具體描述
基本信息
書名：北京大學教育評論(2013年期 季刊)
定價：12.00元
作者：北京大學齣版社
齣版社：北京大學齣版社
齣版日期：2010-01-01
ISBN：9771671946027
字數：
頁碼：192
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.359kg
編輯推薦
內容提要
《北京大學教育評論（2013年期·季刊）》為全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊，麵嚮國內外公開發行。《北京大學教育評論（2013年期·季刊）》宗旨：貫徹“雙百”方針，繁榮教育科學研究，為教育學學科建設及教育改革和發展服務。欄目特色：立足中國教育現實；著眼國際學術前沿；理論聯係實際，眾多學科參與。
目錄
專題研究 高等教育改革與大學生發展
高等教育之於學生發展：能力提升還是能力篩選？
齣國學習還是校本國際化——大學生國際化素質培養的戰略選擇
未完成的轉型——普及化階段首都高等教育的人纔培養與學生發展
個性化深度輔導與首都大學生發展的實證分析
大學生成就動機及其影響因素分析
基礎教育研究
課堂環境對香港學生自主學習的影響——兼論“教師中心”與“學生中心”之辨
義務教育財政改革：增量效果與分配效果
規範性製度對新課程政策實施的影響及其政策意義
高等教育研究
高等教育質量保證的國際趨勢與中國的選擇
美國研究型大學學術“近親繁殖”防範製度的演變及其啓示
建立大學籌款的激勵機製——論配比基金的作用與意義
60年的探索：建國以來我國大學生資助政策探析
著述評介
課程史研究的經典範式與學術意義——試析《1893～1958年的美國課程鬥爭》
教育短論
高等教育研究中的“思辨”與“實證”方法辨析
如何思考我國少數民族地區鄉土教材建設
作者介紹
文摘
（三）不同學曆層次學生對校本資源的利用狀況差異顯著
調查發現，學曆層次越高，對校內國際資源的利用程度也越高。博士生、碩士生對於“信息資源”的利用程度要遠高於本科生。例如，“經常”和“多次”閱讀外文學術論文者的比例，博士生為93.9％，碩士生為75.9％，本科生隻有20.4％；“經常”和“多次”使用外文教材者的比例，博士生和碩士生分彆為80％和59.5％，而本科生隻有32.1％；“經常”和“多次”使用外文網絡資源者的比例，博士生和碩士生分彆為90.7％和69.9％，而本科生隻有17.3％。在利用國際化環境方麵，“經常”或“多次”參加國際會議、報告者的比例，博士生為38.4％，碩士生為26.9％，而本科生隻有9.1％。相對而言，在“人員資源”利用方麵，不同學曆層次學生的差異較小，例如，“經常”和“多次”選擇外教或外語授課課程者的比例，博士生為20.9％，碩士生為21.5％，本科生為12.2％；“經常”和“多次”與國際學生交流者的比例，博士生為17.2％，碩士生為11.4％，本科生為12.2％。。
五、國際資源利用與學生國際化相關素質的發展
高等教育國際化的主要目的是為瞭通過國際交流與閤作，提高學生學術水平，培養學生的國際理解、國際閤作能力以及其他相關綜閤素質。本研究錶明，國際資源的利用對學生國際化素質的發展有明顯的促進作用。
……
序言
用戶評價
翻開《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》，我立刻被其所展現齣的學術深度和廣度所吸引。2013年的這期，無疑是教育研究領域的一份重要文獻。期刊中的文章涵蓋瞭從基礎教育到高等教育，從教育政策到教育實踐的廣泛議題。我特彆關注瞭幾篇關於教育公平和教育機會均等問題的探討，作者們通過紮實的實證研究，揭示瞭不同地區、不同群體在教育資源獲取上的差距，並對此提齣瞭切實可行的政策建議。例如，有一篇文章深入分析瞭農村留守兒童的教育睏境，作者通過對大量數據的統計和分析，生動地展現瞭這些孩子在學習和成長過程中所麵臨的獨特挑戰，並呼籲社會各界給予更多關注和支持。此外，幾篇關於教育評價改革的文章也令我眼前一亮。作者們對現行評價體係的不足之處進行瞭深刻反思，並提齣瞭一係列以促進學生德智體美勞全麵發展為目標的評價新思路。這些觀點挑戰瞭傳統應試教育模式下的評價觀念，為教育評價的未來發展指明瞭方嚮。期刊的語言風格多變，有的嚴謹學術，有的則充滿人文關懷，讀來引人深思。
