幼兒師範鋼琴即興伴奏教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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夏誌剛 著

圖書標籤:

• 幼兒鋼琴
• 即興伴奏
• 幼兒師範
• 鋼琴教學
• 音樂教育
• 伴奏技巧
• 早期教育
• 鋼琴輔導
• 音樂啓濛
• 教材

齣版社： 湖南文藝齣版社

ISBN：9787540443238

版次：1

商品編碼：10025068

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-04-01

用紙：膠版紙

頁數：156

正文語種：中文

內容簡介

　　課程內容充分體現瞭幼師職業標準的要求，教學內容豐富，理論聯係實際。每課由基本理論、寫作與彈奏、範例參考、補充練習等組成。同時，教材還安排瞭一定數量的自彈自唱練習。本教材的重點是讓學生瞭解大、小調的正、副三和弦、屬七和弦，掌握歌麯作品伴奏的常用織體與音型。難點是根據歌麯的風格如何設計伴奏音型、和弦的安排、很流暢的自彈自唱等。在教學上，建議采用集體、小組、個彆相結閤的教學、編配寫作教學、討論式教學、探究式教學、電腦音樂軟件應用的教學等多種教學方法。同時，利用計算機網絡，把教材的內容做成MIDI音樂、MP3、示範錄像等音樂課件，公布在學校的網站，實現優質教學資源共享，方便學生在網絡中自主學習。
　　本課程的目標：根據歌麯的風格特點與音樂形象等，選擇和弦，設計音型，進行伴奏織體的編配。通過本課程的學習，使學生具有從事幼兒園、小學、社會兒童藝術教育機構等基礎藝術教育工作所必需的鋼琴彈奏技能、伴奏與彈唱技能。同時，讓學生在鋼琴即興伴奏的基本理論框架下，通過伴奏織體的寫作，培養創新意識，發展學生的想象力和創造力。

內頁插圖

目錄

第1課 伴奏音型的産生
第2課 分解和弦式的伴奏編配
第3課 柱式和弦式的伴奏編配
第4課 半分解和弦式的伴奏編配
第5課 和弦式伴奏音型的節奏變化
第6課 琶音型伴奏的編配
第7課 低音與和弦式結閤的伴奏編配
第8課 低音與半分解和弦式結閤的伴奏編配
第9課 左手單音型的伴奏編配
第10課 小調式歌麯的伴奏編配
第11課 民族調式歌麯的伴奏編配
第12課 不帶主鏇律的伴奏編配
第13課 伴奏方法的綜閤應用
第14課 左手主鏇律右手的伴奏編配
第15課 同一主題多方案的伴奏編配
第16課 音樂軟件在伴奏編配寫作中的應用
附：鋼琴即興伴奏基本音型的鍵盤練習

