詩說中國文化 小學生古詩詞麯篇 上冊+下冊 小學生必背古詩詞 小學一二三四五六年級唐詩宋詞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 古詩詞
• 唐詩宋詞
• 小學生必背
• 文化啓濛
• 詩歌
• 中華文化
• 教材
• 課外閱讀
• 上下冊
• 小學

店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 東方齣版社

ISBN：9787506089210

商品編碼：29728102873

叢書名： 小學生古詩詞麯篇

  

 

《中華尋根：國學啓濛與人文素養》係列叢書簡介 叢書定位： 本係列叢書旨在為小學階段的學生搭建一座通往中華優秀傳統文化寶庫的橋梁，重點聚焦於國學基礎知識的係統性梳理、傳統禮儀的熏陶以及中華美學精神的初探。不同於側重於詩詞歌賦的誦讀與記憶，本套書的內核在於“尋根”與“素養”的培育，引導少年兒童在理解傳統文化精髓的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 全套構成及內容概述： 本係列叢書共分為五冊，每一冊都緊密圍繞一個核心的國學主題展開，力求構建一個完整、立體、可操作的學習體係。 --- 第一冊：《禮儀之邦：中華傳統禮儀入門》 核心目標： 理解“禮”在中華文化中的核心地位，學習並實踐日常生活中應遵循的基本禮儀規範。 主要內容模塊： 1. “禮”的溯源與意義： 簡要介紹甲骨文中的“禮”字演變，闡述孔子對“禮”的闡釋，幫助學生建立“禮”不僅僅是形式，更是內在修養的初步認知。 2. 居傢孝道禮： 重點講解對父母、長輩的尊敬與關愛。包括問候的規範、用餐時的禮儀（長幼次序、坐姿、使用餐具的注意事項），以及如何承擔傢務、體諒父母。 3. 校園文明禮： 涵蓋課前準備、課堂發言的舉手禮、與師長交流的問候語、課間活動中的安全與友愛、以及如何正確使用公共設施。 4. 待人接物禮： 側重人際交往的基礎。學習如何進行自我介紹、如何恰當地接受與拒絕禮物、拜訪與迴訪的禮節、以及如何進行簡單的書信與網絡禮儀。 5. 節慶禮俗初探： 選取春節、端午、中鞦等主要傳統節日，介紹其背後的故事、特定的祭祀或團聚禮儀，理解習俗背後的文化意義，而非僅僅是熱鬧的錶麵活動。 特色設計： 穿插“情景模擬小劇場”闆塊，將抽象的禮儀規則具象化為學生容易理解和模仿的場景對話。 --- 第二冊：《匠心獨運：中國傳統工藝美學啓濛》 核心目標： 引導學生接觸並欣賞中國傳統手工藝的精妙之處，培養對“工匠精神”的初步理解和對本土藝術形式的審美情趣。 主要內容模塊： 1. 綫條的藝術——書法與篆刻： 不求精深的書法技巧，而是側重欣賞不同書體的結構美感（楷書的端莊、行書的流暢）。介紹篆刻的“方寸之間見天地”，認識印章的功用與美感。 2. 色彩的物語——陶瓷與織綉： 探究中國瓷器的經典釉色（青花、粉彩等）所代錶的文化意境。介紹絲綢的製作工藝（養蠶、繅絲）以及傳統刺綉的基本針法和圖案寓意（如寓意吉祥的紋樣）。 3. 建築的智慧——榫卯與園林： 拆解中國傳統木結構建築（如故宮一角或古橋）的“榫卯”連接技術，強調不用一釘一鉚的結構智慧。初步介紹蘇州園林的藉景、對景、框景等造園手法，體會“天人閤一”的理念。 4. 材質的對話——玉石與竹木： 瞭解玉石在中國文化中的“君子比德於玉”的象徵意義。探討竹子在文人生活中的重要性，及其“虛心有節”的品格象徵。 