初中英语教学策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王笃勤 著

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• 英语教学
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• 英语教育
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• 教育教学
• 语言学习
• 教学资源

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303107261

版次：1

商品编码：10368137

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：377

字数：384

内容简介

本书从宏观、中观、微观三个层次构建全新英语教学策略体系；从教学规划、教学没计、教学实施三个方面系统介绍教学策略；从需求分析的角度诠释教学策略如何适应初中生英语学习的需求；从理论到实际操作，从案例分析到理论反思，系统剖析教学策略。

作者简介

王笃勤，副教授，英语语言文学博士，北京市“人才强教”中青年骨干教师，《中等职业学校英语教学大纲》修订组组长；曾主持教育科学“十五”规划等各级科研项目，主要研究应用语言学、教师发展、教材开发、教学设计以及评价与测试；主编国家规划教材，参编新课程标准教材、高等师范院校教材多部，发表论文50余篇，多次参加国际学术交流。代表作有《英语教学策略论》《真实性评价：从理论到实践》等。

目录

第一章初中英语教学策略概述
第一节教学策略的内涵
第二节教学策略与有效教学
第二章初中英语教学要素分析
第一节初中英语教学要素
第二节初中英语课程的目标与任务
第三节初中英语学习者分析
第四节英语学习的基本规律
第五节初中英语教学模式
第三章初中英语规划教学策略
第一节初中英语教学规划
第二节初中英语课堂教学设计
第四章初中英语词汇教学策略
第一节词汇教学规划策略
第二节词汇教学设计策略
第三节词汇教学实施策略
第五章初中英语语法教学策略
第一节初中英语语法教学规划
第二节语法教学设计
第三节语法教学的实施
第六章初中英语听说教学策略
第一节听说与交际能力
第二节听说教学规划
第三节听说教学设计
第四节听说教学实施策略
第七章初中英语阅读教学策略
第一节初中英语教学规划
第二节阅读教学设计
第三节阅读教学的实施
第八章初中英语写作教学策略
第一节写作教学规划
第二节写作教学设计
第三节写作教学实施策略
第九章初中英语策略教学策略
第一节学习策略的内涵
第二节策略教学规划
第三节策略教学设计
第四节策略教学的实施
第十章初中英语学习评价策略
第一节评价概述
第二节初中英语教学评价的规划
第三节初中英语学习评价设计
第四节初中英语学习评价的实施
参考文献
后记