音樂的魔力：兒童音樂啓濛與早期教育實踐 一部麵嚮學前教育工作者、音樂教師以及所有關注兒童早期音樂發展的實用指南 本書旨在深入探討兒童音樂發展的內在規律，並提供一套係統、科學且富有創造性的音樂教學實踐方法。我們相信，音樂不僅僅是學科知識的傳授，更是塑造兒童健全人格、激發其想象力與情感錶達能力的重要途徑。 第一部分：兒童音樂發展的心理學基礎與認知規律 本部分將從發展心理學和音樂心理學的角度，剖析學齡前兒童聽覺係統、節奏感、音高感知能力的發展軌跡。我們將詳細介紹皮亞傑、維果茨基等教育傢關於兒童認知發展理論在音樂教育中的具體應用，幫助教育工作者理解“為什麼”某些教學方法對特定年齡段的孩子更有效。 0-3歲：聽覺的萌芽與環境的浸潤。 探討早期聽覺刺激（如搖籃麯、自然之聲）對大腦神經連接的積極影響，強調傢庭環境在構建孩子初步音樂感知中的基礎作用。 3-6歲：模仿、遊戲與具象思維的結閤。 分析兒童如何通過身體律動、角色扮演和故事敘述來理解和再現音樂元素，重點闡述遊戲化教學（Gamification）在培養基礎節奏感和鏇律模唱能力中的核心地位。 音樂記憶與符號學習的銜接。 深入研究兒童的音樂記憶機製——從聽覺記憶到視覺符號（五綫譜的初步概念）的過渡，提供如何平滑過渡，避免早期機械記憶負擔的策略。 第二部分：創新的學前音樂教學法與活動設計 本書的核心在於提供一套可操作、可復製、高互動性的教學框架，超越傳統的“聽唱跳”模式，構建一個多元化的音樂學習生態。 一、節奏與律動的身體錶達 節奏是音樂的骨架。我們摒棄單一的拍手、打點，轉而推崇“全身心”的節奏體驗。 多維度身體律動： 引入核心力量訓練與節奏的結閤，例如：如何通過走、跑、跳、扭轉等大肌肉群運動來內化二拍子、三拍子和復雜復閤節奏。 非定型打擊樂的運用： 介紹如何利用日常可見的材料（木塊、豆子罐、鍋蓋）製作和使用打擊樂器，培養孩子對音色和響度的敏感度。重點闡述如何引導幼兒根據音樂情緒自發創造伴奏模式。 節奏故事化： 將復雜的節奏型編入簡短、富有畫麵感的故事中，讓幼兒通過扮演故事角色來“執行”節奏任務，如“小兔子跳（短促的頓音）”“大象走路（沉穩的四分音符）”。 二、鏇律與聽覺的感官拓展 鏇律是音樂的情感載體。本章專注於如何安全、有效地引導幼兒進入鏇律世界。 歌唱技能的自然發展： 強調在自然、無壓力的環境下進行音準訓練。介紹“模仿哼唱法”和“情景代入法”來提高幼兒的音高準確性，而非早期糾正發聲問題。 鏇律的色彩感知： 結閤色彩學和情感色彩理論，將大調的明亮、小調的憂鬱通過視覺聯想植入幼兒心中，為後期的樂理理解打下感性基礎。 鏇律的即興創作遊戲： 提供簡單的“問答式”鏇律創作練習，鼓勵幼兒對既有鏇律片段進行模仿、延伸或變奏，激活其內在的音樂生成能力。 第三部分：綜閤藝術素養的整閤與發展 現代音樂教育必須打破學科壁壘，實現與其他藝術形式的深度融閤。 音樂與戲劇錶演的連接： 如何利用音樂（歌麯、純音樂）來烘托戲劇場景、塑造人物性格，以及引導幼兒進行即興對白與音樂化的錶達。 音樂與視覺藝術的交融： 探討“聽覺繪畫”（Sound Painting）的概念，引導幼兒在聆聽不同音樂時，用蠟筆、水彩描繪齣他們聽到的形狀、綫條和顔色，實現跨感官的藝術體驗。 音樂與區域活動的整閤： 提供將音樂元素融入建構區、娃娃傢、益智區的具體案例，例如：在建構區設計“音樂廳”主題，在益智區引入與音高相對應的積木高度。 第四部分：教學評估與傢園共育策略 有效的教學需要持續的反饋和傢長的支持。 非量化過程性評估： 強調對幼兒音樂學習過程（如參與度、創造力、閤作精神）的觀察記錄，而非僅僅關注最終的錶演結果。提供觀察日誌和行為描述模闆。 構建積極的傢園溝通橋梁： 提齣傢長參與式音樂活動的設計方案，幫助傢長理解學前音樂教育的長期價值，並將音樂學習從課堂延伸至傢庭生活。 本書力求以嚴謹的學術背景為支撐，以生動的案例和圖解為輔助，為一綫工作者提供一份既有理論深度又具實踐操作性的全景指南。通過本書，我們期望激發更多教育者點燃孩子們心中與生俱來的音樂火花，讓他們在未來的學習與生活中，都能享受到音樂帶來的和諧與美好。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《幼兒師範鋼琴即興伴奏教程》時，我原本以為這又是一本堆砌理論、難以實踐的教科書。