学校体育文化节的构建与传播 9787564357788 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾春先 等 著

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• 学校体育
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店铺： 广影图书专营店

出版社： 西南交通大学出版社

ISBN：9787564357788

商品编码：29634617436

包装：平装

出版时间：2017-09-01

基本信息

书名:学校体育文化节的构建与传播

定价：58.00元

售价：42.3元,便宜15.7元,折扣72

作者:顾春先 等

出版社：西南交通大学出版社

出版日期：2017-09-01

ISBN：9787564357788

字数：

页码：193

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《学校体育文化节的构建与传播》共分七个章节。
　　章为校园体育文化节概论。本章主要介绍了“学校体育文化节”的概念及其由来、“学校体育文化节”的本质、个性特征和四个方面的功能（教育功能、健康功能、情感功能、社会功能）。并结合当今学生的教育问题，在我国大力开展“阳光体育活动”的时代背景下，重点指出了传统学校运动会的弊端，以及创新开展“学校体育文化节”的趋势和重大意义。
　　第2章为学校体育文化节的现状。本章以学校体育文化节的发展脉络为依托，详细阐述了我国学校体育文化节和国外学校体育文化节的开展现状。对我国学校体育文化节的发展现状进行梳理，并以具有代表性的部分学校的体育文化节为例说明；对国外学校体育的发展现状进行归纳概括，并以典型体育活动（赛事）进行举例说明。
　　第3章为学校体育文化节的策划。本章从策划、创意的视角对学校体育文化节进行了介绍。
　　第4章为学校体育文化节的创意理念与设计原则。本章阐释了随着时代的发展，为什么传统的田径运动会已不适应学生、学校发展的需求，也不符合现代体育的新理念。在这种背景下，体育文化节因内容丰富、学生参与面广、操作性强、趣味性强等特征而走进广大院校。本章围绕学校体育文化节的理论构建以及创意理念进行分析，阐述学校体育文化节的设计原则，并对学校体育文化节的成果展示设计进行介绍。
　　第5章为大数据时代学校体育文化的传播。本章分析了大数据给学校体育文化传播带来的机遇、挑战以及应对策略。
　　第6章为学校体育文化节案例评析。本章选取了几个较有代表性的校园体育文化节案例进行展示并进行评析。
　　第7章为学校体育文化节构建的思考。本章从战略上对学校体育文化节的发展提出了建议。

