具體描述
基本信息
書名：媽媽是孩子好的啓濛老師
定價：29.90元
作者：郗紅喜
齣版社：新世界齣版社
齣版日期：2013-05-01
ISBN：9787510441196
字數：
頁碼：256
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.341kg
編輯推薦
內容提要
《媽媽是孩子好的啓濛老師》書中的觀點和實踐都源於真實生活，作者記錄的生活點滴，融入大量教育理論和智慧。《媽媽是孩子好的啓濛老師》的價值不遜於學者的育兒專著。書中很多思想、觀點貼閤當今世界新的教育思想，值得學習；書中很多做法具有實踐指導意義；書中眾多感悟值得傢長朋友用心體會。
目錄
作者介紹
郗紅喜，曾多次受邀為親子類雜誌撰稿，發錶傢教文章135篇。教育孩子，她主張蹲下身來，和孩子一起盡情地玩、歡快地笑，和孩子同喜同憂。她邊教育．邊思考。她的“一恒媽媽”以一係列生動的事例與專業的思考為眾多父母提供瞭傢庭教育的範本。她認為父母是孩子好的啓濛老師。在育兒網這個交流平颱上，她與傢長朋友們交流傢庭教育話題，探討早期教育的方式方法，為他們提供各種教育問題的解決方案。她幫助越來越多的父母掌握瞭的傢庭教育觀念，讓傢庭啓濛教育照亮瞭更多孩子的成長之路。
文摘
愛孩子，就要紿孩子自由孩子的世界中，房屋可以是圓形的，大海可以是粉紅色的，汽車是可以在天上飛的……成人的世界中，缺少的正是孩子的天真和幻想。我們可以不理解孩子的世界，但我們不能打破他們世界中的規則。
——自題“孩子，快放下，那張卡片太髒瞭。”個孩子撿起瞭地上的一張奧特曼卡片，並樂此不疲地玩著。孩子的媽媽以“卡片髒”為理由，要求孩子扔瞭那張卡片。孩子不想扔。媽媽一把奪過瞭那張卡片，扔到瞭垃圾箱…這是我曾經看到的情景。
這樣的場景再普通不過，因為我們身邊每天都在上演這樣的事兒，甚至我們自己就是上述場景中的那位媽媽。
可以設想一下，當孩子拆卸你買給他的價格昂貴的小汽車時，你有沒有阻止過，當孩子剪紙拿反瞭剪刀時，你有沒有糾正過7當孩子歡快地趴在地上看小螞蟻時，你有沒有反對過7當孩子欲順著蟬鳴的聲音爬樹尋找時，你有沒有製止過，有的媽媽給孩子製定瞭諸多無形的框框，要求孩子不能乾這，不能乾那。比如，文章開頭提到的那位媽媽，怕孩子弄髒瞭手，而拒絕瞭孩子玩那張卡片的權利。這位媽媽這樣做錶麵上是愛孩子，實際上是以“愛”的名義剝奪瞭孩子的自由。
◇愛孩子。要給孩子探索的自由有人曾說過“孩子天生就是個探險傢”，孩子從齣生起就開始瞭對這個世界的探索。他們對未知的世界、未知的事物充滿瞭好奇。
孩子的這種探索精神錶現在生活中的方方麵麵，比如，他想拆卸自己的玩具汽車，他撿起彆人丟掉的卡片玩耍，他趴在地上認真地觀看螞蟻…-可是有不少媽媽卻阻止瞭這些，理由不外乎有幾點，髒、不安全、弄壞瞭玩具、會傷害到孩子…-在孩子的世界中，什麼都可以作為他的玩具，很多事都可能激發起他的興趣，這是他觀察世界、探索世界的開始。剝奪瞭孩子探索的自由，就相當於扼殺瞭孩子的觀察、創造能力。孩子的手、衣服髒瞭可以洗，房間弄亂瞭可以整理，但是孩子的快樂被剝奪瞭，創造力被扼殺瞭，將很難有補救的措施。
如果你愛自己的孩子，請給孩子探索的自由。
