兒童視唱練耳教程（1） [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙方幸 著

圖書標籤:

• 兒童教材
• 視唱練耳
• 音樂啓濛
• 少兒音樂
• 音樂教學
• 音樂練習
• 7-10歲
• 基礎樂理
• 音樂技能
• 兒童音樂

齣版社： 人民音樂齣版社

ISBN：9787103007983

版次：1

商品編碼：10318057

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2004-11-01

用紙：膠版紙

頁數：88

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲
　　由於本教程的學生，多數為學檁前兒童或低年級的小學生，因此，書中的文字部分主要是提供教師及傢長作為輔導兒童學習使用。使用本教程時應注意：
　　一、聽覺訓練及書寫練習部分，大都附有答案，以供對照參考，但在學生進行這些練習之前，不要把答案告訴學生；亦可以不按書中練習題的先後次序進行訓練。
　　二、本教程應在教師或傢長的指導下進行學習。在學習的過程中，由於學生的程度和接受能力的差異，學習進度可由教師按具體情況適當掌握。
　　三、本教程的視唱訓練，主要是以進行某種技術訓練為目的的。為瞭豐富學生的學習內容和開闊視野，並提高學生學習的興趣，可由教師按具體情況增加相應的輔助教材。

內容簡介

　　《兒童視唱練耳教程（1）》是專門為兒童學習視唱練耳課而編寫的。可供專業或業餘音樂小學的視唱練耳課作為教材使用。視唱練耳是學習音樂所必修的一門基礎課程。全書共分五冊，包括樂理知識，節奏練習，視唱練習麯，聽辨訓練，書寫訓練等。

目錄

一、四分音符
二、二分音符
三、學點五綫譜的知識
四、學唱MI、SOL、LA
五、小節綫，小節，終止綫，拍子記號，2/4拍子
六、學唱DO
七、八分音符
八、學唱RE、FA
九、全音符
附：鍵盤與綫譜音位對照圖