目录

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作者介绍

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文摘

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《学校体育文化节的构建与传播》：
　　（二）课内与课外活动相结合的原则
　　课内教育是指师生在课堂内通过教师的“教”和学生的“学”所进行的教育活动。课外活动是指在课程计划和学科课程标准以外，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。在科学把握课内教育与课外体育锻炼特点的基础上把二者紧密结合起来，是提高学生身体素质；培养学生体育兴趣；养成学生锻炼习惯；实现终身体育思想的重要途径之一。
　　学校体育文化节的目的是通过课内体育教学和课外体育活动开展两个活动过程来实现的，两者互相联系、互相补充。课内体育教学为课外体育活动的开展奠定一定的“身体和技术的基础”，为课外体育活动的实施提供了“有关知识和技能的准备”；课外体育活动是课内体育教学的继续，为学生提供了一个实践体育课学习效果的活动条件。学生在课内所学的有关体育理论、知识、技能，只有通过课外体育活动的实践，才能得以体会、理解、运用和掌握。特别是课内教学无法施教的勇敢顽强的意志品质、优良的体育道德作风，则需要学生通过课外体育活动的实践来磨炼和培养。
　　学校体育课内与课外存在着互相联系、相互补充的关系。没有课内体育教学，便没有课外科学的体育锻炼活动；没有课外体育活动，课内体育教学将成为纸上谈冥，失去存在的价值。从这层意义上说，无论是没有课内体育教学，还是没有课外体育活动，学校体育文化节的目的都将无法实现。学生自然形成的体育意识和能力是不完整的，甚至是不科学的，它需要课内教学提供科学的理论、知识、技能来指导和纠正，使其得以完整、科学。另外，课内教学的内容再科学、教学方法再，没有课外体育活动这个实践过程去体会、消化、掌握和运用，也将失去它存在的实际意义。
　　学校体育文化节的根本目的就是要促进学生身心健康。要实现这个目的，基本也是贯穿始终的手段是运动，没有学生在校期间和走出校门后的运动，也就没有学生现在与未来的身心健康。从这一点来分析，运动是实现“两个结合”的要素，只要抓住了运动，便抓住了学校体育的关键。因此，我们应当把培养学生喜爱运动作为课内教学的首要任务来完成，把“让起来”作为学校体育首要的目标来实现。让学生在体育运动中体会课内所学的体育知识，理解体育的健身价值和意义；在运动中领会和掌握科学健身的方法和技能，提高自我锻炼的能力；在运动中培养对体育的兴趣，养成良好的坚持锻炼的习惯；在运动中实现自我完善、健身养性，使其身心健康。只有通过课内教学和课外锻炼有机的结合，才能实现学校体育的根本目的和任务。
　　（三）特色性与传统性的原则
　　特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式。而学校体育传统是指一个学校，在体育活动方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚。①任何文化都是时代的产物，体育文化节作为校园文化的重要组成部分，是彰显学校特色文化、展示体育理念的重要窗口，是检验学校体育教学及学生综合素质的重要平台，具有几个特征。①经常性。学校成员锻炼行为发生具有重复性与不间断性，它以师生经常性地参与体育实践为基础，把体育作为学习、生活内容的一个组成部分。如：牛津和剑桥这两座世界名校间的历史源远流长。在学术方面，他们都源于英国上层社会，虽然齐名，但两校互不称臣；而在体育方面，两校间每年一度的牛津剑桥赛艇对抗赛正是他们证明各自强弱高低的好写照。比赛从1829年开始至今，百多年以来，除了战争期间，从未司断。赛艇比赛已成为两校的传统特色。②自觉性。费孝通先生说过：“生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。”体育作为一种文化，同样需要人们对体育有所认识与觉悟，在意识的驱动下表现出一种自愿、主动的行为方式。具体表现为以学生为主体的全校师生员工对体育活动的自觉参与，而并非强拉硬扭。③群体性。是指师生员工对体育实践活动的普遍参与。不是一两个人或一两个班级，也不是只有教师或仅有学生进行锻炼就能达成的。它表现为学校绝大多数成员的一种群体行为，具有明显的群众性。
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序言