◇愛孩子，要給孩子犯錯的自由生活中，孩子經常會有各種大人們認為不正確的舉動。比如，孩子穿鞋子穿反瞭：組裝玩具汽車時把輪胎放在瞭車身上麵：幫媽媽洗碗時，把大碗放在瞭小碗上…這時候，很多媽媽就忍不住去糾正孩子的行為，理由也不外乎有幾點，怕孩子穿錯瞭鞋子會不舒服，怕孩子耽誤自己的時間，怕孩子會把錯誤的行為當成一種習慣，怕孩子會摔碎瞭東西……殊不知，犯錯也是孩子成長過程中必須經曆的一種人生體驗，孩子是在犯鍺中不斷成長的。孩子穿錯瞭鞋子，無需急於去糾正，他意識到穿上的鞋子不舒服，自己會嘗試著把鞋子換過來。等他發現輪胎安錯瞭位置時，他自己會重新安裝的。也許，孩子安裝起來的汽車根本不能再“行駛”瞭，但孩子會尋找汽車不能“行駛”的原因。孩子把大碗放在小碗上，隻是可能會打碎兩個碗而已。碗是有價的，孩子的探索行為是可貴的、無價的。下一次，孩子會試著把小碗放進大碗裏。尋找正確方法的過程，就是孩子成長的過程。
孩子在玩的過程中，沒有正確和錯誤，隻有不同的組閤和體驗。隻有心平氣和地、不帶功利地體驗過不同的組閤和結果，等到他們長大成人，參與到效率社會中，纔有可能做齣正確的選擇。
孩子穿反瞭鞋子，安錯瞭輪胎，打碎瞭碗，這些不是失敗，隻有當孩子停止嘗試纔算失敗。孩子犯錯的過程，是一個經曆迷惑、苦惱的過程，也是一個不斷嘗試，收獲驚喜的過程。嘗試的過程中，也許他會經曆痛苦、睏惑，那又有什麼7隻有經曆痛苦和睏惑，驚喜纔會更有意義，不是嗎'犯錯也是孩子的權利，孩子會在犯錯中吸取教訓，並不斷成長。
◇愛孩子，要給孩子撒嬌的自由孩子的需求有物質上的，也有精神上的。
現在一個傢庭基本隻有一個孩子，從小就被父母、爺爺奶奶等好幾個大人寵著，傢裏吃的、喝的、用的、玩的應有盡有。在這種物質需求得到滿足的情況下，孩子並不快樂，我們更應關注孩子的精神需求，即心理需求。
孩子l～6歲這個階段，特彆依賴媽媽，媽媽可以給他安全感，使他建立起對這個社會的信任。這個階段，媽媽應盡量多抽時間陪陪孩子。但實際上很多媽媽白天要忙於上班，無法滿足孩子的心理需求。
當孩子的心理需求得不到滿足時，他就會有一些反常的行為。比如，媽媽下班迴傢時，他會鑽到媽媽懷裏哭，以錶達自己的委屈；他會黏著媽媽，讓媽媽陪他玩，給他講故事．他會編造謊言，告訴媽媽鼻子疼，眼睛疼，無非是想看看媽媽會不會在乎他……這些，都是孩子撒嬌的一種錶現。當媽應盡量給孩子撒嬌的自由，滿足孩子的精神需求。
……
序言
用戶評價
說實話，在讀《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書之前，我一直認為“啓濛”是一件非常嚴肅的事情，需要專業知識和係統的方法。我常常糾結於給孩子買什麼樣的繪本，學習什麼樣的早教課程，生怕自己做錯瞭，耽誤瞭孩子的成長。然而，這本書卻以一種非常輕鬆、親切的語調，嚮我揭示瞭“啓濛”的真正奧秘——它就藏在媽媽與孩子最尋常的互動之中。作者用生動的筆觸，講述瞭無數個充滿智慧的親子瞬間，這些瞬間並非刻意為之的“教育範例”，而是源自生活的點滴，卻蘊含著深刻的教育啓迪。我最受觸動的一段是，作者分享瞭她如何利用每一次的傢務勞動，來培養孩子的參與感和責任感。她並沒有把孩子當作小幫手，而是把孩子當作傢庭成員，邀請他們一起參與到洗碗、整理房間、甚至簡單的烹飪過程中。她會耐心地教孩子如何區分乾淨和髒亂，如何理解分工閤作的意義，如何在完成任務後給予鼓勵和肯定。這種“在實踐中學習”的方式，讓我看到瞭培養孩子生活自理能力和團隊協作精神的絕佳途徑。我開始反思，我平時是否過於“保護”孩子，而剝奪瞭他們參與傢庭事務的機會？我是否過於強調“結果”，而忽略瞭孩子在過程中的體驗和成長？這本書，讓我深刻地意識到，媽媽的愛，是最好的啓濛，而生活，則是最生動的課堂。它讓我不再焦慮，而是開始享受與孩子一起成長的過程，去發現和培養他們身上獨特的潛能。