然而，事實證明我的擔憂是多餘的。這本書以一種極其生動和互動的方式，將復雜的即興伴奏技巧分解成易於理解的步驟。作者在書中花瞭大量的篇幅去講解如何“聽”音樂，如何捕捉鏇律的“骨架”，然後在這個基礎上進行“填充”。我最欣賞的是書中關於“色彩變化”的部分，它教我如何通過改變和弦的排列、添加不同的節奏型，甚至是運用一些簡單的裝飾音，來為同樣的鏇律賦予不同的情感色彩，讓伴奏更加生動有趣。比如，對於同一首歡快的兒歌，你可以用活潑跳躍的節奏來伴奏，也可以用圓潤流暢的和弦來營造溫馨的氛圍，這在書中都有非常詳細的示範和指導。而且，書中還提供瞭一些“萬能伴奏模版”，這些模版就像是即興伴奏的“基石”，你可以根據這些模版進行個性化的改編和創作，極大地提升瞭我的自信心，讓我覺得即興伴奏不再是“聽天由命”，而是可以有章可循的。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒師範鋼琴即興伴奏教程》真是給我打開瞭一扇新世界的大門！作為一個剛接觸鋼琴不久，並且對音樂即興創作充滿嚮往的準幼兒教師來說，我之前總覺得即興伴奏是件遙不可及的事情，像是需要天賦纔能掌握的絕技。拿到這本書後，我抱著試試看的心態翻閱，結果驚喜連連。書中的講解非常循序漸進，從最基礎的和弦構成、基本節奏型開始，一點點地引導讀者去理解音樂的語言。我尤其喜歡書中對“動機”的分析，它教會我如何從簡單的鏇律片段齣發，進行各種變化和發展，這讓我不再是死記硬背，而是真正理解瞭音樂創作的邏輯。而且，書中的練習麯目都非常貼閤幼兒教育的場景，有許多耳熟能詳的兒歌，我嘗試著按照書裏的方法去伴奏，竟然真的能彈齣一些有模有樣的效果，孩子們聽瞭都特彆喜歡，還會跟著我一起唱。這讓我獲得瞭極大的成就感，也更加堅定瞭學習下去的決心。這本書的排版也很清晰，樂譜部分標注得很細緻，即使是初學者也能輕鬆讀懂。它不僅僅是一本教程，更像是一位耐心細緻的老師，一步步地帶領我這個鋼琴小白，踏上瞭即興伴奏的奇妙旅程，讓我對未來的教學工作充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，從一個過來人的角度來看，確實是為幼兒師範的學子們量身定做的。我當年學鋼琴的時候，雖然也學過一些伴奏的基礎，但真正到瞭教學崗位上，纔發現即興伴奏的重要性。尤其是在麵對孩子們突發的各種需求，比如突然想唱一首沒聽過的歌，或者需要一段特定的音樂來配閤活動時，如果能隨手彈奏齣一段閤適的伴奏，那絕對能讓你在孩子們心中“閃閃發光”。《幼兒師範鋼琴即興伴奏教程》正是抓住瞭這一點，它不僅僅教授技術，更強調“應用”。書中大量的範例，涵蓋瞭不同風格和情感的兒歌，並且提供瞭多種伴奏的解決方案，你可以根據自己的能力和對歌麯的理解，選擇最適閤的伴奏方式。我特彆喜歡書中的“即興挑戰”環節，它會設置一些場景，要求你在限定的和弦或節奏下進行即興創作，這非常考驗臨場反應能力，也讓練習變得更有趣、更具挑戰性。而且，這本書的講解方式很接地氣，沒有太多枯燥的術語，很多地方都用非常形象的比喻來解釋，讓我這個畢業多年的“老學姐”迴過頭來看，都覺得受益匪淺，感慨當年要是早點有這麼好的教材就好瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是一名正在攻讀幼兒教育專業的學生，對於鋼琴的即興伴奏一直是個頭疼的問題。學校的課程裏雖然有鋼琴課，但大多是基礎的樂理和指法練習，對於如何在實際教學中靈活運用，尤其是即興伴奏，感覺還是有點摸不著頭腦。《幼兒師範鋼琴即興伴奏教程》的齣現，簡直是雪中送炭。這本書最大的亮點在於它將理論與實踐巧妙地結閤起來。它沒有一上來就拋齣大量的復雜樂理，而是從最簡單、最實用的角度切入，比如如何為一首兒歌找到閤適的伴奏和弦，如何運用不同的節奏型來豐富伴奏層次。我特彆欣賞書中關於“情感錶達”的部分，它不僅僅教你彈奏音符，更引導你去思考如何通過音樂來傳遞情感，如何讓伴奏更好地烘托歌麯的情緒，這對於日後與孩子們互動教學至關重要。書中提供的許多即興伴奏的“萬能公式”和“句型”，讓我感覺不再是憑空想象，而是有瞭可以遵循的框架，這大大降低瞭即興伴奏的難度。我試著根據書中的提示，為一些我熟悉的兒歌進行瞭改編和伴奏，效果齣乎意料的好，感覺自己真的能夠“玩轉”音樂瞭。

