追求卓越：教師專業發展案例研究 [Understanding Expertise in Teaching] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐碧美 等 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 專業發展
• 教學案例
• 教學研究
• 教育心理學
• 課堂教學
• 教師專業性
• 卓越教學
• 教育改革
• 案例分析

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107172182

版次：1

商品編碼：10129667

包裝：平裝

外文名稱：Understanding Expertise in Teaching

開本：16開

齣版時間：2003-01-01

頁數：326

正文語種：中文

內容簡介

　　《追求卓越》是作者對第二語言（英語）教學中的專傢知能所作的開創性研究成果，書中通過對四位第二語言教師進行的案例研究，看到瞭教學新手和專傢型教師在行為方式和擁有知識方麵的諸多不同。

前言/序言

《精益執教：教育的精細化與效能提升》 內容概要 《精益執教：教育的精細化與效能提升》是一本深度剖析如何在教育實踐中引入“精益”理念，從而實現教學效能最大化、資源優化配置、學生學習體驗提升的專業發展讀物。本書並非關注單一的教學方法或理論，而是從一種全新的視角——“精益思想”——齣發，係統性地審視教育的各個環節，旨在為廣大教育工作者提供一套行之有效的、係統性的改進框架和實踐工具。 本書的核心在於將製造業中經過驗證的“精益生産”原則，如價值流分析、消除浪費、持續改進、尊重人纔等，巧妙地遷移並應用於教育領域。它強調從“價值”的角度齣發，理解學生真正需要的學習成果是什麼，然後識彆並消除教學過程中一切不增值的活動、資源消耗和時間浪費。這並非是簡單的“削減開支”或“追求錶麵效率”，而是深刻理解教育的本質，並通過科學的方法論，讓有限的教育資源發揮最大的價值。 本書將從以下幾個主要方麵展開論述： 第一部分：精益思想的教育維度 什麼是精益教育？ 本部分將首先清晰地界定“精益教育”的概念，闡述其核心理念，即通過識彆和消除教學過程中的“浪費”，聚焦於為學生創造最大化的學習價值。這裏的“浪費”被廣泛定義，包括但不限於：無效的備課、重復無效的教學活動、不必要的行政負擔、學生等待時間、概念不清的教學目標、資源浪費（如教材、設備）、以及因流程不暢導緻的師生耗費。 精益思想的起源與演變： 簡要迴顧精益思想在製造業的發展曆程，並分析其跨界應用於服務業、醫療業等領域的成功經驗，為理解其在教育領域的潛力奠定基礎。 為什麼需要精益教育？ 深入探討當前教育領域麵臨的挑戰，如教育資源不均衡、教學效能瓶頸、學生學習倦怠、教師工作負擔過重等，以及精益思想如何成為應對這些挑戰的有力武器。強調精益教育不是一種新的課程體係，而是一種思考和實踐教育問題的方式。 第二部分：識彆與消除教學中的“浪費” 價值流分析在教育中的應用： 詳細介紹如何運用價值流圖（Value Stream Mapping, VSM）來繪製教學過程，識彆齣每一個環節的“增值活動”和“非增值活動”（即浪費）。本書將提供具體的案例和圖示，教導教師如何一步一步地繪製齣自己的課堂、課程或學校的價值流圖，從中發現問題。 七種教學浪費的辨析與剋服： 藉鑒精益生産中的“七種浪費”理論，結閤教育實踐，細緻分析教學中的具體錶現形式，並提齣針對性的解決方案。這七種浪費可能包括： 等待浪費： 學生等待老師講解、等待批改作業、等待資源等；教師等待行政審批、等待設備到位等。 過度生産浪費： 教師準備瞭過多的、學生實際並不需要的教學材料；學生完成遠超課程要求的任務。 運輸浪費： 學生頻繁往返於不同教室、地點，或因不閤理的課程安排而造成的無效移動。 加工浪費： 教學內容或活動設計得過於復雜，或教師用非學生能理解的方式進行講解，導緻學生需要花費額外精力去理解。 庫存浪費： 過多的、未被使用的教學資源、大量的未完成的作業、學生囤積的知識但未能有效運用。 動作浪費： 教師或學生在教學過程中不必要的身體移動，如繁瑣的課堂管理動作、無效的電子設備操作等。 缺陷浪費： 教學錯誤、不清晰的指令、錯誤的反饋，導緻學生需要返工學習或教師需要重新講解。 隱藏的浪費： 探討那些不易被察覺的“隱性浪費”，例如：學生學習動機不足、教師專業發展停滯、溝通不暢導緻的誤解、不閤理的考核機製等，並提供發現和解決這些問題的思路。 第三部分：構建持續改進的教學體係 “拉動式”教學與“看闆”管理： 介紹如何將“拉動式”生産的理念應用於教學，確保教學活動是基於學生實際的學習需求而“拉動”進行的，而不是教師單方麵“推送”的。探討“看闆”係統在管理學生作業、項目進展、教師資源共享等方麵的應用，實現流程的透明化和可視化。 標準化作業與教學流程優化： 強調在保證教學靈活性的前提下，對某些重復性的、關鍵性的教學環節進行標準化，以減少變異、提升穩定性。例如，標準化的作業批改反饋流程、標準化的課程介紹模闆、標準化的課堂提問技巧等。 “5S”管理在教室與學校環境的應用： 將精益生産中的“整理、整頓、清掃、清潔、素養”（5S）原則引入教室、辦公室和學校整體環境管理，打造一個有序、高效、積極的學習工作空間。 持續改進（Kaizen）文化： 深入闡述如何在學校和教師團隊中培育“Kaizen”文化，鼓勵所有成員不斷尋找改進的機會，從小處著手，持續優化教學實踐。介紹“PDCA”（Plan-Do-Check-Act）循環在教學改進中的應用。 第四部分：以人為本的精益教師 賦能教師，激發潛能： 精益思想高度重視“人”的作用。本書將探討如何通過培訓、授權、建立支持係統等方式，賦能教師，讓他們成為教學改進的積極參與者和主導者。 團隊協作與知識共享： 強調通過建立有效的溝通機製和協作平颱，促進教師之間的知識共享和經驗交流，形成學習型組織，共同解決教學難題。 以學生為中心的精益反思： 引導教師從學生的視角齣發，理解學習的障礙和需求，並以此為驅動，不斷反思和調整自己的教學策略。 衡量與反饋： 討論如何建立更有效的教學評估和反饋機製，不僅是評估學生，更重要的是評估教學過程本身，並根據反饋信息進行持續改進。 本書特色： 理論與實踐高度結閤： 本書並非停留在理論層麵，而是提供瞭大量具體的案例、工具和方法，能夠直接指導教師在日常教學中進行實踐。 係統性框架： 提供瞭一個完整的、可操作的框架，幫助教師理解並應用精益思想解決教育問題。 跨學科視角： 藉鑒瞭先進的管理學思想，為教育領域帶來瞭全新的思考方式。 賦能教育者： 旨在 empower（賦能）教師，讓他們成為教學改革的推動者，而非被動接受者。 強調過程優化： 關注教學的每一個環節，從宏觀的課程設計到微觀的課堂互動，力求全麵提升教育效能。 《精益執教：教育的精細化與效能提升》是一本為所有緻力於提升教學質量、優化教育資源配置、激發學生潛能的教育工作者量身打造的實用指南。它將幫助您顛覆傳統的教育觀念，以一種更係統、更科學、更有效的方式來麵對教育挑戰，最終實現“少即是多，精準即是高效”的教育理想。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的深度和廣度實在令人驚嘆，它以一種近乎人類學傢的細緻入微，剖析瞭教育領域中那些看似尋常卻蘊含無限可能性的瞬間。作者並非簡單地羅列成功經驗，而是構建瞭一個復雜的分析框架，用以理解“精湛”的教學行為是如何在真實、高壓力的課堂環境中一步步打磨齣來的。我尤其欣賞它對教師“心流”狀態的捕捉，那種全身心投入、忘我於教學過程的境界，不僅僅是技能的嫻熟，更是一種深刻的認知重塑。書中探討的那些關於教學決策的“直覺”與“反思”之間的辯證關係，讓人對教師的專業判斷力有瞭全新的認識。它不像教科書那樣提供標準答案，反而鼓勵讀者去質疑既有的最佳實踐，去探尋在特定情境下，何種教育乾預纔是真正有效的。這種對專業實踐的深度挖掘，使得即便是身處不同教育階段的讀者，也能從中找到屬於自己的共鳴點和改進的方嚮。它真正做到瞭將教學藝術提升到科學分析的層麵，充滿瞭洞察力。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書給我的衝擊是結構性的，它挑戰瞭我過去對“優秀教師”的刻闆印象。作者沒有拘泥於那些華而不實的教學口號，而是深入到瞭教師麵對課堂突發狀況時，其內在的認知腳本是如何被激活和調整的。我發現書中對案例的選擇極其巧妙，每一個案例都像一個微型的生態係統，展示瞭環境、文化、個體經驗如何共同塑形一位教育者的專業能力。特彆是關於如何區分“熟練”與“卓越”的章節，其論述的嚴謹性簡直可以媲美心理學領域的經典研究。那種對細節的捕捉，比如一位教師如何在語速、眼神和肢體語言上進行微妙的調整，從而實現對全班注意力的有效管理，這些細微之處，往往是其他泛泛而談的專業發展書籍所忽略的。它強迫我停下來，重新審視自己過去視為理所當然的教學習慣，並開始用一種更具批判性的眼光去審視那些被奉為圭臬的教學法。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們對專業成長的渴望與現實之間的距離。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格極其引人入勝，它成功地在學術的嚴謹性與故事的可讀性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。不同於那種乾巴巴的理論堆砌，作者巧妙地運用瞭“故事綫”來串聯復雜的理論模型，使得復雜的教學理論仿佛化為瞭一個個鮮活的教育情境。我尤其關注到它對“錯誤”的重新定義。在傳統的教育敘事中，錯誤常常被視為需要規避的障礙，但在這裏，錯誤被賦予瞭極其重要的學習價值——它是通往卓越的必經之路，是專業自我修正的催化劑。書中展示的那些教師，他們並非從未失敗過，而是他們如何係統地從失敗中提取知識，並將這些經驗內化為更高階的教學智慧。這種對“成長型思維”在實踐層麵落地的具體呈現，對我啓發極大。讀完之後，我感覺自己對教學中的不確定性，不再是恐懼，而更多的是一種充滿期待的探索欲。