前言/序言

探寻语言的奥秘：打开初中英语学习的新视角 本书并非一本简单的语言教材，它是一场深入初中英语教学核心的探索之旅。在这里，我们不拘泥于词汇的堆砌和语法的罗列，而是致力于发掘和阐释那些能够真正点燃学生学习兴趣、激发语言潜能的教学智慧。我们将一同走进初中英语课堂，以全新的视角审视我们熟悉的语言，发现那些隐藏在字里行间、对话声中的魅力。 第一章：理解是基石——洞察初中生的英语学习心理 学习并非单向的知识灌输，理解学生是有效教学的首要前提。初中生，这个介于童年和青少年之间的特殊群体，他们拥有旺盛的好奇心，却也面临着青春期的迷茫和挑战。在本章中，我们将深入剖析初中生的英语学习动机、认知特点、情感需求以及行为模式。我们会探讨哪些因素会影响他们对英语的学习态度，例如： 动机的类型与激发： 内在动机（如对语言的好奇、对异域文化的兴趣）与外在动机（如考试成绩、升学压力）在初中生身上的表现有何不同？我们该如何巧妙地激发他们内在的学习动力，让他们爱上英语？是寓教于乐的游戏活动，还是富有挑战性的项目式学习？ 认知发展与学习策略： 初中生的思维方式正在发生转变，他们抽象思维能力逐步增强，但也容易出现思维定势。我们该如何根据他们的认知特点，设计更符合逻辑、更易理解的教学内容？比如，在讲解语法时，是机械地记忆规则，还是通过情境模拟来感知语法的生命力？ 情感体验与学习障碍： 学习中的焦虑、恐惧、自卑感，这些负面情绪是如何产生的？它们又会如何阻碍英语学习的进步？本章将提供一系列行之有效的方法，帮助教师营造积极、支持性的课堂氛围，让学生敢于开口，不怕犯错。 社会文化背景的影响： 家庭教育、同伴关系、媒体信息等外部因素，是如何潜移默化地影响初中生对英语的认知的？我们如何与家长、社会协同，共同为孩子营造一个良好的英语学习环境？ 理解了学生，我们才能找到最适合他们的教育之路。本章旨在为教师提供一把钥匙，打开通往学生心灵的门，从而为后续的教学策略打下坚实的理解基础。 第二章：激活语言之魂——构建以学生为中心的课堂范式 传统的“教师中心”教学模式，往往容易让学生沦为被动的知识接受者。本章将颠覆这一陈旧观念，带领我们探索真正以学生为中心的课堂模式。在这里，学生不再是听众，而是学习的主体，是课堂的主角。我们将聚焦于如何通过多种教学方法，让学生真正参与到语言的学习过程中，主动建构知识，发展能力： 探究式学习与问题解决： 鼓励学生自主提出问题，寻找答案，在解决问题的过程中掌握英语知识。例如，围绕一个热点话题，让学生分组搜集信息，用英语进行讨论和展示，在这个过程中，词汇、语法、听说读写能力都会得到锻炼。 合作学习与同伴互助： “独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习不仅能提高学习效率，更能培养学生的团队协作能力和沟通能力。我们会探讨如何设计有效的合作任务，让学生在互帮互助中共同进步，分享学习的乐趣。 项目式学习与真实情境： 将英语学习融入真实的项目中，让学生在完成项目的同时，体验语言的实用价值。例如，设计一次“虚拟国际会议”，让学生扮演不同国家的代表，用英语进行交流和辩论；或者组织一次“社区英语服务日”，让学生运用所学知识帮助有需要的人。 差异化教学与个性化发展： 每个学生的学习起点、学习速度、学习风格都不同。本章将探讨如何识别学生的个体差异，并据此调整教学内容、教学方法和评估方式，让每一个学生都能找到适合自己的学习路径，获得个性化的发展。 通过构建以学生为中心的课堂，我们旨在让英语学习变得生动、有趣、富有成效，让每一个学生都能在课堂上找到自信，体验到学习的快乐。 第三章：语言的艺术——巧用策略，点亮听说能力 听说能力是语言的生命线，也是初中生英语学习的重点和难点。本章将深入探讨如何通过一系列创新性的教学策略，有效提升初中生的英语听说能力，让他们敢于开口，乐于表达： 情境创设与角色扮演： 将抽象的语言置于具体的情境中，让学生在模拟的真实场景中练习听说。例如，模拟一次购物、一次问路、一次朋友聚会，让学生在角色扮演中自然地运用所学词汇和句型。 听力训练的多元化： 告别枯燥的听力材料，我们将引入多种听力资源，如英文歌曲、电影片段、广播剧、播客等，引导学生从不同风格、不同语速的听力材料中提取信息，提高听力理解能力。 口语输出的引导与鼓励： 课堂提问、小组讨论、辩论赛、故事讲述、英语角……我们将提供丰富的口语输出机会，并指导学生如何清晰、流畅、有条理地表达自己的观点，克服“开口难”的心理障碍。 语音语调的精准训练： 准确的语音语调不仅能提升表达的清晰度，更能增强自信。本章将介绍如何通过模仿、跟读、对比等方法，帮助学生掌握标准的语音语调，培养良好的语感。 语音与听力、口语的联动： 听力理解和口语输出并非孤立存在，它们之间存在着紧密的联系。我们将探索如何将语音语调的训练融入听力和口语练习中，形成良性循环。 本章强调，听说能力的提升并非一蹴而就，它需要教师的耐心引导和学生持续的练习。通过本章的学习，教师将掌握一套行之有效的听说教学方法，帮助学生打破语言壁垒，自信地运用英语进行交流。 