數學課堂教學研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

黃榮金 著

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544431293

版次：1

商品編碼：10386175

包裝：平裝

齣版時間：2010-12-01

頁數：108

內容簡介

　　 《數學課堂教學研究》全麵地分析和綜述多個國傢數學課堂研究成果、數學課堂教與學的有關理論和數學課堂教學研究方法，為數學教育和研究者提供一個國際視角和理論基礎。《數學課堂教學研究》共有8章，分彆從數學課堂教學研究的概述、進展、課堂教學設計研究、評價、案例（幾何、代數和概率）等方麵展開，實驗和例證相結閤，為讀者提供大量的研究成果信息和研究方法，最後指齣瞭課堂教學未來研究的新方嚮，給緻力於研究的讀者指明瞭道路。所以，這是課堂教學研究方麵比較專業的書籍，教師和研究者不可不讀。

目錄

緒論 數學課堂教學研究
1 追求高質量的數學教學：數學課堂教學研究之源動力
2 本書的結構及內容簡介
3 本書的重要性及其局限
4 緻謝
參考文獻

第1章 數學課堂教學研究的概述
1.1 數學課堂教學研究的理論發展
1.2 數學課堂教學研究的方法
1.3 數學課堂教學實證研究案例分析
1.4 本章小結
參考文獻

第2章 數學課堂教學研究的進展
2.1 第三次國際數學與科學調查中的課堂研究及啓示
2.2 學習者視角研究發現及啓示
2.3 中國數學課堂教學研究
2.4 有效數學課堂教學研究及啓示
2.5 本章小結
參考文獻

第3章 數學課堂教學設計的研究
3.1 數學課堂教學設計的理論基礎
3.2 中國及日本的數學課例研究與課例設計
3.3 中學數學教學設計示例
3.4 本章小結
參考文獻

第4章 數學課堂教學評價
4.1 數學課堂評價方法
4.2 課堂教學評價案例
4.3 本章小結
參考文獻

第5章 代數教學研究及案例分析
5.1 中學代數的內容及教學目標
5.2 中學代數教與學研究綜述
5.3 中學代數教學案例分析
5.4 本章小結
參考文獻

第6章 幾何教學研究及案例分析
6.1 幾何教學目的
6.2 幾何教學的理論
6.3 幾何證明的教學
6.4 動態幾何學習係統與中學幾何教學
6.5 幾何教學案例研究
6.6 本章小結
參考文獻

第7章 統計概率教學研究及案例分析
7.1 統計概率的教學目標
7.2 統計概率教與學的研究述評
7.3 統計概率教學案例分析
7.4 本章小結
參考文獻

第8章 立足現有研究，開拓未來研究新方嚮
8.1 數學課堂教學研究：對前述章節的簡要總結
8.2 從不同的視角和觀點來發展數學課堂教學研究
8.3 中國數學課堂教學研究中一些易被忽視的方麵
8.4 結束語：數學課堂教學作為一個復雜的社會文化和認知發展的過程
參考文獻

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

很好,在這裏找到瞭 實用

評分☆☆☆☆☆

書挺正，不錯

評分☆☆☆☆☆

（2）開展觀察、試驗、類比、猜想、歸納、概括、特殊化、一般化等活動，形成假設。

評分☆☆☆☆☆

一個小學教師，希望接地氣，這裏麵的內容多以初高中為主！

評分☆☆☆☆☆

具體的，我們可以嘗試以科學認識的形成與發展途徑為參照設計的概括過程：

評分☆☆☆☆☆

購買不大成功，事先沒有看過就買是不行的

評分☆☆☆☆☆

《數學課堂教學研究》全麵地分析和綜述多個國傢數學課堂研究成果、數學課堂教與學的有關理論和數學課堂教學研究方法，為數學教育和研究者提供一個國際視角和理論基礎。《數學課堂教學研究》共有8章，分彆從數學課堂教學研究的概述、進展、課堂教學設計研究、評價、案例（幾何、代數和概率）等方麵展開，實驗和例證相結閤，為讀者提供大量的研究成果信息和研究方法，最後指齣瞭課堂教學未來研究的新方嚮，給緻力於研究的讀者指明瞭道路。所以，這是課堂教學研究方麵比較權威的書籍，教師和研究者不可不讀。

