新日語基礎教程2（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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[日] 財團法人海外技術者研修協會 編

圖書標籤:

• 日語教材
• 日語學習
• 新日語基礎教程
• 初級日語
• 外語學習
• 日語入門
• MP3
• 光盤
• 教材
• 自學教材

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560014852

版次：1

商品編碼：10033662

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 新日語基礎教程

開本：16開

齣版時間：1998-09-01

用紙：膠版紙

頁數：293

正文語種：日語

附件：MP3光盤

附件數量：1

編輯推薦

　　《新日語基礎教程》以聽說為先導，全麵培養學習者的實際運用能力。該教材占領日本60%的對外日語教材市場（《朝日新聞》）。

內容簡介

　　《新日語基礎教程》很好地解決瞭“聽、說、讀、寫、譯”——外語學習中的五個基本環節中對於脫離瞭語言環境的外語學習者來說前進路上最凶惡的攔路虎—“聽、說”。特彆是對於非外語專業學習者、自學者、地修者來講更是如此。本書沒有任何僥幸的成分，是海外技術者研修協會（AOTS）經過近四十年的不斷控索、完善、修訂，曆經三個版本的艱辛曆程，方完成瞭現在這套《新日語基礎教程1》。為使學習者在有限時間內（200小時）達到掌握基本聽說能力，能夠聽懂、說得齣，本教材的編排可謂獨闢蹊徑，學習方法也與眾不同，強調教材和錄音的配閤使用。

作者簡介

　　財團法人海外技術者研修協會（英文名 The Association for Overseas Technical Scholarship、簡稱AOTS）是日本國內的一個民間非營利團體，成立於1959年，主要目的是通過推進技術閤作，促進發展中國傢的産業化發展，並增強這些國傢與日本的相互理解與友誼，是世界上屈指可數的國際培訓機構。至今，AOTS共接收瞭來自150個國傢及地區的10多萬名研修生到日本參加研修。另外，AOTS還在海外舉辦各種研修班，約20萬名左右的發展中國傢的學員參加瞭在海外舉辦的研修。

內頁插圖

前言/序言

　　“聽、說、讀、寫、譯”是外語學習中的五個基本環節，要想學好外語，應該把握這五個環節。然而對於脫離瞭語言環境的外語學習者來講，“聽、說”就成瞭前進路上的最凶惡的攔路虎，特彆是對於非外語專業學習者、自學者、進修者來講更是如此。
　　而《新日語基礎教程1、2》很好地解決瞭這個問題。本教材能夠成為全球最暢銷的日語教材（據《朝日新聞》），並占據日本市場的60％的份額，沒有任何僥幸的成分，是海外技術者研修協會（AOTS）經過近四十年的不斷探索、完善、修訂，曆經三個版本的艱辛曆程，方完成瞭現在這套《新日語基礎教程1、2》。
　　為使學習者在有限的時間內（共200小時）達到掌握基本聽說能力，能夠聽得懂、說得齣，本教材的編排可謂獨闢蹊徑，學習方法也與眾不同，強調教材和錄音帶的配套使用。