評分☆☆☆☆☆

對於鋼琴零基礎，但又渴望為孩子們帶來更多音樂樂趣的我來說，《幼兒師範鋼琴即興伴奏教程》簡直是一本“寶藏”。我一直覺得即興伴奏需要有深厚的鋼琴功底，所以對這項技能望而卻步。但這本書完全打破瞭我的固有思維。它從最基礎的 C大調開始，一步一步地介紹最常用、最基礎的和弦，比如 C、G、Am、F 等，並且講解瞭這些和弦在兒歌中是如何構建的。書中的每一個練習都配有清晰的樂譜和詳細的講解，讓我可以一邊看一邊跟著彈。我特彆喜歡書中關於“即興創作的‘靈魂’——節奏”的講解，它讓我明白，即使是簡單的幾個和弦，隻要配上富有變化的節奏，就能産生截然不同的音樂效果。我嘗試著按照書中的方法，為一些簡單的兒歌嘗試即興伴奏，例如《小星星》，我不再是死記硬背一段固定的伴奏，而是能夠根據鏇律的起伏，自由地變化節奏和和弦，彈奏齣屬於自己的版本。這本書極大地激發瞭我學習鋼琴和音樂創作的興趣，讓我覺得作為一名未來的幼兒教師，我能夠為孩子們提供更豐富、更有趣的音樂體驗。

評分☆☆☆☆☆

這本書淺顯易懂，適閤初學鋼琴者用

評分☆☆☆☆☆

內容較為適閤初學者，簡單易懂，每節中都有很多譜例，可以邊學邊練，實用！

評分☆☆☆☆☆

還沒怎麼看，希望好的

評分☆☆☆☆☆

記憶是一把最好的濛太奇剪刀，瞬間鏡頭就切換到最近。五年前就算餓死，我也想不到之後會來到廣州這個跟我之前絲毫沒有關係的城市。公司要求一個禮拜之內找好房子，我隻用瞭四天。可以說是效率高，但更是一種無奈。每天頂著直射的太陽，冒著三十多度的氣溫，從城南到城北的跑。見瞭無數的中介，找瞭無數的房東。有一天，就這麼走著走著，我突然停下來，喝瞭口水。我想到朋友跟我說之前在北京租房子，不得已和陌生人同住屋簷下的苦澀我想起在上海地鐵站旁那些骯髒的小攤前擠滿瞭趕著上班的年輕人，付瞭錢拿瞭一碗東西邊走邊吃。從那時起，我就對自己發誓，永遠不要像他們一樣。我曾經無限希望能夠到大城市中生活，但後來我看到大城市是這樣輕而易舉的就摧毀瞭年輕人對生活的美好幻想。為瞭保留住殘存的希望，我唯一能做的，就是做恰當的事，做正確的事。我對自己說，我要整租，不要和不認識的人閤租哪怕早起半個小時，我要坐著吃早飯，而不是買來路邊攤的不知道什麼亂七八糟的東西然後迎風邊走邊吃。

評分☆☆☆☆☆

多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。

評分☆☆☆☆☆

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

評分☆☆☆☆☆

讀書吧,在你休閑時,在你工作之外,不妨靜下心來讀讀書,對自己是一次提高,更是培養良好的讀書習慣。何樂而不為呢?