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《校园体育文化节：活力绽放，精神传承》 一、 序章：时代浪潮下的校园体育文化重塑 在飞速发展的现代社会，教育的内涵日益丰富，对人才的培养也提出了更高的要求。传统的应试教育模式逐渐被打破，取而代之的是对学生综合素质的全面关注。体育，作为教育的重要组成部分，其价值早已超越了单纯的体能锻炼，升华成为塑造人格、培养团队精神、传承民族文化的关键载体。尤其是在校园环境中，体育的意义更是深远，它不仅是强健体魄的熔炉，更是塑造学生精神风貌、构建和谐校园文化的重要基石。 “校园体育文化节”的理念应运而生，它不仅仅是一系列体育比赛的集合，而是一个集体育竞技、文化展示、健康教育、社会实践于一体的综合性校园活动。它以体育为媒介，旨在打破学科壁垒，将体育精神融入校园生活的方方面面，激发学生的运动热情，提升他们的身体素质，更重要的是，通过参与和体验，培养他们顽强拼搏、团结协作、公平竞争、尊重规则的优良品质。 本篇章旨在深入探讨校园体育文化节的时代背景与理论基础，阐述其在当前教育改革浪潮中的重要地位和独特价值。我们将追溯体育文化在教育中的演变历程，分析现代社会对体育文化的新期待，并从教育学、社会学、文化学的视角，构建校园体育文化节的理论框架，为后续章节的深入研究奠定坚实的基础。这不仅仅是对一项活动的阐述，更是对校园精神文明建设和学生全面发展方向的深度思考与实践探索。 二、 理念之光：校园体育文化节的核心价值与构建原则 构建一个成功的校园体育文化节，绝非一蹴而就，而需要深刻理解其核心价值，并遵循一套科学合理的构建原则。其核心价值体现在多个层面： 促进学生身心健康发展： 这是体育最根本的属性。体育文化节通过多样化的体育活动，鼓励学生走出课堂，参与运动，在挥洒汗水中强健体魄，增强体质，预防疾病。同时，运动带来的积极情绪和挑战自我的体验，也能够有效地缓解学业压力，促进心理健康。 培养健全人格与健全精神： 体育竞技的本质是挑战自我、超越极限。在比赛中，学生学会坚持不懈、永不放弃；在团队项目中，他们懂得协作配合、互相支持；在面对输赢时，他们学会坦然面对、尊重对手。这些都是培养坚韧不拔、诚信友善、公平竞争等健全人格的重要途径。 传承与弘扬优秀体育文化： 体育不仅仅是运动技能，更承载着丰富的文化内涵。校园体育文化节可以成为传承中华民族传统体育项目、推广普及现代体育文化、甚至融合不同地域体育特色的平台，让学生在参与中感受体育的魅力，理解体育背后的文化精神。 构建和谐校园文化： 体育活动天然具有凝聚人心的力量。体育文化节能够打破年级、班级、甚至院系之间的隔阂，让师生、生生之间通过共同的活动目标而产生连接。成功的体育文化节能够营造积极向上、充满活力的校园氛围，增强师生的归属感和集体荣誉感。 基于这些核心价值，校园体育文化节的构建应遵循以下原则： 育人为本，全面发展： 活动的设计和组织必须以促进学生全面发展为出发点，关注学生的兴趣、特长和需求，鼓励全员参与，而非仅仅是少数优秀运动员的表演舞台。 体育与文化相融合： 体育活动应与校园文化、传统文化、时代精神相结合，赋予体育更深厚的文化内涵，使体育文化节成为一个集体育、艺术、科技、思想交流于一体的综合性平台。 创新性与多样性： 活动形式应丰富多样，既有传统的竞技项目，也可以融入趣味运动、民族传统体育、新兴体育项目等，不断创新，保持活动的吸引力和生命力。 开放性与包容性： 鼓励学生、教师、家长、乃至社会各界的参与和互动，营造开放、包容的活动氛围，增强活动的社会影响力。 可持续性与传承性： 建立常态化的活动机制，形成品牌效应，并注重将活动中的经验和成果进行总结、传承，使校园体育文化节成为一项能够持续发展的校园品牌。 本篇章将深入剖析这些核心价值和构建原则，从理论层面为构建一个富有生命力、富有意义的校园体育文化节提供指导。 三、 实践蓝图：校园体育文化节的多元呈现与创新设计 理念的落地需要清晰的实践蓝图。校园体育文化节的生命力体现在其丰富多样的活动设计和创新呈现形式上。它不再是单调的田径运动会，而是集竞技、娱乐、教育、展示于一体的盛大节日。 1. 