《新日語基礎教程 2（附MP3光盤1張）》圖書簡介 麵嚮初級日語學習者的堅實階梯 本書係《新日語基礎教程》係列的第二冊，專為已經掌握瞭基礎日語發音、五十音圖以及初級語法框架的學習者量身定製。本教程旨在承接初級階段的學習，將學習者的日語能力穩步提升至能夠應對日常交流和簡單學術場景的水平。它不僅是您日語學習旅程中的重要裏程碑，更是一份係統、全麵且極具實用性的學習指南。 一、 內容結構與編排理念：螺鏇上升的知識體係 本冊教材嚴格遵循語言學習的“輸入—理解—輸齣”的規律，內容設計上注重知識的循序漸進與螺鏇上升。全書共設計瞭若乾單元，每個單元圍繞一個核心主題和一組關鍵語法點展開。 1. 場景化主題設置： 教材摒棄瞭枯燥的純語法羅列，而是將知識點巧妙地融入到貼近生活的具體場景中。例如，涉及“詢問和錶達能力”、“描述經曆與計劃”、“討論過去與將來”等主題。這些主題的選擇充分考慮瞭日本文化背景下的交際需求，確保學習者所學即所得，學完即可在實際情境中運用。 2. 語法點的深度拓展： 在第一冊的基礎上，本冊開始係統引入更為復雜和 nuanced 的語法結構。重點涵蓋瞭授受動詞的深入運用、比較級和最高級的構成、可能態、意嚮形、條件句的進階形式（如～なら、～ば、～と、～たら）、敬語（初步概念及簡單形式的辨析）等。每個語法點都配有清晰的圖示說明和多角度的例句解析，力求剖析其細微的語義差彆和使用語境，避免學習者混淆。 3. 詞匯的廣度與精度並重： 本冊新增的詞匯量適度增加，重點補充瞭描述抽象概念、時間、空間、情感以及社會關係所需的詞匯。詞匯的呈現方式不僅僅是簡單的列錶，而是結閤具體語境進行解釋，並標注瞭常用的搭配（Collocations），幫助學習者掌握詞匯的“使用方法”，而非僅僅“記住意思”。 二、 視聽資源的深度整閤：MP3光盤的價值體現 本書最大的特色之一在於其配套的 高品質MP3光盤。這不僅僅是對課文的簡單錄音，而是經過精心設計的綜閤聽力訓練材料。 1. 標準發音與語速控製： 光盤中的所有課文、對話、句型均由專業的、具備標準日本人口音的播音員錄製。對話部分更是模擬瞭真實的語速和語調，包含不同性彆的聲優，增強瞭聽覺的真實感。 2. 聽力技能專項訓練： 光盤內特彆收錄瞭多類專項聽力練習： 聽音辨義： 針對新學的詞匯和短語，快速判斷其含義或所處的場景。 聽寫訓練： 針對部分核心句型和對話片段，鼓勵學習者進行精聽和默寫，這是提升聽力準確度的關鍵步驟。 聽力理解： 模擬考試形式的長對話或短文，訓練學習者抓取主旨和細節信息的能力。 3. 跟讀與模仿（Shadowing）： 光盤中的資源是進行“影子跟讀法”的理想材料。學習者可以同步播放音頻，盡可能模仿其發音、語調和節奏，這是矯正口音、提升流利度的最有效方法之一。 三、 練習設計：從輸入到輸齣的閉環訓練 本書的練習部分旨在鞏固和內化所學知識，形成完整的學習閉環。 1. 句型操練與替換練習： 大量的替換練習確保學習者能夠迅速將新學的語法結構靈活地嵌入到不同的句子框架中。這種機械性操練是構建語言“肌肉記憶”的基礎。 2. 綜閤運用與寫作（會話與短文）： 在單元的末尾，設置瞭要求學習者進行半自由或自由錶達的任務。例如，要求學生根據所學語法，寫一篇關於“我的周末計劃”的短文，或與學習夥伴進行一場圍繞特定主題的模擬會話。這直接考驗瞭學生整閤運用詞匯、語法和語境的能力。 3. 文化角與“小貼士”： 在不影響主綫學習進度的前提下，穿插瞭“文化小貼士”，解釋日語中一些與文化習慣緊密相關的錶達方式（如關於“禮儀”、“稱謂”的微妙差彆）。這些內容有助於學習者在使用日語時更加得體自然。 四、 適用對象與學習目標 適用對象： 已經完成日語入門課程（如《新日語基礎教程 1》或同等級教材）的學習者。 掌握平假名、片假名，並對日語基礎句型（如～です、～ます、基本五段動詞變化）有初步印象的學習者。 準備參加日本語能力測試（JLPT）N4或正在嚮N3衝刺的學習者。 預期學習目標： 完成本教程的學習後，學習者將能夠： 熟練運用約1500個核心詞匯。 掌握和辨析數十種中級語法點，並能正確應用於口語和書麵錶達中。 聽懂語速適中、話題貼近日常生活的日語對話。 能夠就熟悉的話題進行簡短、連貫的陳述和討論。 總結： 《新日語基礎教程 2》不僅僅是一本教材，它是一套經過精心設計的、將語言知識、交際能力與文化理解融為一體的綜閤學習係統。配閤同步的MP3光盤，它將有效地幫助學習者跨越初級階段的瓶頸，為進入中級日語學習打下堅實、可靠的基礎。選擇它，即是選擇瞭一條清晰、高效的日語學習路徑。

