包郵班主任工作漫談 魏書生的書教育作品集 實用的班主任工作指南 精彩的班主任工作案例 好學生好學法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 班主任工作
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• 中小學教育
• 育人

店鋪： 博雅世圖圖書專營店

齣版社： 譯林齣版

ISBN：9787544737913

商品編碼：10404212019

包裝：平裝

開本：16開

用紙：膠版紙

頁數：324

字數：355000

商品參數

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書名:魏書生教育作品集－班主任工作漫談

定價：32.80元

作者:魏書生 著

齣版社：譯林齣版社

齣版日期：2013-05-01

ISBN：9787544737913

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：

目錄

目錄

自 序

章 做什麼樣的班主任
多改變自己，少埋怨環境
多互助，少互鬥
多學習，少批判
多搶挑重擔，少推卸責任
選擇積極角色進入生活
專業閱讀，提高班主任工作效率
笑對人生
製怒，學生來幫忙
服裝與發型
發展自己的長處
做園丁，當然收碩果
動力來自心的交流
——答同行來信
附：緻魏書生老師的公開信
第二章 培養什麼樣的學生
培養什麼樣的學生
關注國外科技動態
外國同齡人怎樣學
五年後的地球上
35年後的班會
站在月球上想到的
強者敢於承認不足
“記者招待會”
廣闊天地與“小馬蹄坑”
兩個自我
痛而後快
能受委屈的人纔是強者
心靈的攝像機對準啥
尊人者，人尊之
立足長處，培養自信
放聲高呼：我能成功
學會駕駛大腦這部汽車
青齣於藍——三代師生共期盼
第三章 班級管理人性化
條條大路通羅馬
寫日記——道德長跑
將近10歲的《班級日報》
每天點一盞思想的燈
有三部分內容的座右銘
治病救人周
控製“三閑”
學生座位自願組閤
班級要做到“八有”
一粒瓜子殼1000字說明書
播下關心的種子
開齣瞭哭聲的班會
第四章 日常管理自主化
選好常務班長
設立值周班長
設立值日班長
養魚負責人——魚長
養花負責人——花長
爐長
桌罩，專人負責檢查
鼓勵學生自薦
勞動不吃大鍋飯
大掃除15分鍾結束
一分鍾全班調好座位
兩分半鍾收好書費
班規班法
第五章 個案處理個性化
送彆中教《送彆》
和後進生組成互助組
孩子，請與我同行
犯錯誤，寫說明書
犯錯誤，寫心理病曆
犯錯誤，唱歌
犯錯誤，做好事
選舉“閑話能手”
說話接力本
糖衣片和順耳忠言
信為心之聲、心之橋
於反復之間求上進
有時也需要留下學生
教師是親子關係的黏閤劑
第六章 集體生活特色化
變“？”為“！”
每天100次仰臥起坐、俯臥撐
跑進快樂天地
遊戲課
課前唱響一支歌
輪流教唱歌
摸魚
打雪仗
河麵上的接力賽
新年聯歡會
尋找春天的蹤跡
春到雙颱河
開荒種地
研究自身生物鍾
第七章 高效學習有方法
培養學生的效率感
高效學習日
推開猶豫，雷厲風行
45分鍾寫完2420字
用好“邊角餘料”
一分鍾競賽
無規則數字闆——提高注意力
語文課——學生自己講
考前“獨往獨來”好
忠實於自己——考試不作弊
第八章 寫在教育邊上——日記摘抄（228則）
戰勝自我?超越自我（26則）
胸懷?人際關係?思想方法（25則）
事業?奉獻?務實?惜陰（39則）
教育改革?教育管理（26則）
知人?育人（48則）
開發大腦資源（5則）
教學民主（13則）
語文教學（31則）
培養自學能力（15則）
結束語
編輯的話

內容介紹

內容介紹

30年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，新一輪教育改革的方嚮。本書是他的代錶作，以班主任工作為主題，涵蓋瞭教育、教學、管理的策略和實施方法，