竞技体育的传承与发展： 传统体育项目： 积极挖掘和推广中华民族的传统体育项目，如武术、太极拳、舞龙舞狮、蹴鞠、射箭等，让学生在亲身体验中感受传统体育的魅力，传承民族文化。 普及性体育赛事： 针对全体学生设计更具参与性的赛事，如班级/宿舍杯篮球赛、足球赛、排球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等，强调团队协作与参与度，让更多学生享受运动的乐趣。 特色体育项目： 结合学校的专业特色或地域优势，开发具有本校特色的体育项目，如航模比赛、机器人格斗、定向越野、定向寻宝等，激发学生的学习兴趣和创新能力。 新兴体育项目： 关注体育发展的新趋势，适时引入飞盘、滑板、轮滑、极限运动等年轻学生喜爱的项目，增强活动的时尚感和吸引力。 2. 体育文化与艺术的融合： 体育主题的艺术展演： 组织体育摄影展、体育绘画展、体育雕塑展等，以艺术的形式展现体育精神和运动员风采。 体育主题的文艺汇演： 编排以体育故事为背景的舞蹈、歌曲、戏剧等，将体育的激情与艺术的感染力相结合。 体育知识的普及与传播： 举办体育知识竞赛、体育电影展映、体育讲座等，提升学生对体育项目的认知和理解。 3. 趣味运动与健康体验： 趣味运动会： 设计一系列充满趣味性和协作性的项目，如两人三足、袋鼠跳、拔河、旱地冰壶、水球大战等，降低运动门槛，增加活动的欢乐气氛。 健康生活体验区： 设置体质检测、运动损伤预防、科学饮食指导、心理健康咨询等服务区域，引导学生树立科学健康的生活理念。 户外拓展活动： 组织徒步、露营、攀岩、皮划艇等户外活动，让学生在自然环境中锻炼意志，培养团队精神。 4. 科技与体育的跨界融合： 智能体育设备体验： 引入VR/AR体育游戏、智能运动装备，让学生体验科技带来的新奇运动方式。 体育数据分析展示： 利用科技手段对比赛数据进行分析和展示，提升观赏性和教育意义。 5. 品牌化与国际化： 主题设计与文化符号： 赋予体育文化节独特的主题和视觉形象，打造具有辨识度的校园文化符号。 邀请外部嘉宾与交流： 邀请知名运动员、教练员、体育学者进行讲座或交流，拓宽学生的视野。 校际或国际交流： 适时组织校际体育交流比赛，甚至尝试与国外学校进行体育文化交流，提升活动的国际化水平。 本篇章将深入探讨这些多元化的活动设计思路，并提供具体的案例分析，旨在为校园体育文化节的策划与组织提供切实可行的操作指南，让体育文化节真正成为校园中最具活力和吸引力的品牌活动。 四、 传播之翼：校园体育文化节的推广与影响力拓展 一场精彩绝伦的校园体育文化节，离不开有效的推广与传播，才能使其价值最大化，影响更广泛。推广的目的不仅是吸引参与，更是要将体育文化节所蕴含的精神理念传递出去，塑造积极健康的校园文化。 1. 精心策划的传播策略： “预热”造势： 体育文化节启动前，通过海报、宣传册、线上线下渠道发布活动信息，营造期待氛围。可以设计倒计时、“你最期待的活动”等互动环节，吸引关注。 主题鲜明的宣传口号与标识： 提炼体育文化节的核心精神，创作富有感染力的宣传口号，设计醒目的活动标识，形成统一的视觉形象。 多渠道、多形式的宣传： 线上平台： 学校官网、官方微信公众号、微博、抖音、B站等新媒体平台，利用短视频、图文、直播等形式进行全方位宣传。 线下媒介： 校内宣传栏、电子屏幕、校园广播、LED大屏等传统媒介，张贴海报、发放传单，营造浓厚的节日氛围。 媒体合作： 邀请校外媒体（报纸、电视台、网络媒体）进行报道，扩大活动的影响力。 “故事”传播： 挖掘活动中的感人瞬间、励志故事、创新亮点，通过人物专访、赛事回顾等形式，讲述体育文化节背后的故事，引发情感共鸣。 2. 提升参与度和互动性： 线上线下联动： 鼓励学生通过拍照、录视频、写心得等方式，在社交媒体上分享参与体验，利用话题标签（校园体育文化节）进行互动，形成病毒式传播。 互动体验活动： 在活动期间设置互动体验区，如趣味运动挑战、签名合影、抽奖活动等，增加参与者的乐趣和粘性。 志愿者招募与培训： 招募一批热情的志愿者参与活动组织和宣传，让他们成为传播的生力军。 3. 拓展影响力： 家校互动： 邀请家长参与到体育文化节的活动中，如亲子运动会、观看比赛等，增进家庭的参与感，也让他们更了解学校的教育理念。 社区联动： 考虑将部分活动延伸至社区，与社区居民共享体育文化节的成果，提升学校的社会影响力。 