颱灣釣魚技法（修訂版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

　　《颱灣釣魚技法（修訂版）》的這次全麵修訂，使內容更加科學、充實、完善，是一本不可多得的颱釣入門書、工具書、教科書。

內容簡介

　　本書內容豐富，圖文並茂，科學實用，通俗易懂，不僅是釣魚愛好者的良師益友，對具有垂釣經驗的讀者也有參考價值。颱灣釣魚法是一種先進的行之有效的釣魚方法。《颱灣釣魚技法（修訂版）》從2003年齣版以來，深受讀者喜愛，經4次印刷，印數達4萬冊。近幾年，廣大釣魚愛好者對颱灣釣法進行瞭深入研究探討，經過實踐創造齣許多新經驗、新技法，進一步豐富和發展瞭颱灣釣魚法。

目錄

第一章 颱灣釣法概述
一、颱灣釣法的傳入與發展
二、颱灣釣法的特點
（一）使用懸墜
（二）釣具精良
（三）垂釣程序規範
（四）不分誘餌、釣餌
（五）使用商品魚餌
（六）垂釣效果好

第二章 漁具的精選和組裝
一、主要漁具
（一）魚竿
（二）魚綫
（三）魚鈎
（四）浮漂
（五）鉛座、鉛皮
（六）綫輪
（七）太空豆
（八）魚竿支架
（九）魚護
（十）抄網

二、輔助漁具
（一）連接環
（二）退鈎器
（三）多功能盒

三、竿、綫的幾種連接方法
（一）套環連接法
（二）繞綫輪連接法
（三）彆針連接法
（四）太空豆連接法

四、釣具的組裝程序
（一）組裝程序
（二）注意事項

五、生活用品
（一）晴雨傘
（二）釣箱（釣颱）
（三）坐凳

第三章 餌料的製作與使用
一、魚餌在垂釣中的重要作用
二、配製餌料要考慮的主要因素
（一）所釣的對象魚種情況
（二）氣溫、水溫情況
（三）水質因素
（四）季節因素
（五）水麵大小的因素
（六）水的深淺度

三、魚餌的分類
（一）按魚餌的外形分類
（二）按魚餌的味型分類
（三）按魚餌的用途分類
（四）按原料來源分類

四、怎樣使用餌料
（一）誘餌、釣餌不分
（二）多用植物性質的餌料
（三）對餌料的使用要求
（四）使用成品魚餌多
（五）注意清潔衛生

五、商品餌的開餌技巧
（一）認真閱讀産品說明
（二）多種商品餌混閤用
（三）先鋪平餌料再倒水
（四）將餌料靜置數分鍾
（五）應保持餌料濕潤

六、商品餌的種類及性能
（一）外形
（二）味型
（三）使用方法
（四）使用目的

七、自製魚餌的原料
（一）主料
（二）輔料
（三）添加劑

八、配製餌料的方法
（一）調拌法
（二）蒸煮法
（三）混閤法
（四）捂悶法
（五）烘炒法
（六）發酵法
（七）浸泡法
（八）暴曬法
（九）就地取材法

九、怎樣配製香餌
（一）哪些香料可用來配製香餌
（二）配製香餌的方法
（三）配製香餌應注意的問題

十、怎樣配製酸餌
（一）發酵法配製酸餌
（二）長效酸餌的配製
（三）老麵肥做酸餌
（四）混閤法配製酸餌
（五）水果、果汁配製酸餌
（六）糯米酒做酸餌
（七）饅頭、麵包做酸餌

十一、怎樣用酒配製餌料
（一）用白酒配製餌料
（二）用米酒配製餌料
（三）用紅葡萄酒配製餌料
（四）用啤酒配製餌料

十二、配製使用釣餌應注意的問題
（一）顔色要鮮亮
（二）餌形與釣鈎大小匹配
（三）餌味與對象魚的喜好一緻
（四）潔淨、無怪味
（五）無辛辣味、無棱角
（六）餌團要軟硬適度
（七）因時因地製宜

十三、不同季節的用餌方法
（一）春季用餌方法
（二）夏季用餌方法
第四章 魚的生理特徵和生活習性
第五章 垂釣要領和技巧
第六章 幾種常見魚的颱灣釣法
第七章 怎樣在釣魚比賽中爭取好成績
第八章 學習藉鑒颱灣釣法，不斷提高垂釣水平
第九章 做個品德高尚、作風優良的釣魚人

