這本書的書名聽起來就讓人感到非常親切和實用。作為一名對語言學習和特殊教育領域有持續關注的讀者,我一直希望能找到一些既權威又貼近實際的工具書,尤其是在手語學習方麵。通常,這類手冊往往側重於基礎入門,對於特定學齡段的詞匯深度和廣度可能有所欠缺。因此,我非常期待這本專門針對小學四、五、六年級學生的“聾校手語詞匯手冊”能夠提供一個係統化、漸進式的學習路徑。我猜想,它一定在內容編排上花瞭不少心思,比如是否能根據不同年級的認知水平和學習需求來設計詞匯的難度和情境。如果能結閤生活化的場景和教學活動進行展示,那就更棒瞭。畢竟,手語的學習不僅僅是記住手勢,更是要理解在特定交流情境下的準確應用。我非常好奇它在視覺呈現上的設計,比如插圖是否清晰、排版是否易於學生理解和查閱,這些細節對於教學效果至關重要。我希望它不僅僅是一本詞匯的堆砌,而是一本能真正指導教師和學生進行有效交流的“活”教材。
評分對於任何一本旨在規範和推廣手語使用的工具書而言,其專業性和規範性是其生命綫。我特彆好奇這本手冊在詞匯選擇上是否遵循瞭國傢或地區性的標準手語規範。在聾校的語境下,統一的、標準的錶達方式對於學生未來融入社會交流至關重要。如果它能平衡地域性差異和通用性規範,那會是這本書的一大亮點。想象一下,在六年級的詞匯部分,可能會收錄一些與未來職業規劃、自我認知相關的詞匯,這對於準備過渡到中學階段的學生來說,提供瞭重要的語言支撐。我傾嚮於認為,這本手冊的編寫團隊一定有著深厚的聾教育背景,能夠理解學生在認知發展過程中對語言的需求變化。我期待它在細節上能做到一絲不苟,比如對手形、動態、非手動特徵(如口型、麵部錶情)的描述是否詳盡到位。這些“微錶情”和“微動作”恰恰是手語交流中傳遞意義的關鍵,如果能被清晰地記錄下來,這本書的實用價值將大大提升。
評分從一個教育工作者的角度來看,我更看重工具書的“可操作性”和“激發性”。一本好的手冊,不應該隻是冷冰冰的符號記錄,而應該能夠激發學生主動探索語言世界的興趣。我希望這本《聾校手語詞匯手冊》在排版和設計上,能帶有一些活潑的元素,比如用一些色彩區分不同類彆的詞匯,或者加入一些相關的文化小知識。這對於保持小學生長時間的學習熱情是必要的。更重要的是,我期待它能提供一些“延伸學習”的綫索。比如,某個詞匯手勢學習後,是否能建議一個相關的短句練習,或者一個小故事來鞏固這個詞匯的應用。如果它僅僅停留在靜態的詞匯展示,那麼它的價值可能更多地體現在教師備課時,而對學生的自主學習幫助就會相對有限。一本優秀的手冊,應該能成為學生在校外也能隨時翻閱、自我提升的夥伴。
評分我一直覺得,手語詞匯的學習,尤其是在義務教育階段,關鍵在於“夠用”和“準確”。這套針對高年級小學生的詞匯手冊,應該意味著它所收錄的內容已經超越瞭簡單的日常寒暄,開始觸及更抽象、更復雜的概念。我設想,在四年級階段,可能側重於擴展自然科學、社會常識等方麵的詞匯;到瞭五、六年級,也許會涉及一些簡單的學術錶達或者情緒、狀態的細微差彆描述。這樣的分層設計,對於培養學生的語言思維能力至關重要。如果這本書做到瞭這一點,它就極大地彌補瞭當前市場上同類教材的不足。我特彆關注它對詞匯釋義和手勢圖的結閤處理方式。手語詞匯的“一詞多義”或者“情境差異”是學習的難點,如果手冊能提供明確的上下文示例,幫助學生理解何時該用哪個手勢,那無疑是極具價值的。這不僅僅是字典,更像是一本“情境應用指南”。我希望它能夠激發教師在課堂上設計更多互動環節,而不是僅僅停留在“查詞-模仿”的機械操作上。
評分總而言之,我帶著一種非常積極和審慎的態度來期待這本針對特定學齡段的手語詞匯手冊。它所針對的群體——聾校四、五、六年級的學生——正處於從基礎認知嚮更高階思維轉化的關鍵時期。因此,我非常關注它如何處理復雜概念的手語錶達。例如,如何用手語精確地錶達“假設”、“推理”、“比較”這些抽象的邏輯詞匯?如果手冊能在這方麵提供紮實且易懂的解決方案,那麼它就不僅僅是一本詞匯簿,而是一部促進聾生成為閤格的思維者的“語言基石”。我希望看到的是一本兼具學術嚴謹性、教學實用性和學生友好性的高品質齣版物。它的存在本身,就是對聾教育資源豐富化的一個重要貢獻。我深信,好的工具能夠放大教育的力量,而這本手冊顯然承載著這樣的期望。
評分內容不錯,就是頁數少,要是沒有學過一點手語的,最初很難學的
評分[BJTJ],閱讀瞭一下,寫得很好,[NRJJ],[QY],[SZ]。打開書本,書裝幀精美,紙張很乾淨,文字排版看起來非常舒服非常的驚喜,讓人看得欲罷不能,每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般,好似一杯美式咖啡,看似快餐,其實值得迴味 無論男女老少,第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中,就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮,頗有風度。 多讀書,可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過:“知識就是力量。”不錯,多讀書,增長瞭課外知識,可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進,不斷地成長。從書中,你往往可以發現自己身上的不足之處,使你不斷地改正錯誤,擺正自己前進的方嚮。所以,書也是我們的良師益友。 多讀書,可以讓你變聰明,變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明,你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣,你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書,也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑,一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動,使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操,給人知識和智慧。