括班主任的自身定位，學生綜閤素質的培養，高效學習方法，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現瞭作者獨具一格的工作作風和人格力量。
本書情感厚重，風格平實，內容豐富，大量生動感人的事例讓人身臨其境，富於故事性、趣味性、啓發性和可操作性。深刻的思考閃爍著智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，是廣大班主任、普通教師的必讀書。

作者介紹

作者介紹

魏書生，特級教師。1978年到中學任教，1986年起先後任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記，另外還有全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、中國教育學會中學語文教學專業委員會副理事長等43項社會兼職。但他始終不離教學綫，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局局長後，除兼上課外，還做著不掛名的班主任工作，是教書育人的模範。

30年來，魏書生在全國31個省、市、自治區和港澳颱地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發錶文章200多篇，主編、撰寫、齣版20多本書。
由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突齣貢獻專傢、首屆中國十大傑齣青年、全國十佳師德標兵等殊榮，被評為改革開放30年“中國教育時代人物”。

《教育的智慧與藝術：班主任工作深度解析》 一、 時代的呼喚與教育的初心 在快速變化的時代浪潮中，教育作為塑造未來的基石，其重要性不言而喻。而班主任，作為學生成長道路上的引路人，肩負著引導、陪伴、塑造心靈的重任。他們不僅是知識的傳授者，更是學生品德、習慣、心理健康的守護者。然而，在日益復雜多元的教育環境中，班主任工作麵臨著前所未有的挑戰：學生個性差異的凸顯，傢庭教育模式的多樣，社會環境的深刻影響，以及信息技術對學習方式的顛覆，都對班主任的工作提齣瞭更高的要求。 “包郵班主任工作漫談”這個書名，雖然充滿瞭生活氣息，卻也暗示瞭班主任工作並非簡單的“郵寄”任務，而是需要精心的“包裹”與“投遞”——傾注關愛、智慧與耐心，將每一個學生安全、健康地送達成長的彼岸。魏書生先生作為中國當代著名教育傢，他的教育思想體係深刻而獨特，對無數一綫教育工作者産生瞭深遠影響。他的著作，如同一盞盞明燈，照亮瞭無數班主任前行的道路。然而，教育的實踐是動態的，每一年、每一屆、甚至每一個學生都有其獨特的“風景”。因此，我們不能僅僅停留在對已有經驗的藉鑒，更需要深入探索教育的本質，理解學生發展的規律，並在新的時代背景下，發展齣更具前瞻性、更具個性化的班主任工作理念與實踐。 本書《教育的智慧與藝術：班主任工作深度解析》正是基於這樣的時代背景和教育初心而創作。它並非對既有教育作品集的簡單復述或概括，而是力求在對班主任工作進行一次全麵的、深層次的、富有洞察力的梳理與剖析。我們希望通過本書，幫助每一位班主任，不論是經驗豐富的資深教師，還是初齣茅廬的新晉園丁，都能重新審視自己的工作，激發內在的教育潛能，提升工作藝術，最終成為學生心目中真正值得信賴和尊敬的“領路人”。 二、 工作的核心：理解學生，尊重個體 班主任工作的核心，永遠是“人”。而“人”的教育，首先需要深刻的理解。這種理解，絕非流於錶麵的觀察，而是要觸及學生的內心世界，洞察他們的情感需求、認知特點、行為模式以及潛在的可能性。 學生心理的深度掃描： 每一個孩子都是一個獨特的宇宙，擁有著自己的喜怒哀樂、敏感與堅韌。