具体描述
基本信息
书名:我教孩子学
：34.00元
售价：23.1元,便宜10.9元,折扣67
作者:赵宁著
出版社：新世界出版社
出版日期：2007-04-01
ISBN：9787802283213
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.481kg
编辑推荐
内容提要
《》的哲学体系，标志着我国哲学思想达到了很高的程度，要了解中国传统文化，不可不读《》。 本书作者通过多年的努力，用通俗易懂的语言，生动有趣的故事，积极向上的思想，深入浅出地对《》一书的重点句子和主要思想进行了*众化的解说。
本书广大青少年开阔视野、充实知识、了解中国传统文化和道家哲学思想的入门教材，也是适合不同年龄和阶层的人提高修养、感悟人生的良师益友。
目录
作者介绍
文摘
序言
用户评价
《我教孩子学》这本书，我最先被吸引的是它关于“培养孩子的专注力”的章节。我家的孩子，自从有了平板电脑和各种短视频之后，注意力就像被打了散弹枪一样，做什么都三心二意。这本书里，作者并没有给出什么“戒断训练”或者“强制静坐”的方法，而是提供了一些更具生活化、更潜移默化的思路。比如，书中提到一个“专注力小角落”的概念，就是在家中为孩子打造一个相对独立、干扰较少的地方，里面可以放一些需要耐心和细致操作的玩具，比如拼图、乐高、手工材料等等。这个角落的布置，作者都给出了非常详细的建议，包括光线、色彩、物品的摆放等等，都旨在营造一种沉静、专注的氛围。我试着在家里的阳台一角，布置了一个这样的小区域，结果出乎意料的好。孩子刚开始可能还会分心，但随着时间的推移，他似乎在这个空间里找到了某种“仪式感”，慢慢地能够沉浸在自己的游戏中。更让我惊喜的是，书里还强调了父母自身榜样的力量。作者分享了自己如何在家中创造“无干扰时间”，比如在固定的时间段，全家人放下手机，一起阅读或者做手工。这种集体式的专注，让孩子体会到专注并非孤立的个人行为，而是一种共同的、有意义的活动。书中还有一个关于“微小胜利”的理念，作者鼓励父母关注孩子在培养专注力过程中取得的每一个微小的进步，并及时给予肯定和鼓励。这让我意识到，培养专注力是一个漫长且需要耐心的过程，过度的批评只会适得其反，而及时的鼓励则能极大地增强孩子的自信心和内在动力。读完这一章，我感觉自己不再是束手无策，而是有了一套更温和、更系统的方法来帮助孩子。
评分《我教孩子学》这本书，我反复阅读了好几遍，尤其是在“如何引导孩子建立健康的金钱观”这部分，给了我很多启发。我以前总觉得，孩子年纪小，不懂得金钱的价值，所以总是不加节制地满足他们的物质需求。然而，这本书让我看到了这种做法的潜在危害。作者并没有推崇“穷养”或者“富养”的极端，而是强调要教会孩子“理解金钱的来之不易”，并学会“理性消费”。书里，作者鼓励父母通过一些简单易行的方式，让孩子参与到家庭的财务管理中来。比如，设立“零花钱制度”，让孩子自己规划和支配零花钱，体验“用钱”的感觉。我试着给我的孩子一些零花钱，让他自己去购买他想要的东西，虽然过程中他曾经因为冲动消费而后悔，但正是这样的经历，让他慢慢学会了权衡和取舍。书中还提到了“延迟满足”的重要性。作者鼓励父母在孩子想要某件昂贵玩具时，不要立刻购买，而是引导孩子思考，这件东西是否真的必要，以及可以通过哪些方式去争取。这种延迟满足的训练，能够帮助孩子学会克制冲动，培养耐心和规划能力。更重要的是，书里强调了“分享”和“慈善”的观念。作者鼓励父母教育孩子，金钱不仅是用来满足个人需求的，也可以用来帮助他人，让孩子从小就懂得回馈社会。读完这一章节，我感觉自己对如何引导孩子树立健康的金钱观有了更清晰的方向，不再是单纯地给予，而是教会他们如何理解、如何规划、如何珍惜。