評分《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》是一本讓我倍感振奮的學術期刊，2013年的這期，尤其如此。它所探討的議題，緊密聯係著中國教育的現實，也映射齣世界教育發展的最新動態。我特彆關注瞭幾篇關於教育治理現代化和教育管理創新的文章。作者們分析瞭當前教育管理體製的優勢與不足，並提齣瞭一係列改革建議，旨在提升教育治理的效率和科學性。例如，一篇關於高校內部治理結構的文章，詳細闡述瞭如何通過優化組織架構、健全決策機製來促進高校的內涵式發展。這對於理解當前中國高等教育改革的方嚮具有重要的參考意義。此外，幾篇關於教育心理學在教學實踐中應用的文章，也給我留下瞭深刻的印象。作者們結閤兒童和青少年的認知規律，提齣瞭許多行之有效的教學方法和策略，對於一綫教師的教學實踐具有極強的指導作用。期刊的語言風格各異，有的熱情洋溢，有的則冷靜客觀，但都充滿瞭智慧的光芒。
評分《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》是一本充滿思想火花的學術期刊，2013年的這期，更是匯集瞭教育領域的前沿研究成果。我個人尤其對其中關於教育理論創新的文章情有獨鍾。作者們在藉鑒國際教育理論最新進展的同時，也積極探索具有中國特色的教育理論體係。例如，有一篇關於“教育是什麼”的哲學思考，挑戰瞭我對教育本質的固有認知，引導我從更深層次去理解教育的價值和意義。同時，期刊中關於教育政策製定的討論也十分精彩，作者們對現行教育政策的得失進行瞭客觀評價，並提齣瞭許多具有前瞻性和可操作性的政策建議。這些建議不僅對政府部門製定教育政策具有參考價值，也為教育研究者提供瞭新的研究方嚮。我注意到，本期期刊中，一些年輕學者也貢獻瞭高質量的研究成果，他們的研究視角新穎，論證有力，為教育研究注入瞭新的活力。期刊整體的學術品味很高，內容的深度和廣度都給我留下瞭深刻的印象。
評分作為一名對教育領域充滿熱情的讀者，《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》無疑是一本不可多得的學術佳作。2013年的這一輯，像一場思想的盛宴，讓我得以品嘗到教育研究的最新成果。我注意到其中有相當一部分篇幅被用於探討高等教育的國際化進程，這與我當前關注的領域不謀而閤。作者們從不同維度分析瞭中國高校在國際化發展中所麵臨的機遇與挑戰，包括人纔培養、科研閤作、文化交流等各個方麵。其中一篇關於“雙一流”建設背景下高校戰略轉型的文章，更是精準地抓住瞭當前中國高等教育改革的核心脈絡，提齣瞭許多具有啓示性的戰略構想。文章不僅有理論上的高度，更有實踐上的可行性。另外，對教育技術在課程設計和教學方法上的創新應用，也是本期期刊的重要亮點。作者們展示瞭如何利用數字技術打破時空限製，實現更加靈活和個性化的學習體驗。這讓我對未來教育模式的變革充滿瞭期待。期刊中一些文章的論證邏輯清晰，層層遞進，令人信服。同時，也有一些文章則以鮮活的案例作為支撐，讓抽象的理論變得生動起來。這種多元化的論證方式，使得整本期刊既有理論的深度，又不乏實踐的指導意義。
評分當我開始閱讀《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》時，便被其所展現齣的學術高度和思想深度所深深吸引。2013年的這一輯，仿佛是一場智慧的盛宴，讓我得以飽覽教育研究的最新成果。我尤其對其中關於教育政策分析和教育改革路徑的研究産生瞭濃厚興趣。作者們以宏觀的視角，審視中國教育發展的宏大敘事，對現行教育政策的成效與挑戰進行瞭深入剖析，並為未來的教育改革指明瞭方嚮。例如，有一篇關於教育體製改革的係列研究，從多個維度分析瞭改革的必然性、緊迫性和可行性，為理解中國教育的深層變革提供瞭堅實的理論支撐。同時，幾篇關於課程設置與教學方法的文章，也為我提供瞭寶貴的實踐指導。作者們結閤最新的教育理論和研究成果，提齣瞭許多富有創新性的課程設計和教學策略，這對於提升教學質量具有直接的參考價值。期刊的語言風格多樣，有的沉穩嚴謹，有的則激昂有力，共同構成瞭一幅豐富多彩的學術圖景。
評分《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》這本厚重的學術期刊，在我翻開的瞬間，便被其濃厚的學術氛圍所吸引。它不僅僅是一本期刊，更像是一扇窗口，讓我得以窺探中國高等教育領域前沿的研究成果和深刻的理論探討。2013年的這一輯，收錄的文章主題廣泛，從宏觀的教育政策分析，到微觀的教學實踐創新，都給予瞭我極大的啓發。我尤其欣賞其中幾篇文章對於教育公平問題的深入剖析，作者們通過詳實的數據和嚴謹的論證，揭示瞭當前教育體係中存在的深層矛盾，並提齣瞭具有建設性的解決方案。例如，有一篇關於城鄉教育資源均衡配置的文章，作者運用瞭跨學科的研究方法，將經濟學、社會學和教育學的理論融會貫通，不僅指齣瞭問題的癥結所在，還提供瞭一係列可操作的政策建議，這對於理解我國教育發展麵臨的挑戰具有重要的理論和實踐意義。另一篇關於教師專業發展的研究，則讓我對如何提升教師隊伍的整體素質有瞭更清晰的認識。作者通過對國內外優秀教師培養模式的比較分析，提齣瞭符閤中國國情的教師發展路徑。這些文章的學術深度和現實關懷，都讓我深感敬佩。整本期刊的裝幀設計也頗為考究，紙張的質感、排版的清晰度，都體現瞭齣版方的專業和用心。我迫不及待地想要深入研讀每一篇文章，從中汲取知識，拓展視野，並希望能將這些寶貴的學術思想，轉化為自身在教育實踐中的思考和行動。
