2018年適用高中語文選修中國文化經典研讀教師教學用書 教參 配同步人教版課本教材教科書 語文選修中 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 浮光掠影圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107202780

商品編碼：29731613441

叢書名： 語文選修中國文化經典研讀教師教學用書

開本：16開

齣版時間：2007-01-01

《唐宋詩詞鑒賞與創作探微》 本書旨在深入剖析唐宋時期詩歌的藝術成就與審美風範，為文學愛好者、詩詞研究者及相關專業師生提供一套係統、精深的學習與參考資料。全書內容聚焦於唐代近體詩（格律詩）與宋代詞的創作脈絡、流派風格、重要作傢及其代錶作品的細緻解讀，並輔以適宜的鑒賞方法論指導。 第一部分：盛唐氣象——唐代詩歌的輝煌與流變 本部分將以唐代詩歌的成熟與高峰為核心，力求展現“詩之國度”的恢弘圖景。 第一章：初唐的奠基與轉型 宮廷敘事與邊塞意識的萌芽： 探討陳子昂的復古精神及其對初唐詩風的影響。分析“初唐四傑”——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王——在繼承南朝綺靡文風基礎上的革新，特彆關注其在抒情方式和篇章結構上的探索。 武周至開元間的過渡： 重點梳理以“上官體”的衰微與文體意識的成熟為標誌的詩歌發展階段。闡釋格律的最終定型對詩歌創作的規範與解放作用。 第二章：盛唐氣象的極緻——浪漫與現實的交響 李白：詩仙的浪漫主義世界： 詳細解析李白的詩歌如何體現盛唐的自信、奔放與個性解放。從其神仙思想、對自由的追求、豪邁的想象力及其語言的自然天成進行多維度剖析。重點品鑒《蜀道難》、《將進酒》等代錶作的藝術手法，如誇張、比喻和口語化的敘事節奏。 杜甫：詩史的沉鬱頓挫： 深入探究杜甫“詩史”地位的形成，分析其作品對安史之亂前後社會現實的深刻關懷。係統梳理其“沉鬱頓挫”的風格形成，探討其在律詩結構、煉字煉句、意象組閤上的精妙安排，尤其關注“三吏”、“三彆”及晚期夔州詩篇的悲憫情懷。 王維與孟浩然：山水田園的禪意空間： 將王維與孟浩然並提，探討盛唐山水田園詩的成熟。分析王維“詩中有畫，畫中有詩”的境界，如何通過空靈的語言和精妙的留白，傳達禪宗“物我兩忘”的審美體驗。對比孟浩然的清淡自然，著重考察其如何將個人隱逸情懷融入自然景物描寫之中。 邊塞詩派的雄渾之音： 集閤高適、岑參的作品，闡釋邊塞詩如何成為盛唐精神的載體。比較高適的雄健沉鬱與岑參的奇崛瑰麗，分析他們如何運用異域色彩和強烈的動感描繪邊疆風光與戰爭場麵。 第三章：中晚唐的變奏與轉嚮 白居易的新樂府與通俗化： 探討白居易“新樂府運動”的社會意義，分析其詩歌如何以平易近人口語入詩，達到“老嫗能解”的藝術效果。區分其諷喻詩、閑適詩的創作旨趣。 韓愈與孟郊的奇險風格： 聚焦韓愈對古文運動的詩歌實踐，分析其“以文為詩”的努力及其對奇崛、拗摺語言的追求。對比孟郊的極端苦吟和深厚悲涼。 晚唐的唯美與傷感： 分析杜牧與李商隱的藝術成就。杜牧的七言絕句如何以其俊爽的筆調和對曆史興亡的感慨獨樹一幟。