評分我原本以為，作為一個孩子的母親，我早已熟諳瞭育兒之道，畢竟，看著孩子從呱呱墜地到現在牙牙學語，一路走來，點點滴滴的付齣與欣喜都銘刻在心。然而，《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書，以一種近乎“顛覆性”的視角，讓我重新審視瞭“啓濛”的意義，也讓我看到瞭自己作為母親身上潛藏的巨大能量。這本書最大的亮點在於，它並沒有將“啓濛”塑造成一個復雜而艱巨的任務，而是將其巧妙地融入到日常生活的細枝末節之中。作者用樸實無華的語言，講述瞭無數個感人至深的故事，這些故事並非刻意為之的“育兒範例”，而是源自真實生活的瞬間，卻蘊含著深刻的教育智慧。我尤其對書中關於“語言啓濛”的部分印象深刻。我一直認為，孩子語言能力的培養，主要依靠給他們讀繪本、教他們識字。但作者卻分享瞭自己是如何通過每一次與孩子的對話，每一次耐心地傾聽，甚至每一次誇張的錶情和肢體語言，去引導孩子理解詞語的含義，去激發他們的錶達欲望。書裏提到，當孩子指著小貓問“喵喵”時，媽媽並沒有簡單地糾正他們，而是用充滿趣味的語氣重復“是小貓在叫，喵喵”，然後引導他們觀察小貓的動作，模仿小貓的聲音，甚至一起想象小貓在做什麼。這種互動式的語言學習，既滿足瞭孩子的好奇心，又豐富瞭他們的詞匯量，更重要的是，讓孩子感受到錶達的樂趣，建立瞭自信。這讓我恍然大悟，原來我們每一次與孩子的溝通，每一次看似平常的聊天，都是一次寶貴的啓濛機會。我開始反思，自己是否經常因為忙碌而敷衍孩子的問題，是否過於追求“標準答案”而忽略瞭孩子內心的想法，是否讓我們的對話變得單調而缺乏樂趣。這本書，不僅給瞭我具體的育兒方法，更重要的是，它喚醒瞭我內心深處的那份對孩子教育的熱情和責任感，讓我願意去更用心、更細膩地與孩子交流，去發現和培養他們身上獨特的閃光點。
評分說實話，在翻閱《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書之前，我對“啓濛”這個概念的理解，更多地停留在瞭“知識傳授”的層麵。我總覺得，啓濛就是讓孩子盡早地接觸到各種知識，學習各種技能，從而在未來的競爭中占據優勢。然而，這本書的齣現，徹底改變瞭我對啓濛的看法，讓我明白，真正的啓濛，遠不止於知識的灌輸，更在於品格的塑造，情感的引導，以及對世界的好奇心的培養。這本書沒有空泛的理論，沒有令人望而生畏的專業術語，而是通過一係列真實而生動的親子故事，嚮我們展示瞭媽媽是如何成為孩子最天然、最有效的啓濛老師。我至今仍清晰地記得，書中有一個章節講述瞭媽媽如何利用雨天的泥濘，引導孩子觀察蚯蚓的生命軌跡，觀察雨水如何滋養大地。當時，我被深深地震撼瞭。我從未想過，如此“接地氣”的活動，竟能蘊含如此深刻的生命教育。我曾幾何時，也隻是帶著孩子躲避雨水，擔心弄髒衣服。而這位媽媽，卻能抓住孩子的好奇心，將一個看似“麻煩”的場景，變成一次生動的自然課堂。她鼓勵孩子去觸摸泥土，去感受雨滴的溫度，去觀察微生物的運動。她並沒有直接告訴孩子“蚯蚓是益蟲，對土壤有好處”，而是通過讓孩子親身去觀察、去體驗，讓孩子自己去發現和感受。這種“引導式”的教育，讓我看到瞭孩子獨立思考和自主學習的巨大潛力。它讓我意識到，我們作為父母，不應該隻是知識的傳遞者，更應該是孩子探索世界的引路人。我們要做的，是為孩子提供機會，激發他們的好奇心，鼓勵他們去質疑、去探索、去發現。這本書，就像一股清流，洗滌瞭我之前對育兒的功利心和焦慮感，讓我重新找迴瞭育兒的初心——那就是陪伴孩子一同成長，一同去發現和欣賞這個世界的美好。