评分这本《我教孩子学》我真的花了很长时间才读完，它不是那种翻几页就能合上的书。书里关于“如何激发孩子的好奇心”的那一部分，我印象特别深刻。作者并没有直接给出一堆“秘籍”，而是通过很多细致入微的生活场景和对话，一点点地剖析了孩子好奇心是如何萌芽、如何被呵护、又如何在不经意间被扼杀的。我记得其中一个例子，讲的是孩子对一只蚂蚁搬家的过程产生了极大的兴趣，父母并没有因为“无聊”而敷衍，而是蹲下来，陪着孩子观察，甚至拿出放大镜，一起猜测蚂蚁搬家的目的地和原因。这个过程，作者描绘得非常生动，让我体会到，好奇心并非与生俱来就那么强烈，它更像是一颗需要耐心浇灌的种子，需要父母提供肥沃的土壤、充足的阳光，还有恰到好处的引导。我以前总觉得，教孩子就是把知识灌输进去，现在才意识到，更重要的是点燃他们自己去探索的火花。书里关于“提问的艺术”也让我受益匪浅，作者鼓励父母用开放式的问题引导孩子思考，而不是直接给出答案。这让我反思了自己平时的沟通方式，很多时候我可能过于直接，限制了孩子的思维。我开始尝试改变，比如当孩子问“为什么天是蓝色的”时，我不再直接解释瑞利散射，而是会问他：“你觉得为什么会是蓝色的呢？你有没有注意到，其他颜色的天空是什么样子的？” 这种方式，虽然过程可能慢一点，但孩子参与进来的程度完全不同，他会开始主动思考，甚至自己去观察和寻找答案。这本书不仅仅是关于“教”，更是关于“如何与孩子一起成长”，如何成为他们探索世界的伙伴。
评分这本书《我教孩子学》，让我最受益匪浅的是关于“培养孩子的学习兴趣”的章节。在我看来，孩子的学习动力，很大程度上决定了他们未来的发展高度。很多时候，我们成年人总喜欢把学习和“任务”、“压力”划等号，殊不知，这样只会扼杀孩子天然的好奇心和求知欲。作者在这本书中，并没有提供什么“速成秘籍”，而是通过大量生动的生活化场景，告诉我们如何从孩子的兴趣点出发，将学习融入生活。比如，孩子喜欢恐龙，与其死记硬背恐龙的名字和年代，不如带他去博物馆，让他亲眼看看恐龙化石；或者和他一起阅读关于恐龙的书籍，让他了解恐龙生活的时代背景。通过这样的方式，知识的获取就变成了一种充满乐趣的探险。书里还强调了“体验式学习”的重要性。作者鼓励父母多带孩子接触真实的世界，比如去农场体验耕种，去海边观察潮汐，去工厂了解制造过程。这些亲身的经历，能够让孩子对书本上的知识有更直观的理解，也更能激发他们主动探索的欲望。我记得书中提到一个例子，作者的女儿对星星很感兴趣，于是他们一起用望远镜观察夜空，学习星座的知识。这个过程，让女儿对天文学产生了浓厚的兴趣，并主动去查找更多的资料。这本书让我明白，学习不是枯燥的填鸭，而是一个充满发现和惊喜的旅程。作为父母，我们的角色不是知识的灌输者，而是学习的引导者和同伴，和孩子一起，去发现世界的美好，去体验学习的乐趣。
评分《我教孩子学》这本书，我最喜欢的是关于“如何培养孩子的沟通能力”的章节。在信息爆炸的时代，有效的沟通显得尤为重要，而孩子在这方面的能力，往往需要父母的悉心引导。作者并没有提供什么“套路”式的沟通技巧，而是强调“倾听”和“表达”的艺术。我记得书中有一个案例，孩子因为在学校和同学发生争执而闷闷不乐，家长没有急于询问细节，而是先用柔和的语气安抚孩子的情绪，并告诉他：“我在这里，你可以慢慢说。” 这种无声的支持，让孩子感到安全，从而愿意敞开心扉。书里还强调了“积极反馈”的重要性。当孩子表达自己的想法时，父母要及时给予积极的回应，比如“你说得很有道理”，或者“我理解你的意思”。这种积极的反馈，能够鼓励孩子更自信地表达自己。此外，作者还提到了“非语言沟通”的技巧。比如，眼神的交流、肢体的语言，这些都能传递出很多信息。我开始有意识地去观察孩子的非语言信号，并用我的非语言信号去回应他。读完这一章，我感觉自己不再只是一个“听众”，而是一个真正的“沟通者”，能够更好地理解孩子，也更能让孩子理解我。这本书让我明白，沟通是一门艺术，需要耐心、需要技巧，更需要一颗真诚的心。