第四章：解码语言的脉络——精妙解读，激活读写能力 阅读是获取信息、拓展视野的重要途径，写作则是表达思想、展现才华的重要方式。本章将聚焦于如何提升初中生的英语读写能力，让他们能够更好地理解文本，更有效地表达自己： 阅读策略的精细化训练： 授人以鱼不如授人以渔。我们将探讨各种阅读策略，如略读、扫读、精读、预测、推断等，并指导学生如何根据不同的阅读目的选择合适的策略，从而提高阅读效率和理解深度。 文本解读的深度挖掘： 除了字面意思，文本还蕴含着作者的情感、意图、文化背景。本章将引导学生关注文本的深层含义，学会分析文章的结构、论证方式、修辞手法，从而提升文本分析能力。 写作思维的培养与引导： 写作不仅仅是遣词造句，更是思维的梳理和逻辑的构建。我们将从审题立意、构思选材、谋篇布局、遣词造句等多个方面，引导学生培养清晰的写作思路。 写作的技巧与方法： 范文赏析、句型模仿、段落拓展、主题写作……我们将提供一系列实用的写作技巧和方法，帮助学生写出结构完整、内容充实、语言生动的文章。 读写结合，相辅相成： 阅读是写作的源泉，写作是阅读的升华。本章将强调读写之间的紧密联系，引导学生通过阅读积累素材、学习表达，并通过写作来巩固和运用所学知识。 通过对读写能力的深入剖析和策略解析，本章旨在帮助教师培养出具有独立思考能力和良好表达能力的英语学习者，让他们能够自信地面对各类阅读材料，并用英语自如地表达自己的思想。 第五章：评估的艺术——多元视角，促进学生全面发展 评估并非仅仅是为了分数，更是为了了解学生的学习状况，反馈教学效果，并最终促进学生的全面发展。本章将打破传统单一的考试评估模式，倡导多元化的评估方式，让评估成为促进学习的有力工具： 过程性评估与终结性评估的结合： 关注学生在学习过程中的点滴进步，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等，同时辅以期中、期末等终结性评估，形成全面的评估体系。 形成性评估的实践应用： 形成性评估能够及时发现学生学习中存在的问题，并提供有针对性的反馈。本章将介绍如何设计有效的形成性评估活动，如快速问答、小测验、观察记录、学生自评互评等。 多样化的评估工具与维度： 除了传统的笔试，我们还可以运用口语测试、项目展示、作品集、学习日志、问卷调查等多种评估工具，从听说读写、学习态度、合作能力、创新精神等多个维度全面考察学生的英语素养。 评估结果的解读与反馈： 评估结果并非终点，而是新的起点。本章将指导教师如何科学地解读评估结果，并向学生提供有建设性的反馈，帮助他们明确优势和不足，制定改进计划。 评估与教学的联动： 评估的目的是为了更好地教学。我们将探讨如何将评估结果应用于教学改进，调整教学策略，优化教学内容，最终促进学生的持续进步。 本章强调，评估的真正价值在于能够引领教学，促进学习。通过采用多元化的评估方式，我们将能更全面、更准确地了解学生的学习状态，并为他们提供更有效的支持和指导，让他们在英语学习的道路上不断超越自我。 结语： 本书并非一套僵化的教学指南，而是一次关于初中英语教育的深度思考和实践探索。我们期望通过这些章节的分享，能够为每一位投身于初中英语教育的园丁们，提供新的灵感和方法，让他们在教学的道路上，不断创新，不断超越。让我们一起，用智慧和爱，点亮初中生手中的语言之光，引领他们走向更广阔的语言世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我称赞的是其“反思性”的视角。作者并没有将自己定位为“专家”，而是以一个与一线教师并肩作战的伙伴姿态，引领读者进行深入的教学反思。他在每一章节的末尾，都设置了启发性的问题，引导读者思考自己在教学实践中的困惑和挑战，并鼓励读者结合自身情况，找到最适合自己的解决方案。例如，在讨论“如何提高学生的听力理解能力”时，作者列举了多种听力材料的类型和训练方法，但他并没有强迫读者照搬照抄，而是引导读者去分析自己学生的具体情况，思考哪种方法最能解决他们的实际问题。他强调，真正的教学策略，应该是建立在对学生深刻理解和教学实践的持续反思之上的。此外，书中还引入了“同伴互助”和“案例研究”等理念，鼓励教师之间分享经验，互相学习，共同进步。我尤其喜欢作者在书中分享的一些自己的教学“失败”经历，这些真实的案例，反而让我觉得更加亲切和受用。它们证明了，教学并非一帆风顺，而是一个不断探索、不断调整的过程。这本书，就像一位经验丰富的老友，在你迷茫时给予指导，在你遇到困难时给予支持，是你走向更优秀教师之路的忠实伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的震撼，远不止于“初中英语教学策略”这个书名所暗示的。翻开它，我以为会看到枯燥的理论和一成不变的教学方法，但现实是，它像一股清流，注入了许多鲜活的、令人耳目一新的观点。作者并没有简单地罗列技巧，而是深入剖析了初中生英语学习的特点——他们正处于一个思维活跃但又容易受外界干扰的阶段。书中对如何激发他们的内在学习动力，如何将抽象的语法规则具象化，如何巧妙地融入文化元素，都进行了详尽而富有启发性的阐述。