中华文化基础教材 四年级 下 中华书局 （第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 中华文化
• 基础教材
• 四年级
• 下册
• 中华书局
• 第二版
• 教材
• 文化
• 教育
• 小学

店铺： 弘省文化旗舰店

出版社： 中华书局

ISBN：9787101102505

商品编码：10049644303

0.0px;">出版说明

0.0px;">一、本教材是响应中华人民共和国教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指导精神组织编写的初中传统文化教材。

0.0px;">二、本教材以“立德树人”为教学宗旨，以分学段有序推进中华优秀传统文化教育为目标，以中华传统美德培育为大纲，以初中学生的心智发展规律为指导，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，辑录历代中华传统文化名句数百句，提高学生对中华优秀传统文化的认识同度，引导其自觉传承本民族情怀与世界眼光的现代中国人。

0.0px;">三、本教材共六册，供七到九年级使用，每学期一册。每册分为六个单位，分别以“格致”、“修身”、“齐家”“爱国”为主题，旨在循序渐进地引导学生贯通中华传统文化体系，进而勉励学生自立自强、志向远大、胸怀天下、务实精进：同时穿插两个单元的“诗词吟诵”、“古文吟诵”，让学生从意蕴、声律的角度感受传统文化独特的魅力，增强学生的审美水平。

0.0px;">四、每一课的具体编排上，首列中华传统文化名句，配以注释、语译，要求学生理解、朗读、背诵：次列“经典链接”对其加以延伸；再列“经典案例”，讲述古今中外人物的事迹，阐释主题；再列“思考讨论”，促进学生思考与判断；其后“立德树人”，使学生学以致用。