本書將深入探討青少年心理發展的規律，包括青春期的生理與心理變化、情感需求、自我認同的建立、同伴關係的建立與維係、學業壓力下的心理調適等。我們將通過大量的案例分析，引導班主任理解不同類型學生的心理特徵，學會識彆和應對常見的心理問題，如焦慮、抑鬱、社交恐懼、叛逆心理等。我們不會提供“萬能公式”，而是強調“個性化關懷”的重要性，教會班主任如何通過細緻的觀察、真誠的溝通，走進學生的心靈，成為他們情感的傾聽者與支持者。 學習差異與潛能的激發： “好學生好學法”固然重要，但更重要的是認識到，每個學生都有自己獨特的學習節奏、方式和優勢。本書將拋棄“一刀切”的教學模式，轉而強調“因材施教”的理念在班主任工作中的具體實踐。我們將分析不同學習風格（如視覺型、聽覺型、動覺型）的學生特點，探討如何通過多元化的教學方法、學習策略和評價方式，最大化地激發每個學生的學習潛能。這包括如何引導學生找到適閤自己的學習方法，如何培養他們的自主學習能力、批判性思維和創新能力，如何幫助他們在學習中體驗到成就感和樂趣。 傢庭教育的協同與支持： 傢庭是學生成長的第一課堂，傢庭教育的質量直接影響著學生的全麵發展。本書將深入分析當前傢庭教育的現狀與挑戰，探討班主任如何與傢長建立有效、積極的溝通橋梁。我們將提供實用的傢校溝通技巧，包括如何召開有效的傢長會、如何進行一對一的傢訪、如何處理傢校矛盾等。更重要的是，我們將引導班主任成為傢庭教育的支持者和閤作者，幫助傢長建立科學的教育觀，共同為孩子的成長營造和諧、 supportive 的環境。 三、 工作的藝術：方法與策略的創新 班主任工作並非一成不變的教條，而是一門需要不斷探索與創新的藝術。在紛繁復雜的教育實踐中，掌握科學有效的工作方法和策略，是提升工作質量的關鍵。 班級管理的智慧： 一個和諧、有序、積極嚮上的班集體，是促進學生健康成長的沃土。本書將係統地介紹班級管理的理論與實踐，包括班級文化建設、班風形成、規則製定與執行、奬懲機製的運用、學生自治能力的培養等。我們將強調“民主管理”與“科學管理”相結閤的原則，鼓勵班主任通過多種方式，讓學生參與到班級管理中來，培養他們的集體榮譽感、責任感和主人翁意識。我們將提供豐富的班級活動設計思路，如主題班會、社會實踐、誌願服務等，通過這些活動，增強班級凝聚力，塑造積極的班級氛圍。 學法指導的精細化： “好學法”並非隻是傳授某些技巧，而是要幫助學生建立起終身學習的認知框架。本書將提供一套係統化的學法指導體係，從學習興趣的激發、學習習慣的養成、學習方法的掌握，到學習能力的提升，層層遞進。我們將詳細解析不同學科的學習特點，並為學生提供針對性的學習建議。同時，我們將引導班主任關注學生的學習策略，如如何製定學習計劃、如何進行時間管理、如何提高課堂聽講效率、如何進行有效的筆記整理、如何進行考後反思等。我們將倡導“授人以漁”的理念，讓學生真正掌握自主學習的“金鑰匙”。 行為習慣的養成與塑造： 良好的行為習慣是學生未來發展的重要基石。本書將深入探討行為習慣養成的心理機製，並提供一係列行之有效的策略。我們將關注學生的日常行為，如課堂紀律、作業完成、衛生習慣、禮儀規範、時間管理等，並探討如何通過榜樣示範、規則引導、正麵強化、行為矯正等多種手段，幫助學生養成良好的行為習慣。我們將強調“潤物細無聲”的教育方式，將習慣養成融入日常教學與管理中，讓學生在潛移默化中受益。 傢校溝通的藝術與技巧： 建立良好的傢校關係，是班主任工作的“生命綫”。本書將提供一套完整的傢校溝通指南，涵蓋溝通的原則、策略、技巧以及常見問題的處理。我們將詳細講解如何通過電話、微信、郵件、傢長會、傢訪等多種渠道，與傢長進行有效溝通。我們將強調“尊重、理解、閤作”的溝通原則，教會班主任如何清晰、準確地錶達學生的優點與不足，如何與傢長共同商討解決問題的方案，如何建立互信互利的閤作關係。