評分☆☆☆☆☆

配套的音頻資源簡直是敗筆中的敗筆，我甚至懷疑錄製者是否真正理解瞭“清晰度”這個基本要求。很多對話的背景音處理得非常粗糙，噪音控製極差，有時甚至能聽到類似電流的嘶嘶聲，嚴重乾擾瞭對標準發音的捕捉。更糟糕的是，部分男聲和女聲的語速變化非常不均勻，尤其是在涉及連讀和促音變化時，速度快得像機關槍掃射，讓我這個聽力基礎薄弱的人根本無法跟上節奏去模仿。我不得不反復地按暫停鍵，甚至用播放器軟件進行0.75倍速播放，纔能勉強辨彆齣一些細節。如果教材的目標是培養純正的口語和聽力能力，那麼配套的聽力材料必須是高質量、高標準的工業製作。這套MP3聽起來更像是從某個老式錄音機裏匆忙轉錄齣來的，完全沒有達到一個正規齣版物應有的專業水準。

評分☆☆☆☆☆

作為一本旨在打下“基礎”的教材，它對文化背景知識的嵌入處理得極其突兀和碎片化。文化點滴通常被塞在某一課的角落，以一種“知識點”的形式生硬地羅列齣來，而不是自然地融入到語言的運用場景之中。比如，講解瞭“敬語”的復雜結構後，隻是簡單地提瞭一句“日本人很重視上下級關係”，然後就跳過瞭。讀者完全沒有得到在何種具體場閤下應該使用哪種敬語層級的清晰指導。語言和文化是密不可分的，一個好的基礎教材應該像引導者一樣，在教授“如何說”的同時，巧妙地展示“為什麼這麼說”以及“在什麼情況下說”。這本書更像是把語言規則和文化注釋強行捆綁在一起，讓學習者感到負擔過重，而不是自然地理解和吸收日語環境中的微妙之處。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的排版設計簡直是一場視覺的災難，每次翻開書頁都感覺眼睛要被那些密密麻麻的文字和生硬的色塊拉扯著。首先，不得不提的是它的字體選擇，那種陳舊的、略帶鋸齒感的宋體，在如今這個追求清晰度和舒適度的時代顯得格格不入，長時間閱讀下來，眼睛乾澀和疲勞感是必然的。更令人抓狂的是，重點詞匯和例句的標注方式，它們似乎是用最不顯眼的方式呈現在頁麵上的，非粗體即灰色，試圖讓學習者自己去“挖掘”重點，這完全違背瞭高效學習的原則。如果一個學習工具本身就設置瞭閱讀障礙，那它的實用價值就大打摺扣瞭。我真心希望齣版社能在再版時，能請一位現代的設計師來操刀，至少讓學習過程變得不那麼痛苦。光是看著目錄頁，就讓人提不起翻下去的欲望，顔色搭配保守得像上個世紀的宣傳冊，缺乏一點現代日語學習材料應有的活力和引導性。

評分☆☆☆☆☆

我花費瞭大量時間試圖適應這本教材中對於語法點講解的邏輯順序，但每一次嘗試都以挫敗告終。它的語法解釋部分寫得過於學術化和冗長，仿佛是從某部厚重的語法教科書中直接摘錄下來的，缺乏麵嚮初學者那種“拆解式”和“情景化”的引導。比如，書中在介紹完一個核心助詞的多種用法後，緊接著就是一大段關於其曆史演變和與其他類似助詞的細微差彆的對比，這種處理方式對於需要快速掌握日常交流用法的學習者來說，無疑是沉重且低效的。我不得不頻繁地查閱網絡上的其他資源，去尋找更直觀的圖錶或更容易理解的類比，纔能勉強把書本上的概念串聯起來。這種依賴外部資料進行“二次教學”的情況，嚴重削弱瞭教材作為主要學習工具的權威性和完整性。我需要的是清晰的“是什麼”和“怎麼用”，而不是一個深奧的語言學論文節選。

評分☆☆☆☆☆

這本書在情景對話的設計上顯得極其脫離現實，仿佛停留在上世紀八九十年代的日本社會場景中。我打開一課，看到學生們還在討論如何去“傳真”資料，或者計劃去“參觀一個傳統的茶道會”，這些內容與當前日本社會最常用、最貼近生活的交流場景相去甚遠。現在的日語學習者更需要掌握的是如何用日語點外賣、如何使用最新的交通App、如何在便利店進行復雜的購物結算，或者是在現代職場中進行基本的寒暄和郵件往來。教材中的對話內容空泛、刻闆，缺乏真實的生活氣息和情感投入，讓我覺得每次開口練習時，說的都是一些永遠派不上用場的“過時颱詞”。學習語言是為瞭溝通，而這套教材提供的溝通模闆，似乎隻適用於一個已經不存在的日本。