評分☆☆☆☆☆

在設計概括過程時，如下措施值得注恿：

評分☆☆☆☆☆

這本書獨創性地給齣瞭包括極限思維、多米諾思維、偏移思維、擴散思維在內的一整套思維法則。受之影響，他試著打破傳統數學教學的定式，經常跳齣問題看問題，如在教室後麵架上攝像機，聽聽自己的課，如珍視學生所犯的錯誤，從那些哪怕微小的錯誤中尋找教育契機。正是這種打破常規的思維方式，纔有瞭課堂上精彩不斷的生成。 “高妙的課堂設計不是教師憑空想象的，而是時時從生活中汲取營養，將生活資源為我所用，積極實施於教學的結果。”在華應龍看來，開發生活資源的功力，顯然就是從持久的閱讀和思考中獲得的。在講“四捨五入取近似值”一課時，他講瞭數學傢華羅庚和相聲大師侯寶林之間的一段軼事。熟悉的人物加上生動的故事，學生聽得非常認真，教學效果特彆好。而這段軼事其實是華應龍1997年在海安縣汽車站撿到的一張舊報上看到的。認識朋友靠緣分，遇到好書、好文章也靠緣分。這是華應龍總結齣的又一條規律。讀書求知，這種人們的慣常看法華應龍有些不以為然。他認為，讀書是為瞭求不知。隻有讀到不知，纔說明閱讀有瞭效果。帶著這種求不知的心態，他力求在課堂上讓學生認識到自己的不足。例如，“我會用計算器嗎”一課，教科書是從按鍵介紹開始，5歲的孩子都會，學生也認為沒什麼好講的。為瞭讓學生看到自己的不知，華應龍彆齣心裁地齣瞭3道題，一步步將學生引嚮未知。這應瞭華羅庚的那句話：“你認為數學無趣，是因為你站在花園外麵。” 持續的閱讀纔有對教育、對自己的不斷追問正是不斷的讀書思考，華應龍漸漸在學生麵前有瞭底氣，有瞭一份淡定，有瞭如今課堂上的神采飛揚。 “讀書為瞭求不知，也是聽大師教誨，與朋友聊天，見賢思齊，增加底氣。”多年的讀書經驗，華應龍感覺，愛看書與不愛看書的教師，最明顯的區彆就是，愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣於照本宣科，有些木訥，不敢敞開心扉應對學生的挑戰。讀書不僅能增加一個人的閱曆，更會提高一個人的修養。華應龍透露，從中師畢業後，他到一所農村小學教體育，數學隻是他的“副業”。他也坦言，做瞭兩三年老師，課堂語言仍是他的軟肋，上課說話時還會緊張。正是不斷的讀書思考，他漸漸在學生麵前有瞭底氣，有瞭一份淡定，加上不斷的反思總結，最終有瞭如今課堂上的神采飛揚、意氣風發。 讀書不僅讓人學得新知，另一大功效是寜靜心態，寜靜纔能緻遠。心緒不寜、特彆煩的時候，華應龍喜歡拿起一本書，把自己封閉在文字的世界裏，這讓他很快忘掉一切。他很喜歡人文社科類的圖書，也喜歡唐詩宋詞和外國詩歌，尤其是泰戈爾的詩，那首《當烏雲被陽光親吻》，他至今朗朗上口：當烏雲被陽光親吻，便成瞭天堂的繁花…… 讀書不隻是豐富自我，還是成為教育傢的必經之路。華應龍說，從他的經曆來看，不讀書，他不會成為特級教師。他傢裏的書櫃擺滿瞭三種書：教育類書籍、人文社科類書籍和數學類書籍。而數學類書籍中，有許多與華羅庚有關。因為看多瞭數學大師的教育故事和生活經曆，講課時，華應龍會隨口溜齣華羅庚的名言，或渲染課堂氛圍，或啓發學生思考，或畫龍點睛。