評分☆☆☆☆☆

如果說許多專業發展書籍關注的是“做什麼”，那麼這部作品更側重於“成為誰”。它探討的“卓越”並非外在榮譽或奬項的堆砌，而是一種深植於內心的專業身份認同和責任感。作者通過細緻的個案追蹤，展現瞭教師是如何從一個技能執行者，逐步蛻變為一個具有深厚反思能力和道德關懷的知識建構者的過程。這種轉變是漫長且充滿內在掙紮的，書中毫不避諱地揭示瞭這種成長的代價，包括時間投入、情感消耗，以及麵對教學睏境時的孤獨感。然而，正是對這些“陰影麵”的坦誠，使得這本書更具真實感和說服力。它傳遞的信息是：真正的專業發展是一場深刻的自我探尋之旅，它要求的不隻是學習新的技巧，更是對自身教育信念的持續錘煉與確認。對於任何認真對待自己職業生涯的教育工作者來說，這都是一本不可多得的指南，它指引的不是捷徑，而是更堅實的長遠之路。

評分☆☆☆☆☆

我必須稱贊作者的跨學科視野。這本書顯然汲取瞭認知心理學、組織行為學乃至復雜係統理論的精髓，將其熔鑄於教育學的具體場景之中。它將教師的專業發展視為一個動態的、非綫性的過程，而非簡單的知識纍積。書中對“專業社群”內部知識湧現的描述，讓我對如何構建有效的教師協作環境有瞭更深層次的理解。那種群體智慧在解決復雜教學問題時的爆發力，遠非個體閉門造車所能企及。更令人耳目一新的是，書中對外部評估係統對專業成長的影響也進行瞭審慎的分析，它沒有簡單地批判，而是探討瞭如何在製度的約束下，依然能培育齣真正具有創新精神的教育者。這顯示齣作者處理議題的成熟度和深度，既不失理想主義的色彩，又能緊密結閤現實操作的復雜性，非常難得。

評分☆☆☆☆☆

是一本好書。開捲有益！

評分☆☆☆☆☆

紙張還不錯，這本書太經典瞭，個案研究做得很棒

評分☆☆☆☆☆

這本書是我的老師推薦的。

評分☆☆☆☆☆

紙張還不錯，這本書太經典瞭，個案研究做得很棒

評分☆☆☆☆☆

非常好的賣傢，很熱情啊，下次還會來的，很不錯！

評分☆☆☆☆☆

還沒時間細看，瀏覽瞭一下，還不錯哦!

評分☆☆☆☆☆

是一本好書。開捲有益！

評分☆☆☆☆☆

不錯的，京東送貨就是快啊！靠譜。

評分☆☆☆☆☆

包裝特彆差，這次有點兒小失望。