具体描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 生怕人家不知道——关于教育·金融的思考 | 作者 | 叶少航 |
| 定价 | 80.00元 | 出版社 | 光明日报出版社 |
| ISBN | 9787519422721 | 出版日期 | 2016-11-01 |
| 字数 | 页码 | 452 | |
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| 《生怕人家不知道：关于教育·金融的思考》是一本主要由学术论文、调研报告、深度报道及重要讲稿汇编而成的集子，是作者结合工作实践撰写的，时间跨度30年，其中大部分文章在省级以上的刊物上发表过。内容主要涉及教育经济、金融宣传和银行营销三大板块。 |
| 作者简介 | |
| 叶少航，汉族，浙江龙游人，高师，中员。1955年10月出生。1972年高中毕业后加入知青队伍。1975年9月任教于龙游县塔石中学。1978年12月考入浙江农业大学（后并入浙江大学）农业经济管理专业，1982年7月毕业后留校任教。1983年9月赴西北农学院（现为西北农林大学）进修一年。1986年调入浙江省教委（现为浙江省教育厅）计财处工作，任主任科员。1989年进入中国农业银行浙江省分行办公室工作，后任宣传科长。1995年6月下派农行武义县支行任副行长。1996年6月任农行浙江省分行资金组织处处长助理。1998年9月调任农行浙江省分行营业部办公室副主任。2014年10月调入农行浙江省分行办公室，任副调研员。2015年11月退休。 |
| 目录 | |
| 自序 篇 教育经济篇 从农业经济发展的实际情况出发，加强农业计划管理 “委托代培”的性质、功能及其他 大力发展函授教育是高等农业院校的战略任务之一 对浙江省农科人才过量转移问题的探讨 试论高校副食品生产基地建设问题 浅谈农科硕士的培养 从“委托代培”看人才市场的发展 关于教育统计改革的若干思考 外向型经济与农村教育 现阶段农村教育的基本特征 论农村教育的经济功能 关于建立教育银行若干问题的探讨 第二篇 金融宣传篇 春雨落心田润物细无——农行省、市、县三级行形势任务教育崇福镇试点工作纪实 试论农金宣传的范畴、职能和特点 这里的行风行貌就是好——农行安吉县支行孝丰营业所廉政建设纪实 浅议“重头稿”的选择 他们为南湖增辉——嘉北信用社文明服务活动记事 浅议广播电视在农金业务宣传中的作用 借梯上大报“四联”结硕果 学习马克思主义，提高农金队伍理论素质 一位英雄的崛起——94浙江省农行系统宣传学习刘玲英活动回眸 做一个无愧于时代的农村金融卫士——代拟全国农村金融卫士刘玲英演讲稿 大宣传：农业银行跨世纪的宣传战略 岂用金钱赌明天——杨百来夫妇非法特大案警世录 形象工程：商业银行跨世纪的战略选择 欲与西湖试比美——农行杭州市西湖支行形象创新活动纪实 金穗滚滚，情洒沃野——浙江省农业银行、信用社支持“新农村、新家庭计划”活动纪实 大投入、大宣传、大产出——农行浙江省分行以宣传开道促存款业务发展纪实 信贷扶贫：成功与建议——武义县农业银行扶持山区经济的调查 青山沃土矗丰碑——农行浙江省、金华市、武义县三级分、支行在武义扶贫纪实 当前资金组织工作的调查与思考 实施战略，提升存款经营层次 科学社会主义是发展论、相对论和特色论的统一——浅议我对科学社会主义的认识 知识经济与科技兴行 科学技术与金融创新 一次成功的策划一农行浙江省分行开展“伞中情”活动纪实 创业十年都市朝晖 套“龙头”、抚“龙身”、收“龙尾”——农行杭州市富阳支行全方位拓展负债市场纪实 金达理财，贵在品牌——农行杭州市解放路支行大力开拓个人理财业务纪实 浅议对宣传资源的有效开发 小事闹大靠策划——“农行行行行行，一字干金征下联”活动追忆 银行营销大战的冷思考 2001年春节银行宣传活动建议 与WTO时代同行，与都市百姓牵手，与省会金融接轨——对省会城市农行形象建设的调查与思考 个人创业贷款为何走俏杭城 银行股份制改革中加强和改进思想政治工作的调查与对策 我们在路上——为农行浙江省分行恢复35周年而作 第三篇 银行营销篇 银行产品的宣传与促销 商业银行与市场营销 现代商业银行市场营销策略 整合营销传播理论对商业银行宣传营销的启示 面向市场改革创新增强综合竞争能力——关于做好2000年农业银行存款工作的几点思考 研究特点，找出亮点，抓住重点——关于“通汇宝”宣传营销的几点建议 商业银行与现代服务——让客户“把根留住”，让服务“笑傲江湖” 商业银行与企业文化 商业银行的品牌塑造 深化改革，转换职能，大力开拓零售业务一代拟农业银行总行领导在全国农业银行零售业务工作会议上讲话 将服务进行到底一商业银行服务营销策略108条 商业银行市场营销的N种策略 营业礼仪与金融服务规范（教材） |