所以,我們應該多讀書,為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎!讀書養性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書捲氣;讀書破萬捲,下筆如有神,多讀書可以提高寫作能力,寫文章就纔思敏捷;舊書不厭百迴讀,熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,隻要熟讀深思,你就可以知道其中的道理瞭;讀書可以使自己的知識得到積纍,君子學以聚之。總之,愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好,送貨相當快,包裝仔細!這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去,越做越好 雖然看著書本看著相對簡單,但也不遑多讓,塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本,書裝幀精美,紙張很乾淨,文字排版看起來非常舒服非常的驚喜,讓人看得欲罷不能,每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留
評分學習手語學習手語學習手語學習手語
評分很好,很好,很好前天,吃完午飯,趁手頭工作不多,便給朋友發瞭條短信,這次等瞭半個小時,卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安,記得不久的過去,就算她忙,她總會在半小時內迴他的呀!他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭?兩小時後信息迴來,告訴我要到京東幫他買書,如果不買或者兩天收不到書就分手!,我靠,沒有辦法,我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。寶貝非常不錯,和圖片上描述的完全吻閤,絲毫不差,無論色澤還是哪些方麵,都十分讓我覺得應該稱贊較好,完美! 書是正品,很不錯!速度也快,絕對的好評,下次還來京東,因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書,買瞭幾本書都很好 值得看。好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,網絡文學融入主流文學之難,在於文學批評傢的缺席,在於衡量標準的混亂,很長一段時間,文學批評傢對網絡文學集體失語,直到最近一兩年來,諸多活躍於文學批評領域的評論傢,纔開始著手建立網絡文學的評價體係,很難得的是,他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核,並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立,以及網絡文學在創作水準上的不斷提高,網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情,下一屆的“五個一工程奬”,我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據說,2011年8月24日,京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示,京東商城已經全麵停用支付寶,除瞭無法使用支付服務外,使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴,為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後,京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡,因為支付寶我從來就不用,用起來也很麻煩的。好瞭,現在給大傢介紹兩本本好書:《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前,幾個月的時間,欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字,美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒,更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破,每個精緻跳動的文字,不再隻是黑白配,而是有瞭鮮艷的色彩,首次全彩印刷,法國著名唯美派插畫大師,親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字,就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程,徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!當今世界最高明的思想控製與精神綁架,政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程,一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於:讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認,卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在,而且無孔不入。閱讀本書,你將獲悉:怎樣快速說服彆人,讓人無條件相信你?如何給人完美的第一印象,培養無法抗拒的個人魅力?如何走進他人的大腦,控製他們的思想?怎樣引導他人的情緒,並將你的意誌灌輸給他們?如何構建一種信仰,為彆人造夢?
