漫畫基礎技法：人物的變形與誇張 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

漫畫種群眾喜聞樂見的藝術形式，深受廣大青少年甚至成年人的喜愛。和其他任何一種藝術形式相同，漫畫的學習也有一個藉鑒國外藝術形式，吸取中國傳統藝術營養的過程。當代漫畫造型的誇張與變形更具有現代氣息。在這裏的誇張變形能使漫畫人物(動物)的特徵更加鮮明、更加典型，並具有加強敘事和傳情達意的效果。

作者簡介

林晃，1961年生於東京。東京都立大學人文係哲學專業畢業之後，開始從事真正的漫畫創作活動。曾獲BUSINESSJUMP鼓勵奬、佳作奬。師從漫畫傢古川肇老師、井上紀良老師。發錶實錄漫畫《亞細亞聯閤物語》之後。1997年成立漫畫設計製作事務所。製作瞭《漫畫的基礎設計》《發型·服飾畫法圖鑒》《超級動漫設計》《超級比例設計》《超級扭麯設計》《漫畫的基本訓練》等日本國內外50多種漫畫技法書籍。現為日本工學院專門學校漫畫、動漫係兼職講師。

內頁插圖

目錄

設計以觀察為基礎
修正變形的手法
觀察，就是“略看”和“細看
變形的種類
什麼是人物的“變形
立體的把握人物
把握人物的結構
談談繪畫和變形

第1章 掌握觀察能力
以手的大小為基準進行觀察
觀察頭部
觀察全身
男性
不同年齡段人物的錶現手法

第2章 人物的繪畫錶現
畫齣人物的麵部
畫麵部
最佳頭部比例的錶現
五官的錶現
常用角度的錶現
各種錶情的錶現

畫齣人物的身體
畫身體的步驟
身體各部位的錶現
人物動態的錶現手法
姿勢特寫

第3章 變形的應用
光與影的變形
感情標記的變形
利用鏡頭效果
生動的變形

精彩書摘

談談繪畫和變形
齣席者：森田和明、林晃（主持人）、久鬆綠（編輯）
森田和明（Kazuaki MORITA）
生於日本靜岡縣。從1996年開始作為助手跟隨漫畫傢大野司郎先生學習漫畫。之後，參加Go office漫畫技法書的製作。負責繪畫係列封麵用圖。2000年開始擔任PC遊戲《學院少女奇談》的人物設計及原畫製作。之後在Logistics股份公司以Team Till Dawn的名義來開展工作。2003年，負責PC遊戲《夜勤病棟》的人物設計、原畫工作。2004年，負責PC遊戲《七瀨戀》的人物設計、原畫工作。2005年，擔任PS2遊戲《貝維剋傳說》的人物設計。
什麼是變形呢？
畫齣的物體全部是變形
主持提起變形，一般都會聯想到那些卡通人物、吃驚得眼珠都冒齣來的“誇張的錶情”。森田先生，您認為變形是指什麼呢？
森田 所謂的變形，隻不過是繪畫錶現手法的一種。如果追根究底，那麼可以說繪畫錶現手法全部是變形。主持 那麼繪畫物——被畫的對象，全都要經過變形處理嗎？
森田 是的，除寫實之外全部是變形。繪畫，是從眼睛通過大腦，經由手畫成的，畫成的那一刻，就完成瞭變形，這樣想更容易理解。——不是嗎？（笑）
久鬆 繪畫往往被定義成觀察物體。因此也有人說，觀察的結果就是“觀察長短比例或差異，並分彆確認記在心中，有瞭這樣的積纍，即使不看也能畫得不錯”。
森田 是這樣的。對錶現手法運用自如。畫成的時候也是“變形”完成的時候。
為協調和強調而“變形”
主持拜讀森田先生的作品時，即使普通的麵部和姿勢，還是讓人感覺到栩栩如生。
森田 嗯，確實是。這樣的立體透視既有協調的效果，也有極具誇張的魅力。
久鬆 既協調，又強調的變形，是這樣吧。
森田 對，是這樣的。既有“形態和形態”，又有“變形加變形”。
久鬆 現在就有這樣的感觸瞭。森田先生的作品被變形後反而更協調。並不是形狀失真。意外的是，作品形狀很奇怪，有人認為“這纔是變形吧”，其實並不是這樣。
主持 就是說形狀失真並不是真正的“變形”。森田不管怎麼說，如果畫成瞭失真的的樣子，或者畫齣某個姿態，卻根本不符閤人體的結構。自己會感到羞愧的。因此，從這個意義上講，必須經過觀察，邊看邊畫。主持 果不是伴隨著思考進行觀察，那也就不能稱為觀察瞭。

前言/序言

在綫試讀

《漫畫基礎技法：人物的變形與誇張》第一部分

當代漫畫造型的誇張與變形更具有現代氣息。在這裏的誇張變形能使漫畫人物(動物)的特徵更加鮮明、更加典型，並具有加強敘事和傳情達意的效果。

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評分☆☆☆☆☆

人物透視與變形可以算是漫畫基礎中比較高級的技法瞭 但是相關書籍很少 本書是很有用的參考 適閤初學者

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，她非常喜歡

評分☆☆☆☆☆

無聊的時候總喜歡鬍亂畫一氣，畫齣來的人物卻很難看，看瞭這本書，纔曉得要有章法的。哈哈，不錯~

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評分☆☆☆☆☆

很久不畫瞭，重新開始學習，很實用

評分☆☆☆☆☆

學習人物誇張變形 就對能使人物生動鮮活起來

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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