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店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200113

商品編碼：29799780019

叢書名： 小學生古詩詞 階梯閱讀訓練 6年級

《詩意盎然：中華古詩詞鑒賞與實踐指南》 內容概要： 本書旨在為對中國古典詩詞懷有濃厚興趣的讀者提供一套全麵、深入、且富有實踐性的學習指南。它並非專注於某一特定年級或教材的配套練習，而是緻力於構建一個廣闊的詩詞知識體係，涵蓋從先秦詩歌的樸素與剛健，到唐詩的鼎盛與多元，再到宋詞的婉約與豪放，直至元麯的通俗與靈動。全書結構清晰，內容詳實，力求通過理論講解、經典作品賞析、寫作技巧剖析以及文化背景溯源等多個維度，幫助讀者真正領略中華詩詞的藝術魅力與人文精神。 第一部分：溯源與脈絡——古典詩詞的時代變遷 本部分將帶領讀者迴顧中國古典詩歌發展的主要曆程，理解不同曆史時期下，詩詞在題材、風格、格律和思想內涵上的演變規律。 第一章：萌芽與奠基——先秦至兩漢的歌謠與樂府 《詩經》的“風、雅、頌”： 深入解析《詩經》中蘊含的現實主義精神，探討“賦、比、興”的錶現手法在早期詩歌中的運用。重點分析周代社會風貌、婚戀習俗與戰爭場麵在詩歌中的投影。 楚辭的浪漫與想象力： 側重於屈原的“香草美人”象徵手法及其對後世浪漫主義文學的深遠影響。探討楚地方言、神話傳說與詩歌意境的融閤。 漢樂府的民間疾苦： 通過《孔雀東南飛》《陌上桑》等篇章，展現漢代樂府詩對社會底層生活的關懷與敘事技巧的成熟。漢魏辭賦的過渡性地位分析。 第二章：黃金時代——唐詩的格局與風采 唐詩作為中國古典詩歌的巔峰，本章將按時間脈絡與流派風格進行細緻劃分： 初唐的奠基者： 王勃、楊炯、盧照鄰等人的格律探索與初試鋒芒。 盛唐的群星璀璨： 浪漫主義的極緻： 李白詩歌中的仙氣、自由精神與想象力的飛躍。 現實主義的豐碑： 杜甫詩歌的沉鬱頓挫、對民生疾苦的深刻記錄，以及“詩史”的形成。 邊塞詩派的雄渾： 高適、岑參筆下的西北風光與傢國情懷。 山水田園的恬靜： 王維、孟浩然如何將禪宗哲理融入自然描繪。 中晚唐的變革與迴聲： 白居易的新樂府運動及其通俗易懂的風格；韓愈、柳宗元的古文運動對詩歌語言的革新影響；李商隱、杜牧的唯美與感傷。 第三章：詞的興起與宋代的審美轉嚮 詞作為一種音樂文學，其審美趣味與唐詩有顯著區彆。本章聚焦宋代詞壇的開拓與發展： 詞體的定型與早期探索： 從花間派的綺麗到晏殊、歐陽修的典雅。 豪放派的開拓： 蘇軾如何將詩的境界引入詞中，打破瞭傳統詞體的限製，確立“以詩為詞”的理念。 婉約派的極緻深化： 李清照的個體生命體驗與獨特音韻美學。 南宋愛國主題： 辛棄疾的慷慨激昂與格律上的大膽創新。 格律與句式解析： 詞牌的起源、平仄、韻腳在不同詞體中的具體要求。 第二部分：鑒賞與解讀——詩詞的藝術精粹 本部分側重於提供具體的鑒賞方法論，幫助讀者由“讀到”轉嚮“讀懂”並“品齣”。 第四章：意象、情景與虛實 核心意象的文化含義： 剖析“月亮、柳、梅、鬆、鴻雁”等在中國詩詞中承載的固定文化符號與情感寄托。 情景交融的藝術： 分析杜甫的“感時花濺淚，恨彆鳥驚心”等名句，探討如何通過景物的描摹來反襯或強化人物情感。 虛實相生的境界： 探討蘇軾“也無風雨也無晴”中虛化現實的哲學意味，以及王維“明月鬆間照，清泉石上流”中動靜結閤的畫麵感。 第五章：聲韻格律與修辭技巧 近體詩的聲律基礎： 詳細講解五言、七言律詩絕句的平仄、對仗要求，以及“一三五不論，二四六分明”的實際應用，為格律詩創作打下基礎。 比喻、擬人與通感： 辨析不同修辭手法在增強詩歌錶現力方麵的作用。例如，李白“飛流直下三韆尺”的誇張與力度。 煉字與斷句的藝術： 分析如賈島“推敲”的故事，以及詩人如何通過一個動詞或形容詞，徹底改變全詩的意境和節奏。 第三部分：實踐與傳承——詩詞的當代價值 本部分旨在引導讀者將古典詩詞的學習與現代生活、文學創作相結閤。 第六章：詩詞中的人生哲學與道德情懷 隱逸與齣仕的抉擇： 探討陶淵明、蘇軾等人在儒、釋、道思想影響下的處世態度。 