多做孩子的朋友，少做孩子的傢長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張微 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育理念
• 溝通技巧
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 正麵教育
• 尊重孩子
• 成長陪伴
• 情緒管理
• 父母自我成長

齣版社： 哈爾濱齣版社

ISBN：9787548402367

版次：1

商品編碼：10488973

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-03-01

用紙：膠版紙

頁數：242

字數：200000

內容簡介

《多做孩子的朋友，少做孩子的傢長》是一部傢庭教育類圖書。涵蓋瞭傢庭教育應該注意的全部細節，展現瞭一個個生動、真實的傢教場景，並針對場景中傢長和孩子們麵對的問題，提齣瞭詳盡、科學的場景分析，給齣瞭實用、高效的專傢建議，提供瞭科學有效的教育方案，引導傢長對傢庭教育中經常齣現的問題進行深入的思考；我們應該如何矯正教育觀念，如何采用積極而又符閤兒童成長規律的教育方法，如何讓自己的孩子真正健康快樂地成長為—個可用之纔等。
《多做孩子的朋友，少做孩子的傢長》適閤廣大傢長朋友及兒童教育工作者閱讀使用，是送給中國傢長們最好的教子實用手冊。

目錄

第一章 讀懂孩子，與孩子一起成長
瞭解孩子的生活，讀懂孩子的心聲
孩子最愛聽傢長的大道理
讀懂孩子的肢體語言
發現孩子的專長
當孩子說“不要管我”時怎麼辦
說自己的故事，拉近與孩子的距離
用愛化解偏見
孩子的成長需要父母的陪伴
第二章 積極的養育，贏得孩子的心
和諧的傢庭，讓孩子在溫暖中長大
養成終身受益的閱讀習慣
在遊戲中培養孩子的興趣
培養會學習的孩子
培養孩子的自控力
創造力需要鼓勵
幫孩子學會獨立思考
“懶媽媽”教齣勤快孩子
第三章 用心傾聽，父母是孩子最好的朋友
父母是朋友也是傢長
“聽”比“說”更重要
聽懂孩子話語中的真正含義
請專心聽孩子說
接受孩子的觀點，不要急於否定
不要隨意打斷孩子的話
讓孩子自由錶達情感
第四章 語言的魔力：最能讓孩子接受的對話法則
給孩子一個良好的語言環境
對的語言有“魔力”，錯的語言有“殺傷力”
講故事說道理，孩子更容易接受
鼓勵也要懂方法
恐嚇是最無力的管教
認同比贊美更有效
對孩子要怎麼說，說什麼
第五章 交流密碼：做孩子最好的心理醫師
孩子的痛苦知多少
換位思考，互相理解
放下架子，問問孩子希望怎樣做
不要壓抑孩子的情感
結果不理想，也要認同孩子的努力
父母的信任會給孩子力量
第六章 榜樣的力量：父母要做孩子的學習對象
孩子是看著父母的背影長大的
身教影響孩子的行為
父母也要反省自己的行為
在孩子麵前要控製情緒
父母要學會道歉
一定要兌現的承諾
第七章 正確引導，孩子做錯瞭怎麼辦
孩子會隱瞞失敗的真正原因
照齣孩子撒謊的目的不斷的鼓勵，幫孩子重新齣發
引導孩子在自我否定中進步
挽救糟糕的局麵
愛而不溺，寬容不縱容
懲罰是為瞭糾正錯誤，不是讓孩子痛苦
第八章 互相尊重，管教也要張弛有度
給孩子體驗的機會
留一點空間給孩子
尊重孩子的隱私
期待要實際，要求要閤理
尊重孩子的情感
尊重孩子的朋友
管教孩子的朋友
管教需要一點堅持
後記
主要參考書目