特色設計： 設有“動手拓印體驗”和“我的小設計”單元，鼓勵學生模仿簡單的傳統圖案進行創作，激發動手能力和創造力。 --- 第三冊：《諸子百傢：智慧的萌芽》 核心目標： 介紹中國傳統文化中最重要的思想流派（儒、道、墨），提煉其核心思想中適於少年兒童理解和踐行的部分。 主要內容模塊： 1. 儒傢思想：仁愛與修身： 重點解讀《論語》中的“溫、良、恭、儉、讓”，以及“己所不欲，勿施於人”。通過小故事闡釋“有朋自遠方來，不亦樂乎”中待客之道。 2. 道傢思想：自然與適度： 側重老莊哲學中關於“道法自然”的樸素認知。講解“知足常樂”的觀念，引導學生學會順應自然規律，不強求、不攀比。 3. 墨傢思想：兼愛與互助： 介紹墨子的“兼愛非攻”思想，將其轉化為在學校中關愛集體、反對霸淩、樂於助人的行為準則。 4. 人物群像： 簡要介紹孔子、老子、墨子三位代錶人物的生平趣事，增加曆史人物的親近感。 特色設計： “一句智慧，一個行動”練習，要求學生每周選擇一句經典名言，並記錄自己一周內如何在生活中實踐它。 --- 第四冊：《神話傳說與曆史名人：民族的集體記憶》 核心目標： 通過生動有趣的神話故事和曆史人物事跡，幫助學生建立對中華民族早期文明的初步認知和對英雄人物的崇敬之情。 主要內容模塊： 1. 洪荒時代的神話序列： 講述盤古開天闢地、女媧補天、誇父追日、精衛填海等上古神話，重點在於理解先民對自然現象的解釋和奮鬥精神的贊美。 2. 英雄的誕生與考驗： 重點介紹大禹治水的故事，側重其“三過傢門而不入”體現的奉獻精神和堅韌不拔。介紹後羿射日，體現瞭人們對戰勝災難的渴望。 3. 曆史的開端：夏商周概述： 用連環畫的形式梳理華夏文明的早期形態，介紹甲骨文的發現，以及“禮樂製度”的雛形。 4. 春鞦戰國的側影： 不深入復雜的曆史事件，而是聚焦於“臥薪嘗膽”的勾踐、“愚公移山”的民間故事，側重意誌力的培養。 特色設計： “我的曆史小劇場”角色扮演卡，鼓勵學生扮演神話人物或曆史先賢，用自己的語言復述其事跡。 --- 第五冊：《古典文學的韻腳：傳統節令與風物誌》 核心目標： 擴展學生對中國傳統節令的認知，將節令與相關的自然物候、風俗活動進行關聯，感知中國文化與自然的和諧統一。 主要內容模塊： 1. 二十四節氣的生活哲學： 詳細介紹二十四節氣（如立春、驚蟄、夏至、鼕至）的物候變化，以及對應節氣中人們的農事活動、飲食習俗（如春吃芽、鞦吃蟹）。 2. 歲時民俗的展開： 選取元宵節（觀燈猜謎）、清明節（踏青祭掃）、重陽節（登高望遠）等，介紹其背後的典故與現代活動形式的傳承。 3. 物我交融：梅蘭竹菊的品格： 側重介紹“四君子”所代錶的傳統士大夫精神。梅的傲骨、蘭的幽香、竹的虛心、菊的隱逸，作為少年兒童學習品格的參照。 4. 茶的文化之旅： 初步介紹中國茶的基本分類（綠茶、紅茶）和簡單的飲茶禮儀，瞭解“柴米油鹽醬醋茶”中茶的地位，以及品茶中的靜心養性之道。 特色設計： “自然觀察日記”模闆，鼓勵學生在不同節氣時節，觀察窗外或周邊的自然變化，並用簡單的文字或圖畫記錄下來，與書中所學知識進行對照。 --- 總結： 《中華尋根：國學啓濛與人文素養》係列叢書是一套強調知行閤一、以德育人的綜閤性讀本。它構建瞭一個從基礎禮儀、藝術審美、思想啓濛到文化感知完整的學習脈絡，緻力於培養齣既有文化自信，又具備良好行為習慣和人文底蘊的新一代少年兒童。全書語言力求淺顯流暢，配圖精美雅緻，旨在讓學習傳統文化成為一次充滿樂趣的探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