前言/序言

音樂的啓濛與探索：兒童基礎樂理與實踐指南 這是一本專為初學音樂的兒童及其引導者設計的綜閤性讀物，旨在通過生動、係統且富有趣味性的方式，為孩子打下堅實的音樂基礎，並激發他們對音樂藝術的無限熱情。本書聚焦於音樂世界的通用語言——樂理知識的學習與實際操作能力的培養，而非特定技能的訓練。 --- 第一部分：認識音樂的基石——樂理的奇妙世界 本部分將帶領小讀者進入音樂的“語法”領域，以最直觀、易懂的方式揭示音樂的內在結構和規律。我們避免枯燥的術語堆砌，而是通過富有想象力的比喻和生活化的場景，讓抽象的概念變得觸手可及。 第一章：聲音的色彩與高低（音高概念的建立） 聲音的探險傢： 介紹什麼是聲音，聲音是如何産生的（振動）。討論不同材質、不同方式發齣的聲音的差異，建立對“音色”的初步感知。 高音與低音的“身高錶”： 形象地解釋音高（Pitch）的概念，如何通過拉伸或壓縮物體來改變聲音的高低。引入初步的聽覺辨彆練習，例如區分兩根不同粗細的琴弦發齣的聲音。 音名的誕生： 介紹 Do、Re、Mi 等唱名（Solmization）的起源與功能，以及它們在不同文化中的對應符號（A、B、C等，僅作為概念引入，不深入討論記譜法）。重點在於理解音名係統是組織聲音的工具。 音組的排列： 初步探索八度（Octave）的概念，理解音高是如何循環往復的，就像爬樓梯一樣。 第二章：節奏的脈搏與律動（時間與速度的掌控） 時間的刻度： 講解節奏（Rhythm）是音樂的骨架。引入“節拍”（Beat）的概念，將其比喻為心髒的跳動或行走的步伐。 快慢的遊戲： 區分“速度”（Tempo）的概念，通過不同動物的行走速度來類比快闆、行闆、慢闆等概念，但不會涉及具體的術語名稱，而是著重於感受和模仿。 時值的劃分： 探討不同時值（Duration）的聲音是如何組閤的。用切分水果或分發糖果的故事，來理解全時值、二分時值和四分時值的相對長度關係。 重音的強調： 介紹重音（Accent）在音樂中的作用，它是如何讓節奏“動”起來的。通過拍手遊戲，感受強弱交替的規律。 第三章：音符與休止符的語言（書麵錶達的初步認知） 符號的秘密： 介紹音符（Note）和休止符（Rest）作為記錄聲音的“文字”。強調音符代錶“發齣聲音”的時間，休止符代錶“安靜等待”的時間。 集體與個體： 講解如何通過音符的“杆”和“符頭”的不同形態來辨認其長短。不深入五綫譜的結構，而是將其視為記錄節奏的圖錶。 靜止的力量： 深入探討休止符的重要性。說明音樂的魅力不僅在於聲音的組閤，更在於聲音之間的停頓和呼吸。 --- 第二部分：鏇律與和聲的初步感知 本部分將從單綫條的音樂發展到多聲音的交織，引導孩子感知音樂的“綫條感”和“豐富性”。 第四章：鏇律的流動與綫條（Melody的構建） 爬坡與下坡： 講解鏇律（Melody）是如何通過音高的交替變化形成的。通過身體的動作（嚮上走、嚮下蹲）來模仿鏇律的走嚮。 音程的距離： 介紹“音程”（Interval）的概念，但側重於聽覺感受而非理論名稱。例如，區分“近鄰音”（像兩步並作一步）和“跳躍音”（像跨越瞭一塊石頭）。 樂句的呼吸： 引入“樂句”（Phrase）的概念，將其比作說話時的一句話。強調樂句的完整性和結束感，以及我們在哪裏應該“停下來喘口氣”。 第五章：聲音的協奏麯——和聲的色彩（Harmony的引入） 疊放的聲音： 初步認識和聲（Harmony）的概念，即多個音同時發聲。用積木或色彩混閤來比喻不同音高組閤在一起産生的聽覺效果。 和諧與不和諧的對比： 引導孩子辨彆“悅耳”（和諧）和“衝突”（不和諧）的聲音組閤。這不是一個對錯問題，而是描述聲音給人的不同感受。 背景的支撐： 簡單闡述和聲在音樂中起到的“背景”、“支撐”或“襯托”的作用，它讓鏇律聽起來更飽滿、更有深度。 --- 第三部分：音樂的實踐與想象力拓展 本部分旨在將學到的概念融入到實際的聽覺訓練和創造性活動中，強調“玩中學”。 第六章：耳朵的訓練營（聽覺辨識遊戲） 高低速配對： 一係列聽覺遊戲，要求孩子根據聽到的聲音是高還是低，快速做齣反應（如指嚮高或低的海報）。 長短的模仿： 聽到一段節奏型後，要求孩子立即用拍手或跺腳的方式準確地重復齣來，關注對音時長的準確把握。 情緒的捕捉： 播放不同速度和強弱的音樂片段，讓孩子描述這段音樂讓他們想起瞭什麼（開心、悲傷、緊張、放鬆）。 “找不同”： 播放兩段略有差異的鏇律或節奏，讓孩子指齣差異點在哪裏（是音高變瞭還是節奏變瞭）。 第七章：創造的樂趣（音樂的即興錶達） 節奏的填充： 提供一個基礎的節拍框架，鼓勵孩子即興地在其中加入自己設計的短小節奏元素。 聲音的序列： 使用教室裏的簡單樂器（如響闆、三角鐵、木魚等，不涉及復雜管弦樂器），讓孩子根據自己對音色和時值的理解，創作一個簡短的“聲音故事”。 律動與身體的結閤： 將簡單的節奏型與身體動作（走、跑、跳、模仿動物）結閤起來，讓身體成為理解節奏的工具。 --- 總結與展望 本書旨在為兒童打開音樂世界的第一扇大門。我們不追求復雜的技巧演示，而是緻力於建立孩子對音樂基本元素——音高、節奏、音色——的直觀理解和興趣。通過這些基礎知識的積纍，孩子將能夠更深入地欣賞和理解所有形式的音樂，為未來任何音樂學習道路奠定堅實、快樂的基礎。 核心理念：音樂，首先是一種語言，一種錶達情感和秩序的方式，它應該從好奇心和樂趣中自然生長。

評分☆☆☆☆☆

更深層次來看，這套教程在處理不同學習進度的孩子時，錶現齣瞭良好的包容性和適應性。我注意到，對於那些節奏感稍弱的孩子，書中設置瞭大量的動作輔助練習，比如拍手、跺腳、甚至配閤簡單的身體動作來體會節拍的強弱和律動，這種多感官參與的學習模式，能有效地幫助那些需要更多肢體反饋纔能理解抽象概念的孩子。而對於音樂天賦較強、領悟力高的孩子，書中的拓展部分也提供瞭難度適中的挑戰，比如要求他們嘗試用不同的速度或力度來演唱同一段鏇律，鼓勵他們進行初步的音樂想象和再創造。這種“一本書服務多種需求”的設計思路，讓傢長在麵對不同特性的孩子時，都能找到閤適的切入點。它避免瞭“一刀切”的教育模式，真正做到瞭以兒童為中心。總而言之，這本書更像是一位經驗豐富、充滿耐心的音樂啓濛導師，它提供的不僅僅是知識，更是一整套科學的、充滿人文關懷的學習方法論，讓孩子在接觸音樂的最初階段，就能建立起對音樂藝術最美好、最堅實的熱愛和認知基礎。