我尤其喜欢其中关于“情境化教学”的章节，作者通过大量真实的课堂案例，演示了如何将课本知识与学生的生活经验相结合，让英语学习变得不再是死记硬背，而是解决实际问题的工具。比如，为了教授“预定酒店”的对话，书中提供了一个让学生分组扮演游客和酒店前台的模拟活动，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，更让他们在互动中深刻理解了词汇和句型的用法。这种“玩中学，学中玩”的理念，让我在阅读过程中，仿佛也置身于一个充满活力的英语课堂，跃跃欲试。作者的语言风格也很独特，既有学术的严谨，又不失亲和力，很多地方让人读来忍俊不禁，又会心一笑，深刻体会到教育的温度。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《初中英语教学策略》，我最大的感受是，它并非仅仅是一本“怎么教”的书，更是一本“为什么这么教”的深度解读。作者在开篇就点出了当前初中英语教学中存在的普遍性问题，比如学生对英语的“畏难情绪”，教师在教学过程中可能存在的“经验主义”偏差，以及课程改革背景下，如何真正做到“立德树人”。他并非简单地批判，而是层层递进，从心理学、认知学等多个角度，解释了这些现象背后的原因。例如，在谈到如何克服“学业焦虑”时，作者并没有给出千篇一律的“减压方法”，而是强调了教师在建立积极学习氛围、提供有效反馈、以及引导学生建立正确学习观方面的重要性。他鼓励教师要成为学生学习过程中的“引导者”和“支持者”，而非仅仅是知识的“传授者”。书中关于“差异化教学”的讨论尤其令我印象深刻，作者详细分析了不同学习风格、不同基础的学生在课堂上可能遇到的困境，并提供了切实可行的解决方案，比如如何设计分层练习，如何利用多媒体资源满足不同需求的学生等等。这些建议并非空穴来风，而是建立在对大量教学实践的观察和反思之上，读起来让人觉得既有理论高度，又有实践指导意义。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书的时候，并没有抱有过高的期待，毕竟市面上关于教学方法的书籍不在少数。然而，《初中英语教学策略》却给了我意想不到的惊喜。它最打动我的地方，是作者在字里行间流露出的对每一个学生的关怀。他不仅仅关注“教什么”和“怎么教”，更关注“教会谁”以及“如何让每个学生都感受到学习的乐趣”。在谈到“情感教育”时，作者强调了教师在建立积极课堂氛围、培养学生自信心方面所扮演的关键角色。他鼓励教师要善于发现学生的闪光点，用鼓励和赞美去激发他们的学习热情。书中关于“利用技术辅助教学”的章节也给我留下了深刻的印象。作者并非盲目推崇技术，而是强调如何在尊重教学规律的前提下，巧妙地运用现代科技手段，提升课堂的互动性和趣味性。他列举了许多简单易行的在线工具和教学资源，并给出了如何在课堂上有效整合这些资源的具体建议。例如，利用互动白板进行词汇游戏，通过在线平台进行口语练习，或者组织学生利用网络资源搜集信息，完成研究性学习项目等等。这些建议既有操作性，又具有前瞻性，让我看到了英语教学的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力在于，它能够将最前沿的教育理念，用最贴近一线教师实际需求的方式呈现出来。我特别欣赏作者在构建教学模型时所展现出的系统性和逻辑性。他并没有将各种教学方法孤立起来，而是将它们有机地串联起来，形成一个完整的教学体系。在探讨“听说读写”技能的培养时，作者强调了各技能之间的相互促进作用，并提供了具体的训练方法。比如，在“阅读”部分，他详细介绍了如何引导学生掌握阅读策略，如预测、提问、总结等，而不是仅仅停留在词汇和句型分析层面。在“写作”部分，作者更是打破了以往“先模仿，后创造”的刻板模式，鼓励学生在充分理解和吸收的基础上，大胆进行个性化的表达。让我眼前一亮的是，书中关于“项目式学习”（Project-Based Learning）的介绍。作者不仅解释了其核心理念，还提供了一个完整的项目设计思路，从选题、任务分解到成果展示，每一个环节都考虑得非常周全。他鼓励教师放手让学生自主探究，在解决真实问题的过程中，全面提升英语综合运用能力。这种将宏观的教育理念落实到具体教学环节的设计，对于我这样的教师来说，无疑是极具价值的参考。

评分☆☆☆☆☆

good，good，挺不错的一本书

评分☆☆☆☆☆

书的质量好,有案例分析,实用

评分☆☆☆☆☆

内容不错

评分☆☆☆☆☆

一口气买了几本当好老师的书，对学生负责同时提升自己

评分☆☆☆☆☆

还不错。。。。。。。。。

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还没来得及看

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使用方便 使用方便 使用方便

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

买给别人用，应该还好