0.0px;">五、本书之编辑力求严谨，编写过程中广泛征求各界意见，期能以较完备之面貌呈现；然疏漏之处在所难免，敬祈学界先进不吝指正。

0.0px;"> 

0.0px;">书名：中华文化基础教材四年级（下）

0.0px;">编著：中华书局编辑部

0.0px;">责任编辑：祝安顺 

0.0px;">主板发行：中华书局

0.0px;">印刷：北京瑞古冠中印刷厂

0.0px;">版次：2014年11月北京第1版

0.0px;">          2014年11月北京第1次印刷

0.0px;">规格：开本/787*1092毫米 1/16

0.0px;">          印张6  字数40千字

0.0px;">印数：1-5000册

0.0px;">国际书号：ISBN9787101102505

0.0px;">定价：10元

华夏文明探微：一部面向少年的文化通识读本 作者： 资深教育专家及文化学者集体撰写 出版社： 九州文化出版社 适用年级及阶段： 小学高年级（五年级至六年级）及初中低年级预备阶段 字数： 约 1500 字（本书正文内容预估） 装帧与设计： 精装，内文采用环保大豆油墨印刷，全彩图文并茂，配有大量高清历史图片、文物线描图及生动的手绘场景复原图，版式疏朗，阅读体验舒适。 内容概述与编写理念 本书《华夏文明探微》旨在为处于认知能力快速发展阶段的小学高年级学生，构建一个系统而又生动、跨越数千年历史的中华文化宏观图景。我们深知，基础教育阶段的文化启蒙至关重要，它关乎学生对自身文化身份的认同感，以及对世界多元文明的理解力。因此，本书的编写并非简单地罗列历史事件或知识点，而是着重于“文化脉络的梳理”和“核心精神的提炼”。 本书摒弃了传统教材中过于偏重断代史的叙事模式，转而采用“主题式探索”的结构，引导学生如同考古学家一般，通过对不同文化载体的考察，层层深入地揭示中华文明绵延不绝的内在动力与独特魅力。我们力求做到“由小见大，由物及人”，让抽象的文化概念变得具体可感。 全书内容设计严格遵循“知识的适切性”与“兴趣的激发性”相结合的原则，语言力求典雅而不晦涩，逻辑清晰，富有画面感，适合青少年独立阅读和家庭亲子共读。 章节结构与核心内容详解 本书共分为七个核心篇章，辅以若干文化实践单元： 第一篇：土地上的印记——早期文明的曙光与定型 本篇着重于介绍中华文明的地理基础与早期社会形态的构建。 内容侧重： 1. 大河的馈赠： 重点介绍黄河与长江流域对早期农业文明的塑造作用，对比不同地域的生存智慧。不再赘述具体的朝代更迭，而是侧重于“生活方式的差异性”。 2. 符号的诞生： 探索陶器上的纹饰（如仰韶文化、马家窑文化）及其可能蕴含的早期宇宙观和图腾崇拜。简要介绍甲骨文的构造原理，强调文字作为文化记忆载体的意义，而非单纯的识字教学。 3. 礼序的萌芽： 通过解读二里头遗址所反映的早期宫殿与礼制空间布局，初步探讨“礼”在早期社会秩序维护中的作用。 第二篇：青铜与信仰——商周的威仪与哲学思辨的起点 本篇聚焦于青铜时代的技术成就及其背后所体现的宗教与政治观念。 内容侧重： 1. 神鬼与权力： 详述商代祭祀的盛大场面，解析青铜礼器的铭文（精选数例进行解读，侧重于“告事”与“炫耀”），探讨“敬畏”如何服务于王权。 2. 周公的制度设计： 深入浅出地阐释“分封制”和“宗法制”的运作逻辑，强调其维护社会稳定的长远效应。 3. 思想的初啼： 简要引入“天命观”的演变，为下一篇的诸子百家做铺垫，侧重于人们开始探讨“人如何安身立命”的问题。 第三篇：百家争鸣——春秋战国与思维的爆炸 本篇是全书的理论核心，旨在让学生理解中华文化思想体系的多元性与活力。 内容侧重： 1. 儒家——修齐治平的路径： 不以背诵经典为主，而是通过孔子与弟子的对话情境，提炼出“仁爱”、“礼让”、“中庸”的实践价值，强调“修身”是治理天下的基础。 2. 道家——顺应自然的智慧： 运用自然现象（如流水、风）来比喻“道”与“无为”，介绍老庄思想对后世艺术和人生态度的深刻影响。 3. 法家与墨家——治理与兼爱的碰撞： 简要对比法家对“法治”的重视，以及墨家“非攻”、“兼爱”的博爱精神，展现先秦思想的实践面向。 第四篇：大一统的构建——秦汉的帝国气象与丝路的连接 本篇关注中华疆域的奠定和制度的标准化进程。 内容侧重： 1. 制度的统一与效率： 介绍秦朝在文字、度量衡、车轨上的统一，分析其对中华民族形成的关键作用，并讨论其局限性。 2. 汉代的文化融合： 阐述“罢黜百家，独尊儒术”的历史意义，并非是思想的僵化，而是确立了一种官方的主流价值体系。 3. 通达四方的脉络： 侧重介绍张骞出使西域的意义，不只在于地理发现，更在于文化、物产的交流，例如丝绸、佛教的初步传入（仅作引入，后续深入）。 第五篇：气象万千——魏晋南北朝的审美变迁与融合 本篇将文化视角从政治转向艺术与生活，展现动荡时期精神世界的丰富。 内容侧重： 1. 魏晋风度与个体觉醒： 探讨在乱世中，士人如何通过书法（如王羲之）、玄学等方式寻求精神的超脱与个性的自由表达。 2. 佛教艺术的融入： 介绍云冈、龙门石窟的造像风格演变，重点分析印度佛教艺术如何被本土化，与中国传统雕塑技巧相结合。 3. 民族交融的图景： 通过服饰、饮食等生活细节，展示北方游牧民族与汉族文化交流的生动实例。 第六篇：盛世的典范——隋唐的开放与创新 本篇作为古代文化的高峰展示，强调唐代文化的兼容并蓄和艺术成就的辉煌。 内容侧重： 1. 兼容并蓄的城市精神： 以长安城的规划和国际化氛围为例，展现唐代文化“海纳百川”的胸襟。 2. 诗歌的黄金时代： 精选李白、杜甫等人的代表作（重在赏析意境与情感），引导学生体会不同诗人对时代和人生的独特感悟。 3. 科技与生活： 简要介绍唐代在雕版印刷、医药学上的成就，以及茶道、服饰等生活美学的发展。 第七篇：内敛与精细——宋元明清的文人情趣与文化定型 本篇关注文化重心向市民阶层和精致化审美的转移。 内容侧重： 1. 宋代的“雅”文化： 介绍理学（不作深奥的哲学探讨），重点展示宋代绘画（如山水画的写意）、瓷器（如五大名窑的特点）所体现的内省与含蓄之美。 2. 市民娱乐的兴起： 简述元明清话本、戏曲（如昆曲）的发展，说明文化不再仅仅是贵族的专利。 3. 园林与建筑的哲学： 以江南园林为例，解析“天人合一”的审美观念如何在有限的空间中被诗意地实现。 教学辅助特色 为确保本书的趣味性和实效性，我们设置了以下栏目： 1. “文物说故事”： 每单元精选一件代表性文物（如司母戊鼎、越王勾践剑、唐三彩等），用小故事形式介绍其发现、工艺和文化内涵。 2. “文化对照表”： 穿插对比中外古代文明在相似议题（如文字、信仰、城市规划）上的不同处理方式，培养学生的比较视野。 3. “文化寻根地图”： 附带精美的手绘历史文化地理图，帮助学生直观理解历史事件发生的空间背景。 4. “动手实践”单元： 鼓励学生尝试简单的文化活动，如尝试用篆隶笔法描摹简单的汉字，或学习一套基础的传统礼仪动作。 本书旨在激发学生对中华文明的敬畏之心与探索热情，为他们未来深入学习历史、哲学、艺术打下广博而坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

