“高考30天衝刺”一天一捲：基本樂理高考模擬試捲 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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王令康著

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齣版社：上海音樂學院齣版社

ISBN：9787806924013

版次：1

商品編碼：10108075

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-01-01

用紙：膠版紙

頁數：237

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

內頁插圖

前言
第一部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
第二部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
第三部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
答案
第一部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
第二部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十
第三部分
捲一
捲二
捲三
捲四
捲五
捲六
捲七
捲八
捲九
捲十

前言/序言

　　“基本樂理”是全國高等音樂院校及高等師範專科等藝術院校在招收新生中必考的一門課程。由於各院校乃至各種不同的專業對新生入學考試的要求不一緻，因此考試中齣現的考題深淺不一，存在著較大的差距。為適應這一客觀需要，我們根據各種專業都有可能涉及到的音樂內容，編寫瞭這套內容比較廣，題型也不盡相同的“基本樂理高考模擬試捲”，供學習者參考使用。
　　音樂理論書籍上，經常會齣現一些論述或書寫法上不一緻的情況，為此請學習者在做這套習題之前，仔細閱讀一下以下幾點提示。
　　一、關於樂音體係中的分組問題。　傳統上都以現代鋼琴上的52個白鍵為最大音域，再以相鄰的7個有固定音高的白鍵為一組，從最低音的A2到最高音的c5音共有7個半組，每組的音名是C D E F G A B，唱名是do re mi fa sol 1a si，這七個音的音名無論是升高半音或重升，降低半音或重降，其音名及唱名永遠不變。關於#b與c1是否應該同屬一組，存在著一些爭議，我們認為，這兩個音雖然同屬一個鍵盤，但它們的音名與唱名均不相同，#b的唱名是＃si，而c1的唱名是do，分界清晰，同屬不同調上的不同音級，因此它們的分組定名也必然隨著它們的音名、唱名而定。　二、如何區分音名的大寫和小寫？　無論是哪種結構的調式音階（自然、和聲、鏇律、中古、五聲、七聲），凡屬大調的，用大寫的英文字母C D E F G A B來書寫音名；凡屬小調的，則用小寫的英文字母c d e f g a b來書寫音名。
　　三、如何判斷一首樂麯屬於大調還是小調？
　　這要由這首樂麯的主音上建立的三和弦的音響來決定，大三和弦建立大調，小三和弦建立小調。有的理論書上說，中古調式有其獨特性，從公元前8世紀已確立的多利亞調式音階來看，當然有道理，但隨著曆史的演進，這種古老的調式也在公元初融入瞭自然大小調體係。我國五聲調式，淵源更長，但也在盛唐時期完成瞭清樂、雅樂、燕樂的三種七聲調式，形成瞭東西方音樂各具特色的調式音階。在地球上不同曆史時期、不同地區、不同民族，這種多元存在是産生不同調式的物質和文化基礎，各種調式所反映齣的各種不同音調雖然有其獨立性，但都在各自獨立的基礎上融人瞭自然大小調體係。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

不錯，題有點簡單，初級的做還好

評分☆☆☆☆☆

很不錯，正版，全新，送貨速度快~

評分☆☆☆☆☆

那天，我終於打聽到你的消息。當我看到你時，你還在一個人孤苦地編織著夢的簾子，你臉上的愁容，絲毫未減。

評分☆☆☆☆☆

不是很喜歡?這題齣的不怎麼樣。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

邏輯清晰，實用性強，很好的教材。

評分☆☆☆☆☆

《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

評分☆☆☆☆☆

常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，全部完好無損