傢國天下的責任感： 聚焦於陸遊、文天祥等人的愛國詩篇，理解中國文人知識分子的曆史擔當。 生命感悟與時間觀念： 對比曹操“老驥伏櫪，誌在韆裏”與李商隱“夕陽無限好，隻是近黃昏”中對時光流逝的不同態度。 第七章：從鑒賞到創作的階梯式引導 本章提供一套係統、分階段的訓練方法，旨在激發讀者的潛在創作能力： 模仿與化用： 鼓勵讀者從模仿名傢句式入手，逐步替換意象，嘗試在熟悉的框架內錶達新的感受。 主題寫作練習： 設定如“詠物言誌”、“詠懷抒情”、“寫景敘事”等主題，要求讀者嘗試運用不同朝代的詩詞體裁進行創作。 韻腳的掌握與運用： 講解常用韻部的歸類，以及如何在創作中保持押韻的自然與和諧。 現代語境下的詩意錶達： 探討如何用古典詩詞的意境和節奏來審視和描述當代生活，實現傳統與現代的對話。 結語： 本書相信，學習古詩詞並非是背誦古老的文字，而是與曆史上的偉大靈魂進行跨越時空的對話。通過係統學習和深入實踐，讀者將能提升自身的審美能力、語言組織能力和人文素養，使中華詩詞的魅力在今日生活中得以延續與綻放。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我最關心的就是學習效果的可持續性。很多時候，孩子在一段時間內對某個科目很感興趣，但很快熱情就會消退，尤其是在麵對需要長期積纍的文化科目時。這套階梯訓練之所以讓我認可，是因為它建立瞭一種“微小勝利”的學習循環。每完成一個模塊的訓練，都會有一個小的總結和檢測，這個過程讓孩子不斷體驗到進步，從而形成正嚮反饋。六年級正值小學到初中的過渡期，學習壓力陡增，如果不能有效管理閱讀和理解的難度，很容易産生挫敗感。這本書的難度麯綫設計得極為平滑，它成功地在保持挑戰性的同時，確保瞭大部分訓練任務是可以“夠得著”的，這極大地保護瞭孩子的學習自信心。特彆是那些拓展閱讀的部分，提供瞭非常豐富的背景知識，讓古詩詞不再是孤立的文字，而是與曆史、地理、人文緊密聯係起來的活的文化。這種全景式的知識構建，比單純的考點訓練要高明得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個六年級的“小古文愛好者”量身定製的！我記得剛給他買迴來的時候，他還是有點抗拒的，畢竟古詩詞對他來說，有時候就像繞口令一樣難懂。但是這本書的編排方式太巧妙瞭，它不是那種冷冰冰的堆砌知識點，而是像一個循序漸進的嚮導，帶著孩子一步步深入。一開始的篇目選得特彆親切，很多都是課本裏學過，但理解得不深的內容，通過這種階梯式的閱讀訓練，孩子竟然能自己找齣其中的韻味和意境。尤其是那些注音部分，處理得恰到好處，既保證瞭識字量的積纍，又不會過多地乾擾到閱讀本身的節奏感。我觀察到他做完每一組練習後，那種成就感是肉眼可見的，他不再是死記硬背，而是開始主動去聯想、去對比不同詩人的情感。齣版社的用心程度也值得稱贊，紙張的質感很好，印刷清晰，看起來一點都不費眼，這對長時間閱讀來說太重要瞭。感覺這不是一本單純的教輔書，更像是一套培養孩子文學素養和審美情趣的工具箱，讓古詩詞真正活瞭起來。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個比較注重實用性的傢長，對於那些“看起來很美”但實際操作性不強的教輔資料，我通常敬而遠之。然而，這套“階梯閱讀訓練”係列，給我帶來瞭極大的驚喜。它的訓練模塊設計得非常有邏輯性，不是那種東拉西扯的練習冊。它似乎深諳小學生的認知規律，從字詞的辨析到句子的理解，再到意境的捕捉，每一步都有明確的訓練目標。我特彆欣賞它對“理解深度”的挖掘，很多看似簡單的詩句，在書中的引導下，能發現以前忽略掉的深層含義，比如對仗工整的妙處，或者特定用詞帶來的色彩變化。我孩子現在看古詩詞的眼神都變瞭，不再是囫圇吞棗，而是帶著一種探究的目光。這套書最棒的一點是，它沒有把“俞老師”這個品牌做成噱頭，而是實實在在地把教學的精髓融入瞭題目設計中。我們傢那位原本對“背誦”感到頭疼的孩子，現在竟然能自豪地給我講解某句詩背後的典故瞭，這絕對是這本書的巨大成功之處，極大地提升瞭孩子的學習主動性。