成果转化与总结： 活动结束后，及时进行总结，发布活动报告、优秀案例集，并将活动的精彩瞬间制作成集锦，用于未来的宣传和传承。 与校友会合作： 邀请校友回校参与体育文化节，通过他们的影响力吸引社会关注。 4. 衡量传播效果： 数据分析： 监测线上平台的点击量、互动量、粉丝增长情况，评估线下活动的参与人数。 媒体报道量： 统计校外媒体的报道数量和影响力。 师生、家长反馈： 通过问卷调查、访谈等方式，收集各方对活动宣传效果的评价。 通过以上多维度、系统性的传播策略，校园体育文化节的价值和精神能够更有效地传递给每一个参与者，并辐射到更广阔的范围，真正成为校园文化建设和社会体育推广的重要平台。 五、 结语：体育文化节——校园精神的升华与未来的展望 回顾校园体育文化节的构建与传播历程，我们看到它不仅仅是一项活动，更是学校教育理念的具象化体现，是校园文化建设的生动实践。它以体育为纽带，连接起强健的体魄、积极的精神、和谐的氛围，奏响了校园活力与青春风采的交响曲。 校园体育文化节的价值，在于它能够： 点燃学生的运动激情： 让体育成为一种生活方式，而非应付差事的任务。 塑造坚韧不拔的品格： 在挑战与拼搏中，磨砺意志，增长才干。 培养团队协作的精神： 在共同的目标下，学会信任、支持与配合。 传承与弘扬优秀文化： 让体育的魅力融入校园，丰富校园的精神内涵。 构建和谐融洽的校园： 创造一个充满活力、积极向上的共同体。 展望未来，校园体育文化节的发展将更加多元化、智能化、国际化。我们期待： 技术的深度融合： 更多地运用科技手段，如大数据分析、虚拟现实、人工智能等，提升活动的体验感和教育性。 跨界合作的深化： 与社会各界加强合作，引入更多优质资源，拓展活动的深度和广度。 文化内涵的持续挖掘： 更加注重体育文化背后的哲学思想、人文精神的传播，提升活动的思想高度。 可持续发展模式的探索： 建立更完善的运营机制和评价体系，确保体育文化节的长远发展和品牌效应。 全民参与与共享的理念强化： 努力让每一个学生、每一个教职员工，甚至每一个社区成员，都能感受到体育文化节的魅力，共享体育带来的快乐与健康。 “学校体育文化节的构建与传播”，是对这一系列思考与实践的系统梳理。它不仅仅是一份报告，更是一份对校园美好未来的期许。我们坚信，通过不懈的努力和创新的探索，校园体育文化节必将成为点亮校园、传承精神、启迪未来的璀璨明珠，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和结构设计也值得称赞，它采用了大量的图表和流程图来辅助说明复杂的系统构建过程。我尤其喜欢其中关于“可持续发展”的章节。很多学校的文化节往往是一年热乎一阵，第二年就因为组织者毕业或精力分散而衰退。这本书对此提出了非常具有远见的解决方案，比如建立一个“知识资产库”，将每一届活动的经验、教训、成功案例进行系统化的沉淀和迭代。这种对长期运营的关注，远超出了普通活动策划手册的范畴。它将体育文化节视为一个需要不断“生长”和“维护”的有机体。读到这里，我脑海中立刻浮现出我们学校以往活动散乱的记录，深感如果早些年就能有这样一本指导手册，我们的活动经验积累将会是另一番景象。这种注重传承和标准化的理念，是这本书超越一般指导书籍的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常具有学术探讨的严谨性，但又不失对实际操作的关怀。它不像某些理论著作那样堆砌晦涩的术语，而是用一种抽丝剥茧的方式，层层递进地剖析了“体育文化”在现代校园生态中的地位。我特别欣赏它对“文化传播”这一板块的处理。作者显然是花了大量时间去研究新媒体环境下，信息如何流动和被接受的。书中提到，仅仅依靠传统的横幅和广播宣传是远远不够的，必须建立一个多维度的传播矩阵，包括短视频平台的话题引导、校友社群的口碑发酵，甚至是对外合作媒体的精准投放策略。这些分析都非常贴合当前的技术发展趋势。读完这部分内容，我对自己过去对校园活动宣传的粗浅理解感到羞愧，感觉自己以前只看到了冰山一角。这本书提供的不仅仅是一套方法论，更是一种前瞻性的思维框架，指导我们如何在一个信息爆炸的时代，确保我们想要传递的文化内核能够清晰、有力地触达目标群体的心灵深处。

