构稳定性挑战）和数学思维游戏（如分类、排序、模式识别）。 语言与叙事的力量：如何通过亲子共读（超越故事本身）、角色扮演和“讲故事接龙”等活动，有效提升孩子的表达流畅性、词汇量以及叙事结构能力，这是未来写作和清晰沟通的基础。 艺术与创造力的解放：强调“过程重于结果”，指导家长如何提供合适的艺术材料，鼓励自由表达，而不是追求“像不像”的成品，从而保护儿童原始的创造性火花。 第三部分：社交情感的“硬核”训练——情商与抗挫折力的构建 学龄前是儿童学习“如何与人相处”以及“如何管理自我情绪”的初级阶段。本部分提供了大量实用的情境模拟和引导技巧。 情绪的“命名”与“接纳”：教导家长如何使用准确的词汇帮助孩子识别“我感到沮丧”而非仅仅是“我不开心”，并提供情绪“冷却区”和“情绪调节工具箱”的搭建方法。 冲突解决的阶梯模型：从3R原则（Recognize, Respect, Resolve）出发，指导家长如何在孩子与同伴发生摩擦时，不直接介入评判，而是引导他们自行找到双赢的解决方案。 延迟满足与目标设定：通过设计具有挑战性但可达成的短期任务（如“我们一起把这个拼图完成”），逐步训练孩子的执行功能和对奖励的合理期待，为小学阶段的学习自律打下基础。 第四部分：学习习惯的“无形塑造”——自律与专注力的培养 进入学龄期前，良好的学习习惯比任何知识点都更为重要。本书提供了一系列非强制性的方法来培养这些“软技能”。 专注力培养的“微剂量”原则：分析长时间静坐的局限性，提出“短时、高频、变式”的专注力训练方案，例如“听音辨物五分钟”、“桌面整理三分钟挑战”。 “准备”的仪式感：如何在家中建立清晰的“学习区域”和“游戏区域”的物理界限，并设计如整理书包、准备第二天衣物等“准备启动程序”，让孩子明白“转换状态”的信号。 责任心的萌芽：设计适合该年龄段的家庭小任务（如喂宠物、浇花、摆放餐具），强调这些任务是“家庭贡献”而非“惩罚”，并教授家长如何给予有意义的过程性赞扬。 第五部分：家校合作的桥梁搭建——从幼儿园到小学的平稳过渡 本部分着眼于未来，指导家长如何与幼儿园老师高效协作，并为孩子即将到来的小学生活做好心理和技能上的双重准备。 理解与支持“小学化倾向”：分析当前部分幼儿园可能存在的过度提前教授小学知识的现象，指导家长如何平衡知识预习与儿童游戏学习权利之间的关系。 高效沟通的“三明治反馈法”：如何与老师进行建设性沟通，共同追踪孩子的进步与挑战。 减轻“入学焦虑”的家庭演练：包括模拟上学作息时间、参观学校环境、反复演练“告别程序”等，确保孩子在进入新环境时拥有足够的心理安全感。 目标读者： 4至6岁儿童的父母、祖父母、学前教育机构的教师和管理者。 本书的价值在于： 它不提供“速成秘籍”，而是提供一套理解儿童、尊重发展规律、并积极创造支持性环境的科学方法论，确保您的孩子带着充足的好奇心、稳固的情感基础和良好的学习习惯，自信地迈向人生的下一个重要阶段。

评分☆☆☆☆☆

最近接触到一本育儿书，它的内容虽然细节模糊，但核心思想却让我印象深刻，并且极大地影响了我对孩子培养的认知。这本书给我带来的最大启示是，我们应该放下对孩子“完美”的执念，而是去接纳他们的“不完美”，并从中找到成长的契机。在此之前，我常常会不自觉地拿自己的孩子和其他孩子比较，或者用社会上普遍认为的“好孩子”标准来衡量他。这种比较和衡量，让我自己感到焦虑，也给孩子带来了不必要的压力。这本书让我意识到，每一个孩子都有自己的节奏和特点，他们可能在某些方面表现出色，也可能在某些方面存在不足，而这都是成长过程中再正常不过的现象。它鼓励父母要学会“看见”孩子身上闪光的那一面，同时也要理解和接纳他们的弱点。它让我开始反思，我是否过于关注孩子的“成绩”，而忽略了他们内在的品质和情感的健康。通过阅读这本书，我学会了如何调整自己的心态，用更平和、更耐心的态度去陪伴孩子，不再急于求成，而是相信他们内在的生命力。这种心态的转变，让我和孩子之间的关系变得更加融洽，也让我体会到了育儿过程中更多的乐趣和满足感。