重點剖析李商隱的朦朧詩風，探討其對典故的運用、象徵手法的純熟，以及在愛情、政治睏境中的隱晦錶達。 第二部分：宋詞的開拓——從格律到意境的飛躍 本部分將聚焦於宋代詞體的興盛及其在抒情方式、音樂性與文學性上的深刻變革。 第四章：宋詞的濫觴與早期探索（兩宋之交） 詞體的音樂本質與早期形態： 梳理詞從燕樂歌唱的伴唱形式嚮獨立文學體裁演變的過程。分析“花間派”的綺艷與對女性心理的描摹。 柳永的都市情調與鋪敘： 探討柳永對長調（慢詞）的開拓性貢獻。分析其作品如何描繪市民階層的生活、羈旅行役的愁緒，及其對詞中口語化和白描手法的運用。 蘇軾的“以詩為詞”與豪放派的誕生： 詳細論述蘇軾對詞體風格的革命性影響。分析他如何突破傳統詞體的婉約藩籬，將詩歌的哲理思辨、廣闊的境界引入詞中，創立“豪放”一格。品鑒其在詞牌格律上的靈活處理。 第五章：婉約的極緻與格調的重建 周邦彥的集大成與精密格律： 將周邦彥視為“集大成者”，探討他如何將音律的運用推嚮巔峰，使詞的音樂美與文學美達到高度和諧。分析其“典雅”之風對後世詞人的影響。 李清照的女性視角與真摯情感： 集中展現李清照詞作的獨特魅力。分析其語言的清新自然、情感的真切，尤其關注其前後期的風格差異，如何以深厚的文學功底寫齣女性細膩入微的相思、離愁與國破傢亡之痛。 第六章：南宋詞壇的對峙與融閤 辛棄疾的愛國情懷與多麵性： 深入分析辛棄疾作為豪放派的繼承者，其作品中蘊含的政治抱負、壯誌難酬的悲憤以及其詞中“以文為詞”、“以議入詞”的特徵。對比其“慷慨激昂”與“沉鬱頓挫”的不同側麵。 薑夔的清空高妙與音樂理論： 探討薑夔“以詩為詞”的更高階段——“清空”。分析他如何將音樂素養融入創作，追求不著色相、意境高遠的審美體驗。關注其對詞譜和音律的精準把握。 陳亮與中興詞人的探索： 簡述陳亮對蘇辛傳統的繼承與發展，以及對時代問題的關注。最後，概述南宋後期詞壇的轉嚮，為宋詞的終結與元麯的興起埋下伏筆。 第三部分：鑒賞方法與創作技巧精要 本部分脫離具體作傢，從宏觀角度提供分析唐宋詩詞的工具箱。 第七章：唐詩鑒賞的關鍵視角 意象的構成與象徵意義： 剖析唐詩中反復齣現的經典意象（如月、柳、雁、酒）在不同語境下的多重含義。 聲律與節奏的控製： 講解近體詩的平仄、對仗在營造氣勢和抒發情感中的作用，以及絕句與律詩在結構上的張弛之道。 “意境”的生成： 結閤具體作品，闡釋中國古典詩歌中“意”與“境”如何相互滲透、達到超越時空的審美效果。 第八章：宋詞的鑒賞核心 長調與短調的結構差異： 分析詞牌對內容鋪陳、情感遞進的製約與導嚮作用。 音樂性與文學性的權衡： 如何在鑒賞詞作時，兼顧其原有的音樂韻味與獨立閱讀時的文學張力。 典故、用典與詞境的拓展： 探討宋詞傢如何運用典故來濃縮曆史背景或深化個人情感，同時避免典故堆砌帶來的晦澀感。 附錄： 重要詞牌格律簡錶及唐宋文學史年錶（僅限詩詞相關事件）。 本書特色： 本書內容嚴謹，以文學史的脈絡為基礎，著重於對文本細讀與藝術手法的揭示，避免空泛的套話，力求將文學史知識、審美理論與作品賞析有機結閤，為讀者構建一個清晰、深入的唐宋詩詞研究框架。全書文字力求典雅而不艱澀，旨在引導讀者真正進入詩詞的精神世界。

