書名:雙色圖解萬用錶檢測電子元器件
定價:38.00元
售價:27.7元,便宜10.3元,摺扣72
作者:楊宗強
齣版社:化學工業齣版社
齣版日期:2012-09-01
ISBN:9787122144430
字數:
頁碼:
版次:1
裝幀:平裝
開本:12k
商品重量:0.499kg
楊宗強、李廣輝主編的《雙色圖解萬用錶檢測電子元器件》內容包括:萬用錶的結構、原理及使用方法;使用萬用錶檢測電氣元件和電子元器件、半導體器件和電力電子器件及集成電路的方法;使用萬用錶檢測基本電量電路和檢測一般機床電路故障及傢用電器中一些元件的檢測方法。
楊宗強、李廣輝主編的《雙色圖解萬用錶檢測電子元器件》以“用圖說話”的方式,通過大量的圖、錶和生動形象的語言來介紹萬用錶的各種功能和使用技巧。內容包括:萬用錶的結構、原理及使用方法;使用萬用錶檢測電氣元件和電子元器件、半導體器件和電力電子器件及集成電路的方法;使用萬用錶檢測基本電量電路和檢測一般機床電路故障及傢用電器中一些元件的檢測方法。《雙色圖解萬用錶檢測電子元器件》采用大量雙色圖片展示操作步驟,直觀易懂。可供廣大從事電氣安裝、調試和維修人員自學,也可作為初級電工、維修電工的培訓教材使用。
從作者的敘述風格來看,這本書的語言邏輯似乎是為完全不懂電子學的人編寫的,但其選擇的測量工具和涉及的測試場景卻又明顯針對有一定經驗的技術人員,這種錯位感非常強烈。舉個例子,書中描述如何使用萬用錶的蜂鳴檔位來測試通斷性,描述得極其囉嗦,仿佛讀者從未見過開關;但緊接著,它又開始討論如何使用檔位切換來校準高阻抗輸入時的寄生電容影響,這個概念對於新手來說簡直是天書。這種“忽而太淺,忽而太深”的跳躍,使得閱讀體驗極其不連貫,讓人時刻處於一種不確定感中——我到底是在讀一本掃盲讀物,還是一本高級應用手冊?閱讀過程中,我好幾次不得不去翻閱其他更基礎的資料來理解書中某些章節的前置知識點,這完全違背瞭購買一本“圖解”工具書的初衷,我需要的是一本能一步到位解決問題的指南,而不是一個需要反嚮工程纔能理解的語言迷宮。
評分這本書對現代電子元器件的覆蓋率明顯滯後瞭。當我嘗試查找關於新型錶麵貼裝元件(SMD)的測量方法時,幾乎找不到任何有價值的指導。書中大篇幅介紹的都是那些老式的大體積直插元件,以及使用指針式萬用錶的測量技巧,這些在今天的電子維修領域已經屬於“非主流”或“曆史知識”範疇瞭。雖然電阻、電容、電感的基礎原理不會變,但現代萬用錶的功能和顯示方式,以及測量這些微小元件時所需采取的特殊探針操作,書中幾乎沒有涉及。對於一個想要掌握當前主流電子設備維護技術的讀者來說,這本書提供的工具箱太陳舊瞭,就像一本關於如何修理蒸汽機的維修手冊,雖然原理依然重要,但實操性幾乎為零。如果齣版社不能及時更新其內容,將之定位為“曆史文獻”可能更為閤適,而不是一本“萬用”檢測指南。
評分這本書的排版和印刷質量簡直是災難性的,色彩還原度非常差,尤其是那些需要精確辨識的電路圖部分,深色和淺色之間的界限模糊不清,初學者根本無從下手。我本來以為能得到一本詳盡的、圖文並茂的工具書,結果收到的卻是這種粗製濫造的印刷品。更讓人抓狂的是,很多關鍵的元件符號和測量步驟的文字說明,印得又小又模糊,需要眯著眼睛纔能勉強看清。對於需要依賴視覺輔助來學習電子測量技術的讀者來說,這樣的製作水平完全是誤導。我光是對比書中的圖片和實際手頭的萬用錶,就花費瞭大量時間來猜測作者到底想錶達什麼,效率極低,完全偏離瞭“圖解”應有的直觀效果。這不僅僅是省成本的問題,更是對讀者學習過程的不尊重,我實在找不到任何理由推薦給任何一個想認真學習電子測量的朋友。這種質量的書籍,連當作墊桌腳的材料都嫌太貴瞭。
評分這本書的理論深度和實踐指導之間的割裂感令人非常睏惑。它似乎試圖覆蓋太多的內容,結果就是每部分都蜻蜓點水,沒有深入到任何一個關鍵知識點。例如,在談到測量半導體管特性時,它給齣的公式和參數設置非常籠統,對於如何處理不同型號、不同工作狀態下的特殊情況隻是一筆帶過。如果你帶著一個實際的故障電路來對照書中的章節尋找解決方案,你會發現這本書提供的“萬用”方法論在麵對實際的、非理想化的元件時顯得蒼白無力。我更希望看到的是針對特定疑難雜癥的案例分析,或者至少是詳細的參數範圍說明,而不是一堆教科書式的定義堆砌。這本書更像是給已經有一定基礎的人作為快速參考的目錄,而非給“萬用錶”新手入門的實用手冊,它的實踐價值遠低於其宣傳的口號,讀完後感覺知識點依然鬆散,無法形成一個有機的、可操作的知識體係。
評分這本書在結構安排上顯得極為隨意,完全沒有遵循任何閤理的學習路徑。它似乎是將不同主題的知識點碎片化地拼湊在瞭一起,缺乏一個清晰的脈絡引導讀者從簡單到復雜進行係統學習。比如,它可能在前一頁還在詳細講解如何測量一個晶體管的PN結特性,下一頁就跳躍到瞭如何用萬用錶檢查汽車點火係統——這兩個主題之間的邏輯關聯性在哪裏?作為一本“圖解”手冊,它本應提供一個清晰的“路徑圖”,告訴讀者應該先學什麼、再學什麼,但這本書給人的感覺是,所有的內容都以同等的權重散落在不同的章節中,讀者需要自己去拼湊齣一個閤理的學習順序。這種編排方式極大地增加瞭學習的認知負荷,讓學習過程充滿瞭挫敗感,因為它沒有體現齣作為一本工具書應有的組織和邏輯上的高效性,讓原本旨在解決問題的工具,反而成為瞭信息獲取的障礙。
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