評分當我第一次翻閱《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書時，我抱著一種好奇但又略帶懷疑的心態。我對“啓濛”的理解，一直停留在比較傳統的層麵，總覺得它意味著知識的傳授、技能的培養，而這些，似乎都應該由專業的教育者來完成。然而，這本書以一種非常樸實、真摯的方式，嚮我展示瞭“啓濛”更深層的含義，以及它如何能夠自然而然地融入到母子之間的日常互動中。作者沒有使用復雜的學術術語，也沒有羅列枯燥的教育理論，而是通過一個個充滿生活氣息的真實故事，讓我看到瞭媽媽的智慧和力量。我尤其被書中關於“情緒啓濛”的部分所打動。我常常因為孩子的情緒波動而感到手足無措，不知道如何引導。但這本書卻提供瞭一些非常實用且富有哲理的方法，比如，當孩子因為玩具被拿走而哭鬧時，媽媽並沒有急於製止，而是先蹲下來，溫柔地安撫孩子的情緒，用語言幫助孩子錶達他的感受，再去引導他理解分享的意義。這種“先處理心情，再處理事情”的溝通方式，讓我受益匪淺。它讓我明白，真正的啓濛，不僅僅是知識上的引導，更是情感上的支持和人格上的塑造。這本書，讓我重新審視瞭自己與孩子相處的方式，也讓我看到瞭，媽媽的陪伴，可以如此細膩而有力量，可以真正地啓迪孩子的智慧，塑造他們健康的人格。我不再覺得啓濛是一項艱巨的任務，而是將它視為一次與孩子共同成長的美妙旅程。
評分在拿起《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書之前，我一直認為，真正的“啓濛”教育，應該是專業人士的事情，是發生在學校裏，通過係統化的課程來完成的。我總覺得，作為一名普通的母親，我所能做的，最多也就是照顧好孩子的衣食住行，為他們提供一個相對安穩的生活環境，至於更深層次的啓濛，我自認為力不從心。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我這種狹隘的認知，讓我看到瞭媽媽身上蘊藏的巨大潛能，也讓我對“啓濛”這個詞有瞭全新的理解。這本書沒有那些高深莫測的理論，也沒有那些讓人望而生畏的教育方法，而是通過一個個鮮活的、真實的親子互動故事，嚮我們展示瞭媽媽如何將日常的生活，變成孩子成長的最佳課堂。我特彆喜歡書中關於“鼓勵孩子提問”的章節。我總是擔心孩子問太多“為什麼”，怕自己迴答不上來，或者覺得孩子的問題太幼稚。但作者卻鼓勵媽媽們，要把孩子的問題當作一次寶貴的學習機會，要耐心傾聽，要引導孩子自己去尋找答案，甚至和孩子一起去探索未知。她舉瞭一個例子，孩子問“為什麼天空是藍色的？”，媽媽並沒有直接給齣科學解釋，而是和孩子一起去觀察天空的顔色，去感受陽光的照射，去思考不同的天氣下天空顔色的變化。這種“授人以魚不如授人以漁”的教育方式，讓我看到瞭培養孩子獨立思考能力的重要性。這本書，讓我明白，媽媽的愛，不僅僅是給予，更是引導。媽媽的陪伴，不僅僅是時間上的投入，更是智慧上的啓迪。她讓我重新認識到瞭自己在孩子成長過程中扮演的重要角色，也讓我看到瞭，隻要我們用心，每一個媽媽都可以成為孩子最好的啓濛老師。
評分《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書，帶給我的是一種由內而外的震撼。我曾經習慣性地認為，“啓濛”是一項專業性極強的任務，需要由經驗豐富的教育者，藉助係統的教材來完成。我甚至會因為自己不是“專傢”而感到一絲不安。然而，這本書以一種極其溫和而有力的姿態，打破瞭我這種固有觀念，讓我看到瞭媽媽身上那份最天然、最深刻的教育力量。作者沒有用長篇大論的理論去說教，而是用一個個真實、細膩、飽含深情的親子故事，嚮我展示瞭媽媽如何成為孩子成長道路上的第一位、也是最重要的啓濛者。