评分☆☆☆☆☆

我最近在翻阅一些育儿相关的书籍，虽然我记不清具体的名字了，但有一本书的内容给我留下了非常深刻的印象，让我对“育儿”这个概念有了全新的认知。在此之前，我一直认为育儿就是一个“养育”的过程，就是提供衣食住行，确保孩子健康成长，然后按照社会的要求去教育他们。但是，这本书让我明白，育儿远不止于此，它更是一个“发现”和“陪伴”的过程。它强调了每个孩子都有自己独特的“天赋”或者说“禀赋”，这些是天生的，是不可复制的。而作为父母，我们的任务并不是去“雕刻”孩子，而是去“浇灌”和“引导”，让他们自己的天性得以自由舒展。书里有很多关于如何观察孩子、理解孩子行为背后的动机的分析，让我受益匪浅。我开始注意到，我的孩子在某个领域表现出特别的兴趣，或者在某个方面有着与众不同的解决问题的能力。这些曾经被我忽略的细微之处，在这本书的引导下，都变成了我重新审视孩子，并为之自豪的闪光点。它让我意识到，与其纠结于孩子是否符合“标准”，不如去发掘和放大他们身上那些“不一样”的特质。这种思维模式的转变，让我不再焦虑，而是更加积极地去创造一个支持孩子个性发展的环境。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本让我耳目一新的育儿书，虽然书名和内容我有点记不清了，但是它带给我的那种“豁然开朗”的感觉却一直留存。这本书给我最大的启发在于，它让我深刻地认识到，每一个孩子都是独一无二的，有着自己独特的“天性”。我一直以来都有一种误区，认为育儿就是要按照某种标准模式来塑造孩子，仿佛有一个“模具”在那里，我需要努力把孩子“压”进去。但这本书让我明白，这种想法是多么的片面和有害。它让我开始审视自己的育儿方式，是不是过于强调“规矩”和“听话”，而忽略了孩子内心的需求和个性的展现。书里的一些例子，比如关于孩子玩耍的方式、表达情绪的渠道等等，都让我反思自己是如何回应孩子的，是不是在不经意间扼杀了他们的创造力或者打击了他们的自信。最重要的是，它让我开始学习如何去“看见”我的孩子，真正地去理解他们，而不是用我自己的期望去套在他们身上。这种观念的转变，对于一个新手父母来说，真的就像黑暗中透进来的第一缕阳光，让我看到了育儿的另一番天地，也给了我巨大的信心去面对未来可能出现的各种挑战。我真的觉得，对于所有希望培养出健康、快乐、自信孩子的父母来说，这本书的内容是必不可少的，它不仅仅是提供技巧，更是心灵的启迪。

评分☆☆☆☆☆

我最近有幸读到了一本关于儿童早期教育的书籍，虽然具体的书名和出版信息我已不太清晰，但书中所传递的“个性化教育”理念，却让我醍醐灌顶。我一直认为，育儿就是按照既定的教学方法，将孩子塑造成我们期望的样子。然而，这本书让我明白，每一个孩子都是一个独特的个体，有着自己与生俱来的特质和天赋。作为父母，我们的角色更像是一个“园丁”，需要悉心照料，观察土壤的湿度，根据植物的需求提供阳光和水分，而不是一个“雕塑家”，强行将一块石头雕刻成特定的形状。书中提出的“倾听”和“回应”孩子需求的重要性，给我留下了深刻的印象。我开始更加留意孩子细微的表达，无论是通过语言、表情还是肢体动作。这本书让我学会了如何去识别孩子的情绪，并用恰当的方式去引导和支持他们。它也让我明白，过度的控制和压抑，反而会扼杀孩子的创造力和自信心。在阅读这本书的过程中，我不断地将书中的理念与我的育儿实践相结合，发现了很多之前被我忽略的细节，也看到了孩子身上正在悄然萌发的积极变化。这种“因材施教”的理念，让我对未来的育儿之路充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

我最近读到一本关于早期教育的书，虽然我无法确切地回忆起它的书名和作者，但其中关于“个性化养育”的理念，彻底改变了我对育儿的看法。我过去一直认为，育儿就是一套标准化的流程，只要按照书上的方法去做，孩子就能培养得很好。然而，这本书让我意识到，这种“一刀切”的做法是多么的错误。它详细地阐述了0到3岁这个阶段，孩子身心发展的独特性，以及如何根据孩子的个体差异来调整养育策略。书中举了很多生动的例子，比如关于不同性格的孩子如何应对挫折，或者如何发展社交能力。这些例子让我恍然大悟，原来我的孩子在某些方面的行为，并非“不听话”或者“固执”，而是他们个性的自然流露。这本书让我学会了用更包容、更理解的心态去面对孩子的每一个行为，不再急于去纠正，而是去探索背后的原因。它让我明白，培养一个“独立思考”、“有主见”的孩子，并不是要压制他们的个性，而是要为他们提供一个安全、支持性的环境，让他们能够自由地探索和发展。这种观念的转变，让我不再焦虑于孩子是否“优秀”，而是更加关注他们是否“快乐”和“健康”。