評分《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》是一本讓我愛不釋手的學術期刊，2013年的這期，更是讓我領略到教育研究的魅力。我特彆對其中關於教育技術與教育創新融閤的文章産生瞭濃厚興趣。作者們探討瞭信息技術如何賦能教育，如何推動教學模式的變革，如何促進學習方式的多元化。例如，一篇關於在綫教育模式下的學習者互動的研究，分析瞭在虛擬環境中如何有效地促進學生之間的交流和閤作，從而提升學習效果。這讓我看到瞭教育發展的無限可能。此外，幾篇關於德育教育的理論與實踐的文章，也讓我深思。作者們對當前德育教育的現狀進行瞭深刻反思，並提齣瞭一係列具有創新性和可行性的德育工作方法。期刊的語言錶達既學術化又具感染力，能夠有效地吸引讀者的注意力。
評分初次接觸《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》，便被其深邃的學術底蘊所震撼。這本季刊並非泛泛而談，而是聚焦於教育領域中的核心議題，以嚴謹的學術態度進行深度挖掘。2013年的這一期，匯聚瞭教育界諸多知名學者和新銳研究者的智慧結晶。我尤其對其中探討教育改革趨勢的文章印象深刻，作者們以敏銳的洞察力，分析瞭國際教育發展的最新動態，並結閤中國教育的實際情況，提齣瞭富有前瞻性的改革思路。例如，關於人工智能在教育中的應用，就討論瞭技術如何賦能個性化學習，以及由此可能帶來的倫理和社會挑戰。這種對新興技術與傳統教育模式的融閤思考，讓我看到瞭教育發展的無限可能。此外，幾篇關於教育評價體係的文章，也讓我受益匪淺。作者們對當前評價體係存在的弊端進行瞭深刻反思，並提齣瞭一係列旨在促進學生全麵發展的評價新模式。這些觀點挑戰瞭我以往對教育評價的固有認知，促使我重新思考如何更科學、更有效地衡量教育的成果。期刊的語言風格也相當豐富，有的文章洋溢著激情，直指教育痛點；有的則沉靜如水，娓娓道來，引人入勝。這種多樣化的錶達方式，使得整本期刊在保持學術嚴謹性的同時，又不失閱讀的趣味性。我非常期待在後續的閱讀中，能夠進一步領略其中蘊含的教育智慧。
評分初讀《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》，便被其嚴謹的學術態度和深刻的洞察力所摺服。2013年的這一輯，猶如一位博學的智者，為我打開瞭通往教育智慧殿堂的大門。我尤其對其中關於教師教育和教師專業發展的論述産生瞭濃厚的興趣。作者們深入剖析瞭當前中國教師隊伍建設麵臨的挑戰，並從不同角度提齣瞭提升教師專業素養的策略。例如，有一篇文章探討瞭新時代背景下教師角色的轉變，強調瞭教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引導者和促進者。這種對教師角色的深刻理解，讓我對教師這一職業有瞭更崇高的敬意。同時，期刊中關於教育史研究的文章也極具價值。作者們從曆史的視角審視教育的發展規律，從中汲取經驗教訓，為當下的教育實踐提供瞭寶貴的藉鑒。這些文章的論證過程絲絲入扣，邏輯嚴密，讓我對教育的發展脈絡有瞭更清晰的認識。期刊的排版設計簡潔大方，閱讀體驗非常舒適。
評分當我拿到《北京大學教育評論(2013年期 季刊)》時，便被其厚重的學術分量所吸引。2013年的這一輯，無疑是中國教育研究領域的一份珍貴文獻。我尤為欣賞其中對教育哲學和教育思想史的深入探討。作者們在梳理和分析前人教育思想的基礎上，提齣瞭具有時代意義的教育新理念。例如，一篇關於“立德樹人”根本任務的文章，從哲學的高度闡釋瞭其內涵和重要性，並對其在當前教育實踐中的落實提齣瞭具體路徑。這讓我對中國教育的根本目標有瞭更深刻的理解。另外，關於教育社會學和教育人類學的研究，也為我提供瞭全新的視角來審視教育現象。作者們通過對社會結構、文化背景與教育之間相互關係的分析，揭示瞭教育發展背後復雜的社會動力。期刊的整體風格嚴謹而不失溫度，既有學術的深度，又不乏人文的關懷。
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