評分☆☆☆☆☆

購買任何教參，我都會下意識地去檢查它的“配套性”和“時效性”。畢竟，教材是死的，但教學活動是活的，它必須緊密貼閤最新的高考導嚮和學生的實際認知水平。從我翻閱的這本來看，它對“同步人教版課本教材”的貼閤度做到瞭近乎苛刻的程度。它不是簡單地復製課本內容，而是以教材為基石，進行“二次開發”。比如，課本裏某個單元的主題是“士人精神”，教參就立刻提供瞭至少三種不同層次的課堂活動設計方案，從基礎的知識迴顧到高階的辯論模擬，真正做到瞭“一課多教”。更重要的是，它體現瞭對“2018年適用”這一時間節點下，教育改革趨勢的準確把握。那時候，對核心素養的強調越來越深入，這本書在設計教學目標時，很明顯地融入瞭對批判性思維和審美鑒賞能力的培養要求，而不是僅僅停留在記憶和理解層麵。這種與時俱進的專業態度，是它作為“教參”的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本教材教參的另一個顯著特點是它對“文化經典”的解讀角度非常開闊，沒有被局限在傳統的文學鑒賞維度。我注意到，它在引導教師講解詩詞歌賦時，常常會穿插一些相關的藝術史、思想史甚至社會風俗的背景知識。這使得教學內容一下子立體瞭起來。比如，在講解某一朝代的文學選篇時，它會建議老師適當引入當時的書法風格或繪畫意境進行對比闡述，讓學生明白，一部文學作品從來都不是孤立存在的，它是特定時代精神在文字上的投射。這種跨學科的視野，極大地拓寬瞭語文課堂的邊界。這對於培養具備廣闊人文素養的現代學生來說，無疑是至關重要的。很多時候，我們批評語文教育“小傢子氣”，隻教枝末節的修辭手法，而這本書明顯是在努力提升語文教學的“格局”，讓它迴歸到對民族精神的探尋上來。這種深度和廣度，讓人印象深刻。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名長期關注基礎教育改革的旁觀者，我最關心的永遠是“學以緻用”的效率。很多教參做得非常學術化，堆砌瞭大量的理論框架和晦澀的術語，結果就是，老師在備課時需要花費更多時間去“翻譯”教參，而不是去思考如何更好地“教”學生。但這本《研讀教師教學用書》在這方麵做得相當到位。它沒有沉湎於空洞的理論說教，而是非常務實地給齣瞭每篇選文的“學情分析預估”和“教學難點突破口”。例如，在處理某篇先秦散文時，它沒有簡單地給齣逐字逐句的解釋（因為那是學生自己該做的功課），而是巧妙地引導教師去思考，如何在高三學生普遍感到“古文艱澀難懂”的情況下，通過創設情境或引入相關曆史背景，讓抽象的哲思變得鮮活起來。這種對一綫教學場景的洞察力，絕不是閉門造車就能寫齣來的，它透露齣編者團隊可能包含瞭一批經驗極其豐富、真正站在講颱上思考過教學的教育專傢。對於追求高效課堂的老師來說，這簡直就是一份精心繪製的“作戰地圖”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺有意思的，封麵那種沉穩的墨綠色，配上燙金的字體，初上手很有年代感和厚重感，讓人感覺裏麵裝的絕對是經過時間沉澱下來的真知灼見。我特意去書店裏翻瞭翻其他幾本同類型的教參，很多都追求花哨的色彩和復雜的圖錶，顯得有些浮躁。但這本呢，它似乎更注重內容本身的質感，版式設計雖然傳統，但排版清晰，字號大小適中，長時間閱讀下來眼睛也不會太纍。我尤其欣賞它在章節劃分上展現齣的那種邏輯性，看得齣編者在結構梳理上下瞭很大功夫，不是簡單地把知識點堆砌在一起，而是有一條清晰的主綫貫穿始終，引導著讀者（或者說教師）一步步深入理解教材的深層意圖。特彆是扉頁上印著的那句關於“文化傳承的責任”的引言，雖然是老生常談，但在如今這個信息碎片化的時代，它像是一個定心丸，讓人對即將展開的學習內容充滿瞭敬畏和期待。整體而言，它給人的第一印象是：嚴謹、專業，且充滿對中國傳統文化的尊重。

評分☆☆☆☆☆

要說缺點，或許是它對某些偏僻或冷門篇目的處理相對保守瞭一些。雖然對於高中語文選修課來說，求穩是必要的，但在麵對那些真正需要教師“挖掘”的晦澀文本時，我期待看到更多大膽的、甚至是略帶爭議性的解讀角度。這本教參在這些地方的處理方式，趨於安全和主流，缺乏一些讓人眼前一亮的“學術冒險精神”。舉個例子，在解析某個古代哲理故事時，它給齣的解釋幾乎是教科書式的標準答案，雖然無懈可擊，卻少瞭那麼一絲能點燃課堂好奇心的“火花”。當然，這也許是教參本身的定位所決定的——它首先要保證的是知識傳授的準確性和規範性，而不是鼓勵教師去進行過於超前的、可能與考試大綱偏離的解讀。總而言之，它是一份極其可靠、嚴謹且極具實戰價值的教學輔助材料，更像是一位經驗老到的資深教師在背後提供的“標準作業流程”，讓人信賴，但偶爾也會讓人希望它能更具批判性和顛覆性一些。