好
評分。,,,,,,,,,
評分還可以瞭!
評分閱讀瞭一下,寫得很好,我國養豬曆史悠久,周朝(公元前11世紀)人們就普遍捕捉小野豬進行馴養繁殖。在封建社會的曆史長河中,養豬已成為農傢的重要副業,養豬方式也由以放牧為主改為捨飼。新中國成立以來,黨和政府非常重視養豬生産,采取瞭一係列方針政策促進養豬業的發展。1952年全國豬存欄達到8976.5萬頭,成為世界養豬最多的國傢。隨著配閤飼料、疫病防治技術、環境控製以及機械化、自動化的發展,在20世紀60年代初,我國各地開始興辦大型豬場。20世紀80年代成立瞭行業性全國機械化養豬協會,加速瞭由傳統式的養豬業嚮現代化養豬業的發展進程。2002年底,全國
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
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實用,纔是硬道理
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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