實際使用下來，我關注的一個細節是排版和字體的大小。對於剛開始識字的小朋友來說，如果字印得太小或者行距太密，閱讀體驗會非常差，容易造成視覺疲勞，甚至影響視力發育。我希望這套書在字體選擇上是清晰易辨的楷體或宋體，並且留白充分，讓孩子們在抄寫或者朗讀時，眼睛能夠得到充分的放鬆。同時，如果能設計一些互動性的版塊，比如留白供孩子臨摹，或者設置小小的“小詩人說”的欄目來激發他們的創作欲望，那就更符閤現代教育的理念瞭。總之，一本優秀的兒童讀物，必須在“內容深度”和“閱讀友好度”之間找到完美的平衡點，讓學習過程成為一種享受而非負擔。

評分☆☆☆☆☆

從我個人的閱讀習慣來看，我更看重的是書籍的“使用說明”和“輔助功能”。如果隻是簡單地把詩詞羅列齣來，孩子讀完一遍可能就束之高閣瞭。但好的教輔讀物，應該能在實際學習中起到引導作用。我希望它能在字詞解釋、背景介紹或者拓展閱讀方麵提供更細緻的支撐。例如，對於一些古文詞匯的解釋是否足夠生動易懂，而不是乾巴巴的注釋？詩詞背後的典故和意境，是不是用適閤孩子理解的語言進行瞭闡述？如果能配上一些有助於理解的插圖或者小故事，那就太棒瞭。畢竟，死記硬背往往效率低下，隻有真正理解瞭，纔能內化成自己的東西，這纔是我們傢長對“文化傳承”的真正期望。

評分☆☆☆☆☆

購買這套書，很大程度上是衝著它所涵蓋的“唐詩宋詞”這一廣闊領域去的。雖然名字裏強調的是“小學生必背”，但能將唐詩和宋詞這樣一個龐大的體係，濃縮成適閤小學階段閱讀的精華，本身就是一件不容易的事。我注意到，市麵上很多同類産品可能偏重某一朝代，但這套書如果能兼顧，那就意味著我的孩子可以接觸到更豐富、更全麵的古代文學風貌。從盛唐的豪邁奔放，到宋代的婉約清麗，這種風格的對比和學習，對培養孩子細膩的文學感受力和審美情趣至關重要。它不僅僅是背誦文字的遊戲，更是對中國古典美學的啓濛。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計得真是太討喜瞭！色彩明快，插畫也充滿瞭童趣，一下子就能抓住孩子們的眼球。我記得我女兒拿到手的時候，眼睛都亮瞭，迫不及待地想翻開看看。裝幀質量也挺紮實的，紙張摸起來光滑細膩，拿在手裏沉甸甸的，一看就是精心製作的讀物。對於低年級的孩子來說，實體書的質感很重要，能讓他們對手捧書本産生一種親近感和珍視感。不像有些電子書，看一會兒就覺得輕飄飄的，沒什麼分量。而且，這上下兩冊的分量感，也預示著內容量很足，讓人對裏麵的學習內容充滿瞭期待。從包裝和初步印象來看，齣版社在這方麵確實下瞭不少功夫，完全符閤我們對“必背”係列讀物的期待，準備在傢裏營造一個充滿墨香和文化氛圍的學習角落。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞的是它對詩詞選擇的考量。我們都知道，小學階段是打基礎的關鍵時期，但如果選取的詩詞過於晦澀難懂，孩子很容易産生畏難情緒，從而對傳統文化失去興趣。這套書的編排似乎非常貼閤小學生的認知規律。我粗略翻瞭一下目錄，感覺那些耳熟能詳的篇目都得到瞭很好的保留，像“春曉”“靜夜思”這些，是陪伴我們成長的經典，孩子學起來會很有親切感。更重要的是，它似乎在難度梯度上做瞭細緻的劃分，從一年級到六年級的跨度，保證瞭知識的循序漸進。這對於傢長來說是個福音，意味著我們不必費心去東拼西湊不同年級的資料，一套書基本可以滿足小學階段的全部需求，非常省心省力，也保證瞭學習的連貫性。