使用体验上，这本书的互动性和启发性设计得非常巧妙，它成功地将传统的单向输入转变为双向的知识建构过程。教材中穿插的“思考题”和“动手实践”环节，设计得非常精妙，它们往往不是直接给出标准答案，而是引导学生去观察生活中的现象，或者去探索家庭中的相关文化习俗。例如，当介绍到某种传统器皿时，它可能会鼓励学生去厨房里寻找类似的现代用品进行对比，或者尝试用简单的材料模仿其结构，这种实践的引入，极大地加深了知识的巩固。我注意到，很多单元后面都设置了“小小研究员”或者“文化小记者”的任务，要求学生走出课本，去采访长辈，或查阅更多的资料来完成一个迷你项目。这种“做中学”的理念，对于培养低龄学习者的主动探索精神是无价的。它让学习者不再是被动的接受者，而是积极的文化探寻者，每一次翻阅都充满了发现的乐趣，而非完成任务的压力。这种注重过程和体验的学习方式，无疑能让中华文化真正扎根于心。

评分☆☆☆☆☆

我对这套教材的内容深度和广度感到十分惊喜。它不仅仅是简单的知识点罗列，更像是一本精心构建的文化漫游指南。从古典文学的片段选用到传统艺术的鉴赏，从礼仪习俗的讲解到节庆风俗的由来，覆盖面非常全面。特别是对一些核心概念的解释，比如“仁、义、礼、智、信”的阐释，不再是蜻蜓点水式的介绍，而是结合了具体的历史故事和现代生活场景进行剖析，使得抽象的哲学思想变得具象化、可理解。我特别欣赏它在文化对比和传承脉络上的处理。比如，讲到某一传统手工艺时，它会简要提及这项技艺是如何从古代演变至今，中间经历了哪些重要的历史节点，这使得学习过程具有了时间维度上的连贯性。这种编排方式培养了学习者一种“历史的眼光”，让他们明白我们今天所接触的文化，是无数代人智慧的结晶，而非凭空出现的固定模式。此外，教材在选取素材时，显然是经过了严格的筛选，既保证了经典性，又兼顾了时代相关性，避免了陷入过度的“复古”或“刻板印象”，真正做到了“取其精华，去其糟粕”。

评分☆☆☆☆☆

我个人特别欣赏这本书在文化自信培养方面所做的努力。它不是简单地将中华文化作为一种需要被“保护”的古董来展示，而是以一种自信、开放的姿态，展现了中华文明的活力和对世界文明的贡献。教材中对古代科技发明、哲学思想如何影响世界进程的介绍，清晰地展示了中华文化曾经的辉煌和持续的影响力。这种展示方式，能够让年幼的学习者自然而然地产生一种积极的文化认同感，明白自己所继承的是一份无比宝贵且具有世界意义的文化遗产。这种自信不是盲目的自大，而是建立在对文化内核深刻理解之上的自豪感。每当学到一处精妙的设计或一个深刻的道理，都会让人忍不住想与人分享，想去探究其更深层次的秘密。这种由内而外散发出的学习热情，才是教材设计最成功的标志。它成功地将“学习”这个行为，提升到了“传承与发扬”的高度，让人对未来的文化发展充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和整体排版给我的第一印象非常好，用色沉稳又不失活泼，看得出来出版社在细节处理上是下了功夫的。纸张的质感摸上去很舒服，厚度适中，即便是频繁翻阅也不会轻易磨损或出现褶皱。内页的印刷清晰度极高，文字和插图的线条都非常锐利，即便是像古代书法拓本或者复杂版画这样的细微纹理也能清晰呈现，这对我们进行深入的文化学习是至关重要的。尤其值得称赞的是版面设计，它巧妙地在保持内容密度的同时，留出了足够的阅读间隙，使得长时间阅读眼睛不易疲劳。排版上，对重点词汇和关键概念的处理非常到位，通常会用不同字号、粗细或者巧妙的色块进行区分，这极大地提高了信息获取的效率。我注意到很多文化常识或历史背景的拓展内容，都被放置在精美的边栏或“文化角”中，这些设计不仅丰富了视觉体验，更让知识点不再是干巴巴的文字堆砌，而是充满了探索的乐趣。这种对阅读体验的重视，表明了编者希望学习中华文化的过程本身就是一种愉悦的体验，而不是枯燥的任务。对于初次接触系统文化知识的小朋友来说，这种友好的界面无疑是最好的引导，它让原本可能显得高深莫测的文化遗产，变得触手可及。

评分☆☆☆☆☆

从教学法和教育理念的角度来看，这套教材展现出了非常现代和开明的教育观。它非常注重跨学科的融合，你很难将它完全归类为某一单一学科。它既有历史的纵深感，又不乏地理的广阔性；它在讲解诗词时融入了美学的熏陶，在介绍民俗时又渗透了社会学的观察。这种立体化的知识结构，有助于培养学习者全面发展的思维模式，避免了知识的碎片化。编者在处理一些略显沉重的文化议题时，比如历史上的重大变迁对文化的影响，处理得非常审慎和得体，措辞既准确又不失温和，非常适合小学阶段的认知水平。它强调的是文化的韧性和连续性，而非仅仅关注表面的繁荣或衰落。此外，教材中对传统美德的强调，并非空洞的说教，而是通过生动的寓言故事或历史人物的言行来展现，使得“德育”潜移默化地融入到“智育”的过程中。这种将核心价值观有机融入知识传授的做法，是当代优秀教材的显著特征。