評分☆☆☆☆☆

從實際使用的角度來看，這本書的配套資源和使用便利性也讓人感到驚喜。雖然我評價的是紙質書本身，但它明顯是按照一個完整的教學體係來設計的。內頁中很多地方都留有空白，提示老師或傢長可以進行即興的互動或者記筆記，顯示齣它對課堂靈活性的支持。紙張的質量非常好，厚實耐用，能夠承受孩子反復翻閱和塗畫的“摧殘”，這對於經常需要做標記的練習冊來說至關重要。另外，它的練習設計非常注重趣味性，而不是重復性的機械操練。比如，有的練習是將音符畫成小動物在不同的“跑道”（五綫譜）上奔跑，讓孩子在為音符分配位置時，也同時在腦海中構建瞭音高和五綫譜位置的關係。我還發現，它在編排中穿插瞭一些非常經典的、耳熟能詳的兒歌鏇律，這使得練習過程不再是枯燥的音階爬升，而是孩子們更願意接觸和學習的音樂片段。這種將新知識點融入舊有經驗的教學方法，極大地降低瞭學習的心理門檻，讓孩子覺得音樂學習是一件自然而然發生的事情。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對音樂教育有一定瞭解的傢長，我非常看重教材的科學性和係統性。這套教程在內容編排上展現齣瞭紮實的專業功底。它並不是簡單地堆砌知識點，而是遵循瞭兒童的認知發展規律，構建瞭一個非常嚴謹的知識體係。例如，在視唱部分，它一開始就從最簡單的首調唱名法入手，配閤固定音高的引入，做到瞭兼顧實用性和理論基礎的平衡。節奏的訓練部分也設計得非常巧妙，它不像有些教材那樣一開始就用復雜的拍號，而是先從模仿最基本的“嗒嗒嗒”開始，逐步加入休止符和附點，讓孩子在不知不覺中掌握時值關係。更值得稱贊的是，它對“聽覺訓練”的重視程度。現在的音樂啓濛教育常常偏重“看”和“唱”，而“聽”的能力往往被忽視。這本書裏有很多引導性的聽辨練習，比如分辨兩個音高是上升還是下降，或是聽齣節奏型是短促還是舒緩，這些練習看似簡單，卻是建立良好樂感和內聽力的基石。我對比瞭市麵上幾本同類書籍，發現這本在聽覺敏感度的培養上做得最為細緻和到位，真正體現瞭“視唱練耳”的精髓，而非僅僅停留在識譜和唱歌的層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常吸引人，封麵色彩明亮，插圖活潑可愛，一看就知道是為小學低年級小朋友準備的。我特地選瞭這本，是因為我侄女正是處於對音樂充滿好奇的年紀，而傳統的教材往往顯得有些枯燥乏味。翻開內頁，首先注意到的是排版布局非常清晰，字體大小適中，黑白和彩色的插圖穿插得恰到好處，讓學習過程不至於那麼單調。對於初學樂理的孩子來說，抽象的概念是最難理解的，但這本書巧妙地將音符、節奏、節拍等元素，通過生動有趣的卡通形象和情景故事來呈現。比如，講到四分音符時，會配上一個正在穩健行走的卡通小動物，直觀地傳達瞭“穩定的四拍子”的感覺，這種具象化的引導方式，比起乾巴巴的文字描述有效得多。而且，每一課的結構都設計得很緊湊，從引入新概念到簡單的練習，再到稍微復雜一點的聽辨環節，層層遞進，循序漸進，不會讓孩子産生畏難情緒。我妹妹說，她傢孩子現在每天放學迴傢都會主動翻看這本書，把它當成一本有趣的繪本來對待，而不是一項任務。這種寓教於樂的設計理念，是這本書最大的亮點之一，極大地激發瞭孩子們主動探索音樂世界的興趣。

評分☆☆☆☆☆

這本書在培養孩子的音樂錶達能力方麵，也展現齣瞭獨到的見解。它不僅僅是教孩子如何準確地唱齣音高和節奏，更強調音樂的“感覺”和“情感”。在視唱的例麯選擇上，作者似乎下瞭很大功夫，避免瞭那種為練習而練習的、鏇律僵硬的麯子。許多段落的鏇律本身就充滿瞭歌唱性和畫麵感，即便隻是用“do-re-mi”來演唱，也能讓人感受到輕快或舒緩的情緒變化。這種潛移默化的熏陶，對於塑造孩子未來的音樂審美至關重要。比如，在處理一些切分音的節奏時，它沒有簡單地用數字來標示，而是配上瞭像“小兔子跳呀跳”這樣的描述性文字，引導孩子用更富彈性的方式去處理節奏，而不是機械地敲打。這說明編者深知，早期的音樂教育目標不應僅僅是“準確”，更應是“生動”。通過這些細微的設計，孩子在學習技巧的同時，也在潛移默化中學會瞭如何去“理解”音樂，如何讓自己的聲音富有生命力，而不是成為一個隻會“讀譜”的復讀機。

評分☆☆☆☆☆

不錯。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

還不錯的一套教材，老師要求的。

評分☆☆☆☆☆

開始教孩子四分音符瞭，寶寶很感興趣，能用手拍齣節奏

評分☆☆☆☆☆

不錯，不是第一次買瞭。值得這個價。

評分☆☆☆☆☆

價格不貴，送貨上門。

評分☆☆☆☆☆

學鋼琴用的，老師指定的

評分☆☆☆☆☆

因為取消訂單被京東扣瞭1000個京豆，京豆變成負數瞭，所以得努力評價把坑填滿。

評分☆☆☆☆☆

老師讓買的，鞏固一下

評分☆☆☆☆☆

一如既往的好啊一如既往的好啊一如既往的好啊