| 编辑推荐 | |
| 文摘 | |
| 《生怕人家不知道：关于教育·金融的思考》： 二、创汇农业与农村教育 我国虽然是一个历史悠久的农业大国，但农业仍然是国民经济中相对薄弱的部门。现阶段我国农业现代化程度较低，农业生产以手工操作为主，是一种典型的劳动密集型产业。农业的振兴和发展与农村人口的教育水平的高低有很大关系。随着国家宏观政策（包括农产品价格政策）的进一步调整，农村科技、教育事业的进步，城市智力的扩散以及农业劳动者文化技术的改善，沿海地区的农业也完全有可能在不太长的时间内个别的发展阶段而成为外向型经济的重要内容。目前，在沿海地区，新兴的创汇农业已经成为我国农业走向世界的前导。 这里介绍一下国外教育经济学界的“里昂惕夫之迷”，对现阶段创汇农业中的教育问题或许有新的启发。传统的贸易观点认为，美国是一个科学技术相当发达、资本相对过剩而劳动力相对不足的国家，美国似乎应该出口资本密集或技术密集型产品，进口劳动密集型产品。而美国经济学家里昂惕夫在20世纪50年代从经验统计得出的结论表明，美国历年出口的产品主要是劳动密集型产品，进口的则主要是资本或技术密集型产品，而出口的产品中农产品占相当大的比重。这从理论上难以解释，被称为“里昂惕夫之迷”。现代西方经济学家对这个“迷”提出不同的解释，其中有一种观点认为，在开放经济中，世界各国可以按劳动力熟练程度和熟练劳动力在总劳动力中所占的比重，分为劳动者平均熟练程度较高的国家和劳动者平均熟练程度较低的国家。与资本主义世界的其他国家相比，美国是一个劳动者（包括农业劳动者）平均熟练程度很高的国家。所以它出口的产品（包括农产品）并不是一般意义的劳动密集型产品，而是熟练劳动密集型产品；它所进口的不是一般意义上的资本或劳动密集型产品，而是相对于美国而言的非熟练劳动密集型产品。所以美国实际上是用本国的熟练劳动密集型产品去交换其他国家的相对的非熟练劳动密集型产品，并由此得到国际分工的好处。这里大量熟练劳动者的培养首先归功于当时美国教育的巨大投资。按照现代经济学家舒尔茨计算，从1900年到1957年的50多年间，美国作为实际的物的资本增加大约4.5倍，而对劳动者进行教育和训练的投资却增加了大约8.5倍，由此产生的经济效益也是巨大的。据现代美国教育经济学家丹尼森计算，从1929年到1957年人均就业者国民收入平均增长率1.6%中有0.85%可以用知识的增加来解释，有0.67%可以用教育的增长来解释，如果把知识的增加看作是教育发展的间接作用，那么归功于教育的份额几乎要增加一倍。特别是在农业领域，美国相当重视对农业劳动者的智力开发和对农业科学技术的投入，并且拥有一个相当发达的农业科研一教育一推广体系。美国的农业是一种以智力取胜的熟练劳动密集型产业，即基本上是一种技术密集型产业。它之所以能在长期出口创汇中占据重要位置，关键在于在农业领域培养了大量的技术熟练劳动者。舒尔茨从长期的农业经济问题的研究中也证实，从20世纪初到50年代，促使美国农业生产的产量迅速增加和农业生产率提高的重要原因已不是土地、劳动力数量或资本存量的增加，而是人的知识、能力和技术水平的提高。 目前我国的创汇农业在沿海的某些地区已粗具规模，像宁波市已形成68个“贸工农”型创汇集团，有近20万农民参加，形成了210多万亩种养外贸基地，产值己超过4亿元。当然，目前我国的创汇农业主要是依靠当地丰富的自然资源和较低的农业劳动力成本等优势。如果沿海地区创汇农业要持续稳步发展并在国际市场上有所突破，终还是取决于能否生产出能够体现先进科学技术的农产品，能否有一支主要是由熟练农民组成的出口创汇队伍。当然也取决于农村教育能否培养出这支高水平的队伍。 …… |
| 序言 | |
用户评价
《生怕人家不知道——关于教育·金融的思考》这个书名，很容易让人联想到一种“揭秘”的色彩，仿佛作者发现了教育和金融领域中一些不被大众所熟知却又至关重要的规律。在我们的日常生活中，教育和金融几乎渗透到每一个角落，但它们之间的内在联系，往往被一层层地掩盖起来，需要有心人去发掘和梳理。我常常在想，为什么有些人能够通过教育获得更好的发展机会，而有些人却因为经济原因错失良机？为什么一些国家在教育投入上不遗余力，而另一些国家却捉襟见肘？这本书的出现，恰好满足了我对这些问题的探究欲。我期待它能以一种引人入胜的方式，将教育的长期价值与金融的短期波动巧妙地结合起来，揭示出两者之间相互依存、相互影响的深刻道理。或许书中会有关于教育投资回报率的精妙计算，或许会有关于金融工具如何助力教育公平的创新思路，又或许会分析不同经济周期下，教育与金融的应对之道。总而言之，我希望这本书能够像一位智者，为我拨开迷雾，让我看到教育与金融背后更宏大的图景，从而更好地规划自己的人生和理解社会的发展。