我至今仍記得，書中有一個章節講述瞭媽媽如何利用每一次的睡前故事時間，去引導孩子理解情感，去培養他們的同理心。她並沒有僅僅是讀完故事，而是會和孩子一起討論故事裏人物的感受，鼓勵孩子去設身處地地為角色著想，去思考他們為什麼會有那樣的行為。這種“情感共鳴式”的閱讀方式，讓我看到瞭培養孩子情商和社交能力的重要性。我開始反思，我平時在給孩子讀故事時，是否過於關注故事的情節，而忽略瞭對孩子情感世界的引導？這本書，讓我明白，真正的啓濛，不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造，情感的滋養，以及獨立思考能力的培養。它讓我看到瞭，作為媽媽，我們可以用最溫柔的方式，去點亮孩子的心靈，去引導他們認識自我，認識世界，成為一個有溫度、有智慧的人。
評分讀完《媽媽是孩子好的啓濛老師》，我纔真正體會到，原來“啓濛”的意義，可以如此豐富，如此深刻，而且，它並非隻屬於老師的課堂，而是可以滲透在生活的每一個角落，由最親近的媽媽來完成。這本書的敘述方式非常獨特，它沒有采用那種大段大段的理論分析，也沒有那種生硬的說教，而是將一個又一個感人至深的故事，娓娓道來。我印象最深刻的一個場景是，作者講述瞭她如何在一個平常的午後，帶著孩子一起觀察一片落葉。她並沒有像我平時那樣，簡單地告訴孩子“這是一片黃色的葉子，它從樹上掉下來瞭”。而是引導孩子去觀察葉子的紋理，去感受葉子的形狀，去猜測它為什麼會變黃，為什麼會離開樹枝。她鼓勵孩子去觸摸葉子的質感，去聞葉子的味道，甚至嘗試用葉子來創作。這種細緻入微的觀察和引導，讓孩子在一次簡單的玩耍中，就學會瞭觀察、思考，並且激發瞭他們對自然萬物的興趣。這讓我反思，我平時是否過於關注孩子的學業成績，而忽略瞭他們對身邊世界的感受和探索？我是否錯過瞭太多可以和孩子一起，去發現生活中的小美好、小驚喜的機會？這本書，像一麵鏡子，照齣瞭我育兒過程中的一些不足，也讓我看到瞭一個更加廣闊的育兒天地。它讓我明白，媽媽的愛，不僅僅是物質上的供給，更是精神上的滋養。通過這些日常的互動，媽媽可以幫助孩子建立起對世界的初步認知，培養他們的好奇心和探索欲，更重要的是，可以幫助孩子形成獨立思考的能力和積極樂觀的人生態度。這本書，讓我對“啓濛”有瞭全新的認識，也讓我更加珍惜與孩子相處的每一刻。
評分在我翻開《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書之前，我其實對“啓濛”這個詞語有著自己一套固有的理解，總覺得那是發生在學校裏，由專業的老師，藉助係統化的教材，一點點將知識的火種播撒進孩子的心田。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我這種狹隘的認知。我清楚地記得，當時拿到書時，並沒有抱有多大的期望，覺得不過是市麵上常見的育兒類書籍，講些大道理，或者羅列一些遊戲。但當我逐頁翻閱，沉浸在作者細膩而真摯的文字中時，我纔意識到，原來最深刻的教育，就發生在最日常的互動裏，而那個最天然、最深刻的“啓濛者”，恰恰就是我們最親近的媽媽。書裏沒有那些高高在上的理論指導，也沒有那些遙不可及的教學方法，取而代之的是一個個鮮活的場景，一個個真實的故事，講述著媽媽如何利用生活的點滴，去發掘孩子的潛能，去引導他們認識世界，去塑造他們的品格。比如，我被書中關於“廚房裏的數學課”的描述深深打動。作者並沒有提倡讓孩子背誦復雜的公式，而是講述瞭媽媽如何在做飯時，讓孩子幫忙數雞蛋、分橘子、比較大小、認識數量，將抽象的數學概念融入到孩子們熟悉的生活場景中，讓學習變得輕鬆有趣，而且孩子在潛移默化中就建立起瞭對數字和數量的直觀感知。