评分☆☆☆☆☆

这本书刚拿到手，封面设计就很吸引人，那种带着活力和青春气息的色彩搭配，让人一翻开就感觉像是置身于一场精彩的体育盛会之中。我本来是对“文化节”这种主题不太感冒的，总觉得会有些理论上的空泛，但这本书的切入点非常实在。它没有停留在宏观的理论探讨上，而是深入到了“构建”和“传播”这两个核心环节。比如，它对不同学校在策划类似活动时可能遇到的资源整合难题，以及如何将传统体育精神与现代校园生活有效结合，都有非常具体的案例分析。读着读着，我发现作者的笔触非常细腻，对于那些看似微不足道的细节——比如如何设计一个既有纪念意义又实用的活动Logo，或者如何通过社交媒体在活动前夕制造话题性——都有独到的见解。这让我意识到，一个成功的文化节，绝不仅仅是把比赛办完那么简单，它背后需要的是系统性的策划和精妙的文化植入。这本书对于任何想组织校园文化活动的人来说，都是一本极具操作性的指南，它成功地将理论的深度与实践的广度融合在了一起，读起来酣畅淋漓，让人茅塞顿开。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的语言风格在某些部分变得异常具有感染力，特别是在描述体育竞技精神如何转化为校园文化张力时。作者运用了一种近乎散文诗般的笔触，描绘了汗水、欢呼声和团队协作在无形中雕塑学生品格的画面。这种文笔处理，使得原本可能略显枯燥的流程分析，顿时变得生动起来，充满了人文关怀。它成功地传达了一个核心信息：体育文化节绝非肤浅的娱乐，而是学校精神气质的集中体现和年度献礼。它不仅关注了“如何做”，更深刻地回答了“为什么要做”这个根本问题。对于那些可能对体育不那么热衷的师生来说，这本书用其饱含情感的论述，成功地架起了一座理解和欣赏校园体育精神的桥梁，让人在阅读过程中，油然而生一种参与和贡献的热情。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育改革的人士，我发现这本书在探讨“文化节”的构建时，其实触及了更深层次的教育理念问题。它不仅仅是关于体育活动，更是关于如何通过集体参与的仪式感，来塑造和强化一代年轻人的集体认同感和积极向上的精神面貌。书中对“构建”过程的描述，强调了自下而上的参与感，而不是自上而下的命令式推行。例如，作者细致描述了如何通过设立学生顾问团、鼓励跨院系合作项目等方式，让文化节真正成为“学生自己的节日”。这种强调赋权和主人翁意识的论述，让我深受触动。它表明，体育文化节的价值，很大程度上取决于参与者在构建过程中的心力投入和情感联结。这本书提供了一个范例，说明如何将教育目标巧妙地融入到充满乐趣和竞争的活动设计中，使得“教化”的过程变得自然而然，不着痕迹，这才是真正的教育艺术所在。