评分读到《生怕人家不知道——关于教育·金融的思考》这个书名，我脑海中立刻浮现出一种“启蒙”的感觉。教育和金融，这两个词汇在当下的社会语境中，都带着某种程度的“焦虑”和“渴望”。我们渴望更好的教育，以期获得更好的未来；我们关注金融，因为它的涨跌牵动着我们的财富和生活。但很多时候，我们可能只看到了表面的现象，而未能触及深层的内在逻辑。《生怕人家不知道》的标题，恰恰点出了这种“不可不知”的重要性。我猜想，这本书可能不仅仅是关于理论的探讨，更可能包含着作者在实践中的感悟和洞见。或许它会揭示一些鲜为人知的金融风险如何悄悄侵蚀教育投入，又或许会分析一些成功的教育模式是如何巧妙地利用金融杠杆实现良性循环。我希望这本书能够带给我一种“醍醐灌顶”的体验，帮助我理解那些隐藏在日常新闻和经济报告背后的教育与金融的真实联系。它或许会挑战我固有的观念，让我重新审视自己的教育选择和财务规划，甚至可能为我提供一些切实可行的行动指南，让我能够更从容地应对未来。
评分《生怕人家不知道——关于教育·金融的思考》这本书，光是书名就让人立刻产生了浓厚的兴趣。那种“生怕人家不知道”的紧迫感和想要分享的急切，仿佛是在传递一种至关重要的信息，让人忍不住想要一探究竟。我一直对教育和金融这两个看似独立却又深刻交织的领域抱有极大的好奇心，常常思考它们之间错综复杂的关系。教育作为社会发展的基石，如何塑造下一代的未来，又如何受到经济大环境的影响；而金融作为现代经济的血脉，其波动与走向又如何反哺教育，甚至决定着人们受教育的机会和质量。这本书的出现，恰好击中了我的痒点。我期待它能以一种独到而深刻的视角，为我揭示教育与金融之间那些不为人知的联系，填补我在理解这两个宏观议题上的认知空白。或许书中会有对当前教育体制的深刻反思，或许会有对金融工具在教育投资中的应用探讨，又或许会提出一些极具前瞻性的思考，引导我从全新的角度看待这两个领域。总而言之，这本书的出现，让我看到了一个可能连接宏观经济与个体成长，解答“为什么”与“怎么办”的独特窗口，我迫不及待地想要打开它。
评分当我拿到《生怕人家不知道——关于教育·金融的思考》这本书时，第一感觉是它的封面设计简洁有力，但又蕴含着一种沉静的力量，似乎在诉说着深刻的道理。作为一名长期关注社会发展趋势的普通读者，我一直认为教育和金融是塑造个人命运和社会格局的两个最核心的驱动力。教育赋予人们知识和技能，是实现个人价值和社会进步的阶梯；而金融则提供了资源配置的平台，是经济运转的润滑剂，其健康与否直接影响到社会活力和公平。然而，这两者之间的具体互动机制，往往被笼统地概括，缺乏细致的剖析。我希望这本书能够深入浅出地解读，比如，教育的投入如何影响金融市场的长期回报？金融创新又如何能促进教育资源的公平分配？或者，在经济下行压力下，教育投资的策略应该如何调整？书中或许会用大量的案例来支撑其观点，或许会引用一些前沿的学术研究，但最重要的是，它能提供一种“一看就懂，细想有味”的阅读体验。我期待它能引领我跳出碎片化的信息，构建一个更完整、更系统的教育与金融生态认知图谱，从而更好地理解我们所处的时代。
评分《生怕人家不知道——关于教育·金融的思考》这本书，从书名上看就带着一种分享的使命感，好像作者迫不及待地想要将一些珍贵的领悟传递给读者。在当今这个信息爆炸的时代，关于教育和金融的讨论充斥着各种平台，但很多内容往往是零散的、片面的，甚至带有偏颇。《生怕人家不知道》这个表述，让我联想到的是一种系统性的、深入的探讨，一种对事物本质的洞察。我一直在思考，教育的本质是什么？金融的意义又是什么？它们之间是否存在一种共生关系，或者相互制约的关系？这本书或许会从一个全新的角度切入，比如，它会探讨金融教育的缺失如何导致个体在金融世界中屡屡碰壁，进而影响其教育资源的获取？或者，它会分析宏观经济政策的变化，是如何潜移默化地改变着教育投资的方向和教育公平的实现路径？我期待这本书能够提供一些“干货”，不是空泛的理论，而是基于事实和逻辑的分析，能够帮助我建立起一个更加清晰和理性的认知框架。我希望在读完这本书后，我能够对教育和金融这两个看似庞大的议题，产生一种更加深刻的理解和更具前瞻性的思考。
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