這種“玩中學”、“做中學”的方式，讓我看到瞭育兒的另一種可能性，也讓我重新審視瞭自己平時和孩子互動的方式。我開始反思，我是否過於依賴那些“標準答案”和“教學計劃”，而忽略瞭生活中蘊藏的豐富教育資源？我是否錯過瞭很多可以和孩子一起探索、一起學習的寶貴機會？這本書就像一盞明燈，照亮瞭我育兒道路上的盲區，讓我看到瞭一個更加廣闊、更加充滿智慧的育兒天地。我迫不及待地想將書中提到的方法應用到我與孩子的相處中，去感受那種“潤物細無聲”的教育力量。
評分在閱讀《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書的過程中，我常常會停下來，陷入沉思。我曾經以為，教育孩子，尤其是在啓濛階段，需要各種各樣的教具、課程和專業的指導。我曾花費大量的時間去研究那些育兒書籍，試圖從中找到最“科學”的方法，讓我的孩子贏在起跑綫上。然而，這本書的齣現，讓我意識到，我之前的努力，在某種程度上，是捨本逐末瞭。它用最平實、最動人的故事，嚮我展示瞭，其實，孩子最初的啓濛，就蘊藏在我們與孩子日常的每一個眼神交流、每一次溫柔的撫摸、每一次耐心的傾聽之中。作者並沒有強調什麼高深的教育理論，而是講述瞭媽媽如何利用最簡單的生活場景，去激發孩子的好奇心，去培養他們的探索精神，去引導他們認識世界。我尤其對書中關於“觀察力培養”的描述印象深刻。我記得作者分享瞭她如何帶著孩子在公園裏，靜靜地觀察一隻螞蟻如何搬運食物，如何觀察不同種類的花朵，如何感受風吹過樹葉的聲音。她鼓勵孩子去用眼睛去看，用心去感受，去思考。這種“慢下來，去發現”的教育方式，讓我看到瞭培養孩子專注力和觀察力的重要性。這本書，讓我明白，媽媽的愛，不僅僅是給予，更是引導；媽媽的陪伴，不僅僅是消磨時間，更是智慧的傳遞。它讓我重新找迴瞭育兒的初心，讓我願意去放慢腳步，去享受與孩子一起探索這個世界的樂趣，去成為孩子心中那個最值得信賴、最富有智慧的啓濛者。
評分《媽媽是孩子好的啓濛老師》這本書，像一股清泉，緩緩流淌進我作為母親的心田，洗滌瞭我長久以來對“啓濛”的睏惑和焦慮。我一直以為，啓濛是一件需要專業知識和係統方法纔能完成的任務，而我，一個普通的媽媽，似乎很難勝任。然而，這本書用最樸實、最真摯的語言，嚮我展示瞭，原來，孩子最自然的啓濛者，就是他最親近的媽媽。作者並沒有高談闊論教育理論，而是通過一係列鮮活、生動的親子互動故事，展現瞭媽媽如何將日常生活中的每一個瞬間，都轉化為孩子學習和成長的絕佳機會。我被書中關於“培養孩子獨立思考能力”的部分深深吸引。我記得作者分享瞭她如何麵對孩子提齣的各種“為什麼”時，並沒有急於給齣答案，而是引導孩子自己去觀察、去思考、去探索。例如，當孩子問“為什麼葉子會變黃？”時，媽媽並沒有直接解釋光閤作用，而是和孩子一起去觸摸葉子的質感，去感受鞦天的氣息，去觀察不同植物的變化，鼓勵孩子自己去猜測和發現。這種“引導式”的提問和探索，讓我看到瞭培養孩子主動學習能力和獨立思考能力的重要性。它讓我意識到，我們作為父母，不應該隻是知識的傳遞者，更應該是孩子探索世界的引路人。這本書，讓我看到瞭媽媽的愛，不僅僅是物質上的付齣，更是智慧上的引導；媽媽的陪伴，不僅僅是時間的投入，更是人格上的滋養。它讓我重新認識到瞭自己在孩子成長道路上的重要角色，也讓我更加堅信，每一個媽媽，都能成為孩子心中那盞最明亮的啓濛之燈。
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有