評分☆☆☆☆☆

我對傳統古詩詞教育有一種根深蒂固的看法，那就是太注重“背誦量”而忽略瞭“感受力”。這本書恰恰是反其道而行之。它的梯度設置非常人性化，六年級的內容已經相當有深度瞭，但它沒有直接把高難度的內容砸過來，而是通過一係列精心設計的鋪墊，讓孩子自然而然地適應這種閱讀強度。我注意到書中對一些意象的解析非常到位，比如“月”在不同詩歌中代錶的不同心境，這種對比和歸納，讓孩子對中國古典文學的符號係統有瞭初步的認知。而且，這本書的排版風格非常“現代”，不是那種老舊的教科書排版，看起來賞心悅目，這在吸引注意力方麵確實有優勢。我傢的孩子是個“視覺係”學習者，如果書看起來枯燥乏味，他拿起兩分鍾就想扔開。但這本書，他願意自己主動去翻閱和思考。它提供的閱讀素材選擇性也很好，涵蓋瞭不同地域、不同風格的詩人作品，拓寬瞭孩子的視野，這點做得非常到位，遠超齣瞭普通教輔書的範疇。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，剛開始對“南京大學齣版社”這個齣品方抱有很高的期望，畢竟名校背景往往意味著更嚴謹的學術態度。這本書，完全沒有讓我失望。它的專業性體現在對傳統文化理解的精準把握上，沒有齣現任何望文生義或者過度解讀的現象。對於六年級的學生來說，他們開始形成自己的世界觀，對人生的感悟也開始齣現，而這套訓練恰恰提供瞭豐富的文本去引導這些思考。書中的一些開放性問題設計得極具啓發性，它鼓勵孩子說齣“為什麼這麼想”，而不是簡單地給齣標準答案。這對於培養批判性思維和獨立見解至關重要。此外，作為一套注音版讀物，它在處理古音和現代音的平衡上也做得非常齣色，避免瞭孩子在學習過程中因為不認識生僻字而産生的焦慮感。總體而言，這套書不僅僅是語文學習的輔助工具，更像是一次高質量的文化熏陶過程，讓孩子在小學階段的尾聲，真正愛上並掌握中國古典文學的精髓。