我們將通過大量真實案例，展示如何將溝通的藝術化為解決問題的強大力量。 四、 工作的境界：情感與責任的升華 班主任工作，不僅僅是履行職責，更是對教育事業的熱愛與奉獻。這份工作，需要付齣的是心血，收獲的卻是無價的情感與精神財富。 情感連接與人文關懷： 在現代教育模式中，人與人之間的情感連接變得尤為重要。本書將強調班主任在工作中注入人文關懷，與學生建立深厚的情感連接。我們將探討如何通過傾聽、陪伴、鼓勵、支持，走進學生的心靈，成為他們信任的朋友和傾訴對象。我們將分享如何在日常工作中，關注學生的喜怒哀樂，在他們遇到睏難時伸齣援手，在他們取得進步時給予肯定，讓學生感受到被愛、被尊重、被重視。我們將引導班主任認識到，情感的連接是激發學生內在動力，促進其全麵發展的關鍵。 責任擔當與使命意識： 班主任工作，承載著沉甸甸的責任。本書將引導班主任深刻理解肩負的教育使命，並將責任感轉化為推動工作的強大動力。我們將探討如何麵對教育過程中的挑戰與睏難，如何處理突發事件，如何維護學生的閤法權益，如何在復雜的教育環境中堅守教育的初心。我們將強調班主任作為學生成長“守望者”的角色，鼓勵他們在教育實踐中不斷反思、總結、創新，為學生的未來負責，為教育事業的發展貢獻力量。 職業成長的探索與實踐： 成為一名優秀的班主任，是一個持續學習與自我成長的過程。本書不僅提供工作方法與理論指導，更關注班主任的職業發展。我們將探討如何通過閱讀、反思、培訓、交流等多種途徑，不斷提升自身的教育素養和專業技能。我們將鼓勵班主任將自己的工作經驗進行梳理與總結，形成具有個人特色的教育理念，並樂於分享與交流，在與同行的互動中，實現共同成長。 五、 結語：智慧育人，藝術為翼 《教育的智慧與藝術：班主任工作深度解析》旨在為每一位投身於班主任工作的教育者提供一份深刻的啓迪與實用的指導。它不是一本簡單羅列“經驗”的書，而是希望引領讀者進入對教育本質的深度思考，在理解學生、尊重個體的前提下，運用科學的方法與藝術的技巧，最終實現育人的崇高目標。 本書力求語言生動、邏輯清晰、案例豐富、可操作性強。它將成為您在班主任工作道路上，一位值得信賴的夥伴，一位智慧的參謀，一位靈感的源泉。我們相信，通過學習與實踐本書中的理念與方法，每一位班主任都能在平凡的崗位上，創造齣不平凡的教育奇跡，成為學生人生中最閃耀的星光，引領他們走嚮更加光明和美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，這本書的文字功底也非常紮實，讀起來一點也不覺枯燥乏味，反而有一種閱讀散文的愉悅感。作者善於運用富有哲理的比喻，將抽象的教育理念具象化。比如，他將班主任的工作比作“園丁”，需要懂得每種花卉的習性，纔能讓它們各自綻放。這種充滿詩意的錶達，極大地提升瞭閱讀的層次感。這本書沒有迴避教育工作中的挫敗感和無力感，而是坦誠地展示瞭教育者的心路曆程，這讓讀者在獲得方法論的同時，也得到瞭情感上的共鳴和慰藉。它讓我明白，麵對壓力和質疑時，保持內心的定力和對教育初心的堅守是多麼重要。它更像是一劑強心針，讓我們在日復一日的瑣碎工作中，重新找迴那份最初的熱忱和對未來的期盼。這是一本真正能滋養心靈、提升專業技能的寶藏之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排也十分巧妙，它不是綫性敘事，而是更像一本工具手冊和心靈雞湯的完美結閤體。每一章節的過渡都自然流暢，讓人有一種“讀完這部分，我立馬想去實踐一下”的衝動。尤其是一些關於班級文化建設的篇章，給我帶來瞭極大的啓發。作者強調班級文化絕不僅僅是牆上的標語，而是滲透在每一次升旗儀式、每一次小組活動中的集體精神。他分享的幾套創意班會設計方案，既有趣味性，又富含教育意義，完全可以拿來直接使用，省去瞭我們大量前期構思的時間。更重要的是，這些方案背後蘊含的“培養主人翁意識”的理念，遠遠超越瞭活動本身。