评分《我教孩子学》这本书，我读得非常认真，特别是其中关于“如何培养孩子的抗挫折能力”的部分，给我的触动尤为深刻。我一直觉得，孩子成长过程中，顺风顺水固然好，但真正让他们变得强大的，往往是面对困难和挫折时的反应。书里，作者并没有讲什么“心灵鸡汤”，而是通过一些非常接地气的例子，展示了父母如何在日常生活中，为孩子构建一个“安全试错”的环境。比如，当孩子考试成绩不理想时，我们常常会感到焦虑，甚至严厉批评。而作者鼓励父母，首先要做的不是指责，而是和孩子一起分析原因，找出可以改进的地方，并强调“一次的失败不代表永远的失败”。书里还提到了“积极归因”的重要性，即引导孩子将失败的原因归结于外部因素或可控因素，而不是自身能力不足。例如，孩子在运动比赛中输了，可以引导他思考是因为今天状态不好，还是对手训练得更刻苦，而不是直接说“你就是不行”。这种积极的引导，能够帮助孩子建立起“我可以克服困难”的信念。我尤其欣赏书中关于“复盘”的理念。作者鼓励父母和孩子一起回顾失败的经历，从中总结经验教训，然后为下一次的尝试做好准备。这个过程，不仅能帮助孩子提高解决问题的能力，更能让他们在一次次的挑战中，逐渐变得坚韧和成熟。读完这一章节，我感觉自己不再害怕孩子经历失败，反而开始期待，他们能在一次次的跌倒中，学会如何站起来，如何变得更强大。
评分《我教孩子学》这本书，我最欣赏的是它关于“如何培养孩子的创造力”的独特视角。这本书没有像很多市面上的教程那样，给出大量的“创意手工”或者“思维训练游戏”，而是从更深层次的角度，去挖掘孩子内在的创造潜能。作者强调，创造力并非“天马行空”，而是建立在“观察”、“想象”和“实践”的基础之上。我特别喜欢书中关于“发现生活中的‘不合理’”的引导。作者鼓励父母和孩子一起去观察周围的事物，找出那些“为什么会这样？”的问题。比如，为什么窗户是方的？为什么门要把手放在这里？这种对日常事物的好奇和质疑，是创造力的萌芽。书里还提到了“鼓励试错”的重要性。作者认为，创造的过程必然伴随着失败，而父母的责任就是营造一个不怕失败的环境，让孩子敢于尝试，敢于挑战。我开始尝试在孩子画画或者玩乐高时，不过多地干预，而是让他们自由发挥，即使结果不那么“完美”，也给予肯定和鼓励。此外，书中还强调了“跨界融合”的重要性。作者鼓励父母多带孩子接触不同的领域，比如让喜欢画画的孩子学习音乐，让喜欢运动的孩子接触科学。这种跨界的体验，能够激发孩子新的灵感，让他们将不同的元素巧妙地融合在一起，从而产生新的创意。读完这一章节，我感觉自己不再是那个只会给孩子报各种“特长班”的家长，而是学会了如何去激发孩子内在的创造力，让他们成为一个敢于思考、敢于创造的人。
评分读完《我教孩子学》，最让我印象深刻的是关于“如何培养孩子的品格”的探讨。这本书并没有给出一套僵化的道德说教，而是通过细腻的情感描绘和生活化的案例，教会我们如何潜移默化地将良好的品格融入孩子的成长。我特别喜欢其中关于“同理心”培养的章节。作者强调，同理心并非天生，而是需要通过父母的示范和引导才能逐渐形成。比如，当孩子看到别人遇到困难时，父母可以引导他换位思考，想象如果自己是那个人，会有怎样的感受。书里还提到了“分享”和“合作”的重要性，作者鼓励父母在日常生活中，创造机会让孩子体验分享的快乐，并在团队活动中，培养他们的合作意识。