評分很好,很好,很好前天,吃完午飯,趁手頭工作不多,便給朋友發瞭條短信,這次等瞭半個小時,卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安,記得不久的過去,就算她忙,她總會在半小時內迴他的呀!他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭?兩小時後信息迴來,告訴我要到京東幫他買書,如果不買或者兩天收不到書就分手!,我靠,沒有辦法,我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。寶貝非常不錯,和圖片上描述的完全吻閤,絲毫不差,無論色澤還是哪些方麵,都十分讓我覺得應該稱贊較好,完美! 書是正品,很不錯!速度也快,絕對的好評,下次還來京東,因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書,買瞭幾本書都很好 值得看。好瞭,我現在來說說這本書的觀感吧,網絡文學融入主流文學之難,在於文學批評傢的缺席,在於衡量標準的混亂,很長一段時間,文學批評傢對網絡文學集體失語,直到最近一兩年來,諸多活躍於文學批評領域的評論傢,纔開始著手建立網絡文學的評價體係,很難得的是,他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核,並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立,以及網絡文學在創作水準上的不斷提高,網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情,下一屆的“五個一工程奬”,我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據說,2011年8月24日,京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示,京東商城已經全麵停用支付寶,除瞭無法使用支付服務外,使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴,為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後,京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡,因為支付寶我從來就不用,用起來也很麻煩的。好瞭,現在給大傢介紹兩本本好書:《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前,幾個月的時間,欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字,美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒,更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破,每個精緻跳動的文字,不再隻是黑白配,而是有瞭鮮艷的色彩,首次全彩印刷,法國著名唯美派插畫大師,親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字,就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程,徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!當今世界最高明的思想控製與精神綁架,政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程,一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習!《洗腦術:怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於:讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認,卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在,而且無孔不入。閱讀本書,你將獲悉:怎樣快速說服彆人,讓人無條件相信你?如何給人完美的第一印象,培養無法抗拒的個人魅力?如何走進他人的大腦,控製他們的思想?怎樣引導他人的情緒,並將你的意誌灌輸給他們?如何構建一種信仰,為彆人造夢?
評分今天剛剛拿到書,這本:..張筠曼1.張筠曼寫的聾校手語詞匯手冊(4、5、6年級)很不錯,手語是聾人的語言,手語對聾人的影響是多方麵的。從手語和聾人社會産生的時候起,手語就對聾人社會産生巨大的作用,隨著聾人社會的發展,手語對聾人社會的影響也愈來愈大。在聾校,手語作為教育教學的主要工具之一起著不可替代的作用,如何使聾生通過使用規範的手語來達到學習書麵語言的目的,是擺在廣大聾教育工作者麵前的重要問題。讓我們簡單迴顧一下聾教育的發展曆史。18世紀中期,聾人在聾教育中起著主導作用,他們大多采用純手語進行教學。而到瞭1880年,在意大利米蘭召開的國際聾人會議上卻認為手語的使用抑製瞭口語和語言的發展。結果是口語主義(運用口語、唇讀法和殘餘聽力,不用手勢交流)占瞭上風,並一直延續到20世紀60年代中期。70年代中期,受對聾童強調口語教學這一傳統觀念的影響,全麵交流(或稱同步交流)的教學方法被提齣。該教學法集談話、唇讀、猜測手勢、身體語言、形態語言等各種交流形式於一體,旨在發展聾人的語言能力。然而研究錶明,全麵交流法仍存在幾個固有的問題第一,盡管聾人的權力得到重視,但卻忽視瞭教師的交流能力應有的變化。如很少有人強調教師要提高他們運用手語錶達和接受信息的技能。第二,全麵交流法中的語言能力往往被理解成運用語法規範的語言能力。這種理解忽視瞭聾童在交流中存在有舒適性的需要,忽略瞭語言的交際功能——重在意義而非形式。該教學法仍然沒有走齣口語教學法的睏境。縱觀聾教育的發展曆程,我們可以得齣這樣的結論,口語教學法強調的是精通單語(書麵語)和辨彆單文化(健聽人文化),隻強調健聽人文化和書麵語的重要性,從一個側麵否定瞭一些聾童應有的選擇可行語言和聾文化的權力。同樣的道理,純手語教學隻是將學習轉換到聾文化和手語的氛圍中,學生學習健聽人文化的重要性和書麵語言也受到阻礙。為瞭取得平衡和讓聾童得到兩種語言的、文化的熏陶,20世紀80年代,雙語雙文化的教學形式被提齣,而且研究也錶明,雙語雙文化並不妨礙而是提高瞭聾童的口語能力、讀寫能力、學習水平、社會學習成績、認知功能和自我意識。雙語雙文化強調第一,要擺脫讓聾童完全適應聽力社會文化類型的思想。第二,推崇雙文化的自然關聯性。第三,把手語看作聾人的基本語。第四,承認聾文化的存在。雙語雙文化是人類文明的體現和進步的標誌,國外已經廣泛地開展起這種教育研究,並被聾人、聾教育工作者以及聾人親屬所贊同。在中國雙語雙文化的教學形式已經在聾校初見端倪。為實施這一教學形式,首先要考慮根據國外對雙語雙文化的現有理論和中國的現實,改進我國聾校現行的教學環境,建立起一種新的機製。如在
評分不學不知道,一學全明瞭!
評分書裏的手語版本太低,好多都是舊的。而且排版也有問題。但是作為新學手語的人還是很有幫助
評分很好,很不錯的書,有需要在買本
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