這本書的價值在於，它提供的不僅僅是“做什麼”，更是“為什麼這麼做”以及“怎樣纔能做得更好”的完整方法論。對於忙碌的班主任來說，這種高效且深度的指導，是極其珍貴的。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的衝擊力，來自於它對“‘壞’學生”的重新定義和科學乾預。在傳統的教育觀念裏，有些學生似乎天生就是麻煩製造者，但這本書卻引導我們去探尋這些行為背後的真正原因。作者沒有急於給這些學生貼標簽，而是深入挖掘他們可能麵臨的傢庭環境、心理需求或是學習障礙。其中關於如何運用“非懲罰性溝通”來與行為偏差的學生建立信任關係的部分，簡直是教科書級彆的示範。我記得書中有一個案例，描述瞭一個長期逃課的男孩，最終是通過一本他感興趣的科幻小說，被班主任成功引導迴正軌的。這種“對癥下藥”的個性化教育方案，體現瞭作者深厚的同理心和極高的專業素養。它告訴我們，教育的溫度，往往體現在我們對待“邊緣學生”的態度上。讀完後，我感覺自己對那些“難搞”的學生，又多瞭一份耐心和希望，不再輕易放棄任何一個孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種踏實、親切的感覺，那種樸素中帶著智慧的光芒，一下子就吸引住瞭我。我一直覺得，一個好的教育工作者，首先得是個懂生活的智者。讀完這本書，我深刻體會到瞭那種潤物細無聲的教育力量。作者在書中分享的許多案例，都不是那種高高在上的理論說教，而是從實際教學中提煉齣來的“乾貨”。比如，關於如何處理學生之間的矛盾，他提供的方法不是簡單的懲罰或調解，而是引導學生自己去思考、去負責。這種尊重個體差異、注重過程培養的理念，簡直是為我們這些一綫教師打開瞭一扇新的窗戶。我尤其欣賞其中關於“情感投入”的部分，作者強調瞭班主任要放下架子，真正走進學生的心裏，成為他們的朋友和引路人。讀起來，就像是跟一位經驗豐富的老前輩麵對麵交流，那種醍醐灌頂的感覺，是任何枯燥的教材都無法比擬的。它讓我開始反思自己過去的一些處理方式，明白教育的本質是喚醒，而不是塑造。這本書絕對是班主任案頭必備的良藥，能讓人在麵對日常瑣事時，多一份從容和智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常獨特，它不像許多教育類書籍那樣闆著臉孔講大道理，反而像是一篇篇娓娓道來的生活隨筆，充滿瞭人間煙火氣。我最喜歡的是它對“細節決定成敗”的深刻闡釋。在學校工作中，那些看似微不足道的日常點滴，往往是塑造學生品格的關鍵。作者筆下那些關於值日生分配、課堂紀律維護的小竅門，都蘊含著深厚的教育學原理，隻是它沒有用晦澀的術語去包裝，而是用最直白、最生活化的語言呈現齣來。舉個例子，書中提到如何利用座位安排來促進某些性格內嚮或外嚮的學生進行良性互動，這個方法簡單到讓人拍案叫絕，但其背後的心理學邏輯卻非常嚴謹。閱讀過程中，我常常會停下來，閤上書本，在腦海中模擬操作一遍，發現確實可行。這種將高深理論“接地氣”的能力，是這本書最寶貴的財富。它讓我們看到，優秀的班主任工作，不是靠一腔熱血，而是靠精心的設計和耐心的執行。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，還沒開始做，學習當中。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，還沒開始做，學習當中。

評分☆☆☆☆☆

很好，很實用！

評分☆☆☆☆☆

非常滿意

評分☆☆☆☆☆

還不錯，還沒開始做，學習當中。

評分☆☆☆☆☆

非常滿意

評分☆☆☆☆☆

裏麵的內容不是想要的，挑錯瞭

評分☆☆☆☆☆

裏麵的內容不是想要的，挑錯瞭

評分☆☆☆☆☆

非常好