我记得书中有一个非常动人的故事，一个小女孩因为不愿意分享玩具而和其他小朋友发生争执，她的父母没有强制她分享，而是通过讲故事的方式，让她体会到分享带来的喜悦和友情的可贵。这种润物细无声的教育方式，比任何生硬的说教都更能打动人心。此外，书中还深入探讨了“责任感”的培养。作者认为，责任感并非强加给孩子，而是通过让他们承担力所能及的任务，让他们体验到自己行为的后果，从而逐渐建立起来。比如，让孩子自己收拾玩具，自己负责照顾宠物。这些看似微小的举动，都在为他们日后承担更大的责任打下基础。这本书让我意识到，品格的培养，远比知识的传授更加重要，它关乎孩子一生幸福的基石。
评分我在这本《我教孩子学》里，最有感触的部分，莫过于关于“如何与孩子建立深度连接”的讨论。这本书并没有像市面上很多育儿书那样，停留在“多陪孩子玩”的浅层建议上，而是深入挖掘了亲子关系的核心——情感的共鸣与理解。作者通过大量的真实案例，展示了父母如何在日常的点滴中，通过倾听、共情和高质量的陪伴，构建起孩子心中安全感的基石。我印象最深的是书中关于“情绪接纳”的描写。孩子犯错或者情绪失控时，我们常常会下意识地去说教、去批评，而这本书则强调了父母首先要做的是情绪的“容器”。比如，当孩子因为丢了玩具而大哭时，我以前可能会说“别哭了，不就是个玩具吗？下次小心点就是了。”但读了这本书后，我开始尝试先蹲下来，温柔地对他说：“我知道你现在很难过，你很喜欢那个玩具，现在找不到它，你一定觉得很伤心，是不是？” 这种直接承认和接纳孩子情绪的方式，神奇地让孩子的情绪慢慢平复下来，然后他才愿意听我们讲道理。书里还提到了“共同创造回忆”的重要性，作者鼓励父母和孩子一起去探索新的事物，去经历新的挑战，这些共同的经历，会在孩子心中留下深刻的印记，成为他们成长道路上宝贵的精神财富。我开始尝试和孩子一起报名参加一些他感兴趣的户外活动，或者一起去探索新的城市公园，这些过程中，我不仅看到了孩子脸上的快乐，也看到了我自己内心的宁静。这本书让我明白，与孩子建立深度连接，不是靠物质的堆砌，也不是靠形式上的陪伴，而是靠真诚的心灵交流和情感的深度融合。
评分《我教孩子学》这本书，我花了很长时间才细细品味完，它给我的冲击远不止于表面。尤其是在“如何引导孩子独立思考”这部分，作者的见解让我茅塞顿开。我以前总担心孩子不够聪明，跟不上别人，所以习惯性地把答案直接喂给他们。然而，这本书让我看到了这种做法的弊端。作者强调，真正的智慧并非来自被动接受，而是源于主动探索和独立判断。她举了一个例子，孩子在做一道数学题时遇到了困难，家长没有直接给出解题步骤，而是引导孩子回顾自己学过的知识点，分析题目给出的信息，然后鼓励他尝试不同的解题思路。这个过程中，孩子虽然可能花费的时间更长，但他们学会的是如何分析问题、如何调动已有知识、如何解决未知。书里还提到了“质疑精神”的培养，作者鼓励父母在孩子提出问题时，不要急于否定，而是引导孩子思考“为什么这么想？”“有没有其他的可能性？” 这种开放式的对话，让孩子知道，他的想法是被重视的，而且可以有不同的角度。我还特别喜欢书里关于“试错成本”的讨论。作者认为，在一定范围内，允许孩子犯错，甚至从错误中学习，比事事为他们铺平道路更有意义。这让我开始反思自己过去过度保护孩子的行为，很多时候，我的“帮助”反而剥夺了孩子成长的机会。这本书让我意识到，培养孩子的独立思考能力，需要父母有足够的耐心和智慧，去放手，去引导，去信任。它不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、需要长期坚持的过程。
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