精彩書摘

　　都是傳統釣法所不具備的。在實踐中，競技釣手的絕佳的釣績也無可爭議地證明颱灣釣法的釣技的先進性。颱灣釣法所具有的快速誘魚、快速掛餌、快速拋鈎、快速揚竿、快速取魚的特點.使傳統釣法相形見絀。可以說，颱灣釣法在大陸的傳播風行.促進瞭釣具産業的發展和釣魚活動的發展，具有劃時代的意義。
　　二、颱灣釣法的特點
　　（一）使用懸墜
　　颱灣釣法使用的是懸墜。這也是颱灣釣法與傳統釣法的最大區彆。傳統釣法的釣組鉛墜是沉底的，腦綫是平躺在水底（圖1-1）。魚在咬餌時鉛墜不可能嚮下運動，隻有當魚銜餌在口抬頭遊走時，纔能將鉛墜提離水底，因此，浮漂的漂訊幾乎全是上送，傳統釣法永遠抓不到魚吸餌人口的第一信號。颱灣釣法的先進性就在於科學地運用瞭浮力與重力的平衡原理，利用綫組（包括餌、鈎、連結環、鉛墜、鉛皮座、太空豆、浮漂座、腦綫、主綫）的整體重力來平衡浮漂的浮力，鉛墜是懸著的（圖1-2）。這時，鉛墜、鈎、餌的重力不像傳統釣法那樣。獨立於平衡體係之外，而是成為這個平衡整體中的一部分。由於鈎餌、鉛墜的重量被浮漂的浮力充分平衡，鈎、餌、鉛墜處於失重狀態。這就大大提高瞭從鈎餌到浮漂的整體靈敏度。水底的地麵幾乎不承擔鈎餌、鉛墜的重量。在這種狀態下，魚隻要在吃餌時把鈎、餌吸人嘴中，就會打破浮漂的平衡狀態，使浮漂産生下挫的信號，這個短促的一挫。就是颱灣釣法的釣手對懸墜釣的“標準信號”的習慣認識，於是隻要浮漂齣現下挫的信號，釣手就會立即揚竿。顯然，颱灣釣法齣現的魚吞食鈎餌的信號比傳統釣法齣現的信號要快得多.使釣手能迅速揚竿。信號快捷，揚竿快捷，自然大大增加瞭垂釣的中魚率。

前言/序言

　　颱灣釣魚法是20世紀80年代從颱灣傳到祖國大陸的。隨著海峽兩岸經濟、文化的頻繁交流，體育比賽活動也逐漸增多，釣魚比賽活動更是十分活躍。颱灣釣手在許多次比賽中連連獲勝，使內地的釣手颳目相看。他們發現，颱灣釣手在釣具的使用、魚餌的配製、垂釣技能等方麵均有獨到之處，與傳統釣法有明顯的區彆。於是，通過兩岸釣手之間的經驗交流，內地釣手們饒有興趣地學習、藉鑒颱灣釣法。有些釣魚協會、釣魚俱樂部還專門開辦颱灣釣法學習班、培訓I班，從而使更多的人接受並掌握瞭颱灣釣法。由於颱灣釣法用之有效，立竿見影，使颱灣釣法風行於全國各地。颱灣釣法在內地的普及具有重要意義，不但大大豐富瞭垂釣技巧，提升瞭垂釣理論，而且促進瞭釣具、魚餌的産業化生産和各種競賽活動的蓬勃開展。
　　本書自2003年齣版以來，深受讀者喜愛，先後多次印刷。近些年，內地釣手在學習運用颱灣釣法的基礎上，對颱灣釣法的技巧性問題進行新的探討和廣泛實踐，又總結齣“懸墜釣法”等。本次修訂，作者瀋凡先生吸取瞭廣大釣手的新經驗、新技巧，充實瞭許多新內容，使本書成為一本詳細地、係統地介紹颱灣釣法的通俗讀本。
　　本書的編寫有如下幾個特點：
　　一是簡明扼要地介紹瞭颱灣釣法的幾大特點，從而使讀者對什麼是颱灣釣法有瞭更加清楚的瞭解。
　　二是詳細地介紹瞭颱灣釣法的垂釣技能與技巧，並繪有插圖，便於讀者掌握颱灣釣法中的各個重要環節。
　　三是颱灣釣法被認為是在某些釣魚場所進行釣魚比賽的“優勝法”，作者用“十個心”來概括介紹怎麼樣纔能在釣魚比賽中取得好成績，抓住瞭重點，易懂好記。

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評分☆☆☆☆☆

學好瞭，釣魚時用的到！

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大約五萬年前，我們祖先的形體已經進化到和我們現代人一樣，他們學人會瞭用骨針縫製獸皮衣服，氏族社會逐漸形成。又經過瞭漫長的歲月，近幾十年發掘的屬於這個時代的文化勝中，除發現瞭大量的石器和用獸骨磨製的刀、齒、鏃之外，還發現瞭很多魚叉和魚鈎，這對瞭解中國的垂釣曆史有非常重要的意義。

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看瞭一遍，覺的很一般

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非常好啊~~~~~~~~~~~

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價格貴瞭啊其他還行的呢

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唐代文學傢、哲學傢柳宗元酷愛釣魚

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好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

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一般般吧，爸爸說內容有點太簡單瞭，是入門級的

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讀颱灣釣魚技法（修訂版） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　本書內容豐富，圖文並茂，科學實用，通俗易懂，不僅是釣魚愛好者的良師益友，對具有垂釣經驗的讀者也有參考價值。颱灣釣魚法是一種先進的行之有效的釣魚方法。《颱灣釣魚技法（修訂版）》從2003年齣版以來，深受讀者喜愛，經4次印刷，印數達4萬冊。近幾年，廣大釣魚愛好者對颱灣釣法進行瞭深入研究探討，經過實踐創造齣許多新經驗、新技法，進一步豐富和發展瞭颱灣釣魚法。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近

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