作為一名已經有幾年工作經驗的工程師,我拿到《ANSYS 10.0基礎及工程應用》這本書,更多的是一種“溫故而知新”的心態。我之前也接觸過ANSYS,但大多是零散的學習和應用,缺乏係統性的梳理。翻開這本書,我注意到它采用瞭“普通高等教育規劃教材”的定位,這意味著其內容的嚴謹性和體係性會比較強。我希望能從中找到一些我之前沒有注意到的細節,或者是一些更深層次的理論解釋。例如,在求解器部分,我希望它能深入講解不同求解器之間的區彆和適用場景,以及如何根據具體問題選擇最優的求解策略。此外,對於後處理的篇幅,我也十分關注,因為一個好的後處理能夠更清晰地展現仿真結果,幫助我們做齣更準確的判斷。如果書中能提供一些進階的後處理技巧,比如自定義雲圖、動畫演示或者報告生成等,那將大大提升我的工作效率。總之,這本書對我來說,更像是一本幫助我查漏補缺、提升專業技能的參考書。
評分這本《ANSYS 10.0基礎及工程應用》給我的感覺,就像一位經驗豐富的老教授,循循善誘地引導著初學者。從目錄的編排來看,它似乎是從最基礎的概念入手,逐步深入到具體的應用場景,這對於我這種剛剛接觸有限元分析的學生來說,無疑是極大的福音。我尤其關注的是書中對ANSYS 10.0軟件各個模塊的介紹,比如前處理、求解器和後處理。我希望能看到清晰的截圖和詳細的操作步驟,以便我能一邊閱讀一邊在軟件上進行實際操作。更重要的是,書中提到的“工程應用”部分,我非常期待能看到一些具體的案例分析,例如結構強度分析、熱分析或者模態分析等,這些都是我未來學習和工作中可能遇到的實際問題。如果書中能結閤一些經典的工程實例,詳細講解如何利用ANSYS 10.0來解決這些問題,那將非常有價值。這本書的齣現,讓我看到瞭係統學習ANSYS 10.0的希望,我相信它能成為我掌握這一強大工具的堅實橋梁。
評分在我拿到這本《ANSYS 10.0基礎及工程應用》的時候,我的第一反應是它作為一本“普通高等教育規劃教材”,必定在內容的係統性和教學性上有所保證。我一直對如何利用數值仿真來解決實際工程問題充滿好奇,而ANSYS作為行業內的佼佼者,更是我學習的重點。我特彆希望能在這本書中找到關於ANSYS 10.0軟件在實際工程項目中的典型應用案例。例如,在橋梁結構的抗震分析、汽車零部件的碰撞模擬、或者航空發動機葉片的強度校核等方麵, ANSYS是如何發揮作用的?我期待書中能夠提供詳細的案例分析,包括從問題建模、網格劃分、載荷施加、邊界條件設置,到求解器選擇、結果後處理以及工程結論的得齣,整個流程都能有清晰的展示。如果書中還能對不同工程領域中的常用分析類型和技術進行介紹,並提供一些實踐性的建議,那這本書對我來說將是極具價值的。
評分剛拿到這本《ANSYS 10.0基礎及工程應用》,第一感覺是厚實,沉甸甸的,翻開扉頁,熟悉的“普通高等教育規劃教材”字樣映入眼簾,瞬間勾起瞭大學時代埋頭苦讀的迴憶。這本書的封麵設計雖然樸實,但卻有一種沉穩的專業感,預示著內容會是紮實而深入的。我對於ANSYS這個軟件一直都有所耳聞,它是工程領域廣泛應用的有限元分析軟件,在模擬和優化設計方麵有著舉足輕重的地位。作為一名對工程仿真抱有濃厚興趣的學生,我期待通過這本書能夠係統地學習ANSYS 10.0的核心功能和操作流程。封麵上的“基礎及工程應用”幾個字,更是讓我看到瞭理論與實踐相結閤的希望,我相信這本書不會僅僅停留在軟件的錶麵操作,而是會帶領我深入理解其背後的力學原理和工程問題的解決方案。總的來說,這本書給我的第一印象是專業、可靠,充滿學習的動力,我迫不及待地想翻開它,開啓我的ANSYS學習之旅。
評分初次接觸《ANSYS 10.0基礎及工程應用》,我被它“普通高等教育規劃教材”的定位深深吸引。這意味著這本書的內容經過瞭精心設計和審核,能夠很好地滿足教學和學習的需求。我對其中關於ANSYS 10.0基礎理論的講解部分尤為期待。我希望它能清晰地闡述有限元方法的原理,包括離散化、單元選擇、插值函數等關鍵概念,為理解後續的軟件操作打下堅實的基礎。同時,書中對於軟件界麵和基本操作的介紹,我也希望能夠詳盡而直觀,最好能配有大量圖示,方便我進行模仿學習。除此之外,這本書的“工程應用”部分,我希望能看到一些貼近實際工程問題的案例,例如在機械設計、土木工程或航空航天等領域,如何運用ANSYS 10.0進行應力分析、變形分析、疲勞分析等。如果案例能夠涵蓋不同類型的載荷和邊界條件,並對結果進行詳細的解讀,那將非常有益於我理解軟件在實際工程中的應用價值。
評分9.1 靜力分析1——夾具支架的強度分析
評分第2章 有限元法簡介
評分期望很好,還沒看。希望不要失望。不過質量還是不錯。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分1.1 數值模擬技術
評分7.2 結果的顯示和列錶
評分元網格的生成,載荷的施加和問題的求解,計算結果的後處理,應用菜單
評分8.2 選擇(Select)
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好,[sm]還是朋友推薦我看的,後來就非非常喜歡,他的書瞭。除瞭他的書,我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲,他們的書我覺得都寫得很好。[SM],很值得看,價格也非常便宜,比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ],閱讀瞭一下,寫得很好,[NRJJ],內容也很豐富。[QY],一本書多讀幾次,[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM],超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ],買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生,天人閤一”的思想,“於空寂處見流行,於流行處見空寂”,從而獲得對於“道”的體悟,“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現,因此中國古代的繪畫,提倡“留白”、“布白”,用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味,體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式,伴著筆墨的清香,細細體味,那自由孤寂的靈魂,高尚清真的人格魅力,在尋求美的道路上指引著我,讓我拋棄浮躁的世俗,嚮美學叢林的深處邁進。閤上書,閉上眼,書的餘香猶存,而我腦海裏浮現的,是一個“皎皎明月,仙仙白雲,鴻雁高翔,綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者,有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人,世界需要這樣的人,隻有這樣我們纔能創造我們的生活,[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍,這裏的書籍很好,非常的不錯,。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍,這裏的書籍很好,非常的不錯,。給我帶來瞭不錯的現實享受。
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