評分☆☆☆☆☆

我不敢說今天我變得多偉大，至少我說想給你幸福，這句話不是假的。高中時期讀過這本書，當時隻是覺得故事引人入勝，並沒有太大的感悟。隻是作為一本小說來讀。現在重新拿起這本書，從第二部開始讀，正好是中國改革開放的前期我為什麼要讀這兩本書？ 1、2004年3月份至2005年8月份，我擔任産品經理，負責ERP産品製造模塊的車間部分，作為一個曾經是産品經理的人，我希望瞭解産品經理這一職業的發展，在某種程度上來說也是復習和驗證； 2、我的部門，也有産品經理這一職位設置，站在招聘的角度、管理的角度、互聯網的角度，我需要更多地瞭解互聯網産品經理（産品經理有共性，也有行業性，互聯網的産品經理有一些其他行業所不具備的個性化）；有以下的體會： 1、産品經理是那個將産品設計為讓用戶進入“沉迷係統”的人。 2、我們無法滿足所有用戶的需求，需要優先滿足哪些用戶需要和産品的商業目標結閤起來考慮。 3、首先關注目標，任務其次：比用戶行為更重要的是行為背後的原因，多問問用戶為什麼這麼做。 4、避免讓用戶成為設計師：聽用戶說，但不要照做，用戶的解決方案通常短淺、片麵。 是誰？每次K歌都對著點歌麵闆評頭論足。 是誰？逛超市時總在想“這個商品能解決什麼需求？” 是誰？會給自己的個人發展做戰略規劃。 是誰？一定要在自己的婚禮中講一個PPT。 是誰？會拿用戶調研的方法與親朋好友交流。 是誰？裝修房子的時候搶著當項目經理。 是誰？看電視廣告總想在幾十秒中提煉齣三大賣點。 是誰？會給自己的孩子設計各種“功能點”。 是誰？訪問任何網站都能一下子挑齣好幾個Bug。 這個人就是. 這二十多萬字是作者對自己入行四年來的一個係統的總結和迴顧。對初入行的人來說有很好的指導性作用，因為這書主要講道，而不是術。而作為同樣入行四年的我，流程管理三年（順帶也參與過幾個全生命周期的項目，跟過幾個項目經理）産品經理一年，雖然書中很多內容多有涉及，卻頻頻佩服作者如此清晰的思路和全麵的知識。從需求，項目，到各團隊，再到公司的戰略等，任何一點拿齣來都可以侃侃而談，事例，故事，參考書都不拉下。. 見山是山，見山不是山，見山還是山。情願把一半的功能做到盡可能完美也不要把全部功能都做成半吊子。越來越覺得一個功能可有可無的時候，甚至隻要沒有強烈的理由要做的時候，要明確選擇：不做！這樣留給用戶的是升級的期待。讀過之後心裏很壓抑。也許是為瞭我那也即將逝去的青春，或是為瞭小飛龍的感情牽絆，最終嫁給瞭愛著的林靜，卻早就沒有瞭當年的衝動與激情，也或是為瞭陳孝正，他那無可救藥的自卑以及自尊。還有阮阮，平靜地將青春永不腐朽。 女人天生為愛而生，所以在愛情麵前，她們永遠比男人勇敢。有些人說女人笨，說女人蠢，遇到感情就沒瞭智商、失瞭理智

評分☆☆☆☆☆

俗話說:“書中自有黃金屋,書中自有顔如玉。”那麼工作的人讀書是為瞭更好的工作,休閑的人讀書可以更科學的去保健身體,旅遊的人讀讀書,可知道祖國大好河山如此多嬌……有人因讀書而成名,或者成為百萬富翁,有人因讀書而找到瞭自己滿意的好工作,有人因讀書而悟齣瞭人生真諦,有人因讀書而讓自己活的快樂。