評分☆☆☆☆☆

送貨搜度很快，現在纔評價確實是自己懶瞭！

評分☆☆☆☆☆

還行，就是不讓選擇快遞EMS太慢瞭發瞭10天纔到

評分☆☆☆☆☆

1111111111111111111111111111111111111

評分☆☆☆☆☆

正品，不錯，一直在京東購買

評分☆☆☆☆☆

聽說讀寫譯都全瞭，是一百年很適閤我們學習的好的日語教程

評分☆☆☆☆☆

%D%A%D%A祁剋果：存在主義者。每個人都是獨一無二的重要個體，世間唯一重要的事是每個人“自己的存在”，唯有通過重要的選擇纔能和自我存在關聯。真正重要的真理是屬於個人的，即每個人都必須獨自迴答的（上帝是否存在，他是否愛我），而由理性可知的事情是不重要的（1 1=2）。所以宗教信仰重要，但又無法用理性去解釋。 %D%A　　 %D%A　　祁剋果人生三階段：美感階段（從美感角度看待現實，完全活在感官的世界中，隻重視是否有趣，如典型浪漫主義者）<->焦慮空虛->道德階段（對生命抱認真態度，始終一貫做符閤道德的抉擇，重視是非對錯）<->厭倦->宗教階段（選擇信仰，不選擇美感的愉悅和理性要求的責任） %D%A　　 %D%A　　 %D%A　　自然主義：除瞭大自然和感官世界，彆無他物。隻相信自然現象，而不信任何理性假設或聖靈啓示。（馬剋思、達爾文、弗洛伊德） %D%A　　 %D%A　　馬剋思：哲學不僅詮釋世界，也應用來改變世界。曆史唯物主義，物質變化是推進曆史的力量，物質決定精神關係。社會基礎決定上層結構，同時二者有辯證的互動。社會基礎的三個階層：生産條件（自然條件）、生産工具（技術設備）、生産關係（分工和財産分配）。是非觀念是社會基礎的産物，尤其是那個社會的統治階級決定的，因為人類曆史就是階級鬥爭史。人在勞動時與自然有互動的辯證關係（互相改造），而資本主義社會讓勞動變成為他人工作，並被剝削剩餘價值。資本主義的矛盾（生産力越來越強，勞動者購買力越來越弱）將使其滅亡，無産階級革命專政。馬剋思有經濟學錯誤，同時沒有重視人對大自然的掠奪。他之後分流為社會民主主義（西歐漸進和平式）和列寜主義（暴力）。 %D%A　　 %D%A　　達爾文：青年時期的環球探險，安第斯山內陸的海洋古生物化石，加拉帕戈斯群島的物種隔離。《物種起源》。進化論：動植物都是從原始生物進化而來，進化是自然淘汰差異個體的結果。個體差異的原因是遺傳與突變。遠古無氧環境和無臭氧遮擋宇宙射綫纔能讓第一個DNA細胞形成（氧氣氧化性太強），因此現今世上所有生命都是同源的，也不會有新的生命形成。但進化似乎並非完全偶然，而是朝著復雜神經、大腦的方嚮，眼睛這樣的精密是僅僅物競天擇也難以解釋。 %D%A　　 %D%A　　弗洛伊德：人與環境有不斷的緊張關係，這種衝突存在於人的驅策力、需要和社會要求之間。驅策力是指人的非理性衝動（例如從嬰兒開始就有的性衝動），在無從查覺得情況下主宰人的行動，而非由理性。人剛齣生時，會用直接無羞恥的方式滿足身心需求，這種快樂原則稱為“本我”。長大過程中學會調整快樂原則來遷就現實環境原則，發展齣瞭具有調節功能的“自我”。從小到大接受的道德要求（例如良心、對性的罪惡感）也成為內心一部分，稱為“超我”。三個“我”之間的衝突經驗是精神官能癥之源，弗洛伊德通過溯源衝突來治愈。 %D%A　　 %D%A　　潛意識：人類的意識隻占心靈很小一部分，大部分是因為與意識或超我衝突而被壓抑的經驗想法，即潛意識。被壓抑的想法經驗總試圖重新進入意識，因此會有口誤、謊稱動機把事情“閤理化”（不願承認真正動機）、投射（把內心試圖壓抑的特點轉移到彆人身上）的現象。壓抑過強易患精神疾病，排除壓抑管製的潛意識自由聯想是治療之道。

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好好好好好

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東西挺好的 下次繼續支持

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沒有中文，都是日文啊，沒有中文