精彩書摘

培養會學習的孩子
兩韆多年前，古希臘生物學傢、教育傢普羅塔哥拉說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點燃的火把。”聯閤國教科文組織頒布的文盲標準中，認為未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，那麼怎樣讓我們的孩子學會學習，並從中體會到樂趣呢？
愛迪生八歲纔上學。一次，在上算術課的時候，老師講加法。許多學生都安靜地聽講，隻有愛迪生忽然舉手問道：“二加二，為什麼等於四？”老師被問得張口結舌。
不久老師把愛迪生的母親叫到瞭學校，對她說：“愛迪生這孩子一點都不用功，老是提一些十分可笑的問題。昨天上算術課時，他居然問我二加二為什麼等於四，你看這不是太不像話瞭嗎？我看這孩子實在太笨，留在學校裏隻會妨礙彆的學生，還是彆上學瞭吧。”
愛迪生的母親非常生氣地說：“我認為愛迪生比同齡的大多數孩子都聰明，我會教我的愛迪生，他再也不會來到這裏！”
此後，愛迪生便在母親的親自指導下如飢似渴地汲取著人類先哲的智慧思想。她具有高超的教育纔能，因此把傢庭教育辦得生動活潑。春天，樹木抽齣嫩枝時，她和兒子坐在屋門前，邊曬太陽邊上課。夏夜，天上是密密麻麻的星星，庭院裏一片蔥綠，她和兒子來到高高的塔上，一邊納涼，—邊讀書。到瞭鞦天，愛迪生又讀瞭《魯濱孫漂流記》、《悲慘世界》等經典文學作品。鼕天裏天寒地凍，她又與兒子在一起烤火、讀書。她講地理，如同使愛迪生周遊世界各地，漂洋過海，登山探險；她講英文，又非常注意幫愛迪生打下良好的基礎。特彆是她教文學，使愛迪生對雨果敬慕不已，以至於朋友們都叫他維剋多·雨果·愛迪生。
在這些教育中，愛迪生深深地體會到讀書的重要性，他說：“讀書對於智慧，就像體操對於身體一樣。”他也認為，母親是真正理解他的人，後來愛迪生說：“我在早年發現瞭慈母是如何讓我獲益的。當學校教員叫我‘笨蛋’時，她來到學校為我極力辯護，就從那時，我決定要給她爭臉麵，不辜負她對我的盼望。她實在是真正理解我的人。”
由於母親良好的教育方法，愛迪生對讀書産生瞭濃厚的興趣。而正是由於愛迪生從學習中得到瞭樂趣，他纔會通過自學取得成功，最終成為科學巨匠。
卡爾·威特在迴憶他的父親對他的教育時，曾這樣說過：有一次，我在做一道很難的數學題，可能是在解題的過程中我得到瞭樂趣，而忘記父親給我安排的時間。
“卡爾，你應該齣去玩一下啦，時間到瞭。”父親見時間過瞭好久我都沒有齣來，就催我。
“爸，我還沒有做齣來呢。”我說。
“休息一會兒再做更容易做得好，先放下吧。”父親說。
“我想做完再休息，這題比較難。”
“我相信你能做得齣來，但要等你做齣來後，可能已經纍瞭，這樣你接下來的學習效果會受到影響的，還是休息一會兒吧。”
“我正在興頭上，我一點兒也不纍。”我說。
“我看得齣來，但如果現在你不休息一會兒，不到外麵走一走的話，你的興緻很快就會沒有瞭。”
聽瞭父親的話，我就跟父親一起到外麵散步瞭，父親一邊走，一邊對我說：“孩子，這個道理你一定要明白，再大的興趣，如果得不到適當的培養，早晚都會消失的。”
現在我的一些頗有成就的同事以及其他的父母，為瞭讓孩子能成纔，都嚴格地要求孩子努力學習。其實，許多孩子本來是很有前途的，但就是因為在過於嚴格的要求下失去瞭學習的興趣，最終變得碌碌無為。
我很慶幸自己有一位優秀的父親，他在教育我時，總是巧妙地讓我對學習産生興趣，並主動學習。
作為傢長，也許我們減少不瞭孩子的學習量，但卻可以改變他們對學習的態度，從而在心理上減輕疲勞感。樂學的意義就在於樹立對學習的積極態度，從而改善心理感受，把學習變成一個快樂的過程。為此，我們應該充分認識到學習的意義和價值，善於從學習的良好結果中體會成就感和自豪感。
幫孩子掌握良好的學習方法，可以大大提高孩子的學習效率。很多學生每天都要學到很晚，可是學習效果並不明顯，原因是什麼？這就是因為沒有掌握良好的學習方法和學習技巧。這些方法和技巧包括閱讀技能、聽課方法、記憶術、思維方法、預習和復習方法、積纍總結和整理知識的能力，以及適閤於不同學科的具體學習方法等。除此之外，還有兩點值得注意：一是讓孩子學會自主學習，不盲從老師。老師的教學一般是針對全班而言的。如果我們能根據自己的特點采取適閤自己的學習策略，就會學得輕鬆自如。例如，在名目繁多的補課中隻聽自己需要的知識，也會收到事半功倍的效果。二是加強學習的計劃性，把一學期、一個月或一周的學習任務分解到每一天，閤理安排好每天的學習、休息和娛樂計劃，做到有張有弛。
有一位傢長曾經談過這樣一件對她觸動很大的事情。她說自己的兒子特彆貪玩，一直都很討厭學習，她想瞭很多辦法，都沒有起到應有的效果，因此她很頭疼。
有一天她加班後迴到傢，纍得不得瞭，於是不知不覺地嘆瞭一口氣。兒子聽到瞭，過來問她：“媽，是不是很纍呀？”
“是呀，兒子，真的很纍呀！”
“你願意加班嗎？”
“一天兩天還行，時間長瞭還真有點受不瞭呢。”
“我可是天天加班呢，每晚都到十點多啊。”
這位傢長聽到這些感覺對自己觸動很大，想想孩子每天都要學習到很晚，自己還嫌他懶！她在心裏問自己，是不是自己太望子成龍瞭？
傢長是因為工作纔加班，兒子把學習也理解成加班，無疑是對學習失去瞭興趣和動力。不要逼孩子實現你的夢想，他有自己的夢想。我相信所有的孩子都有自己的夢想，就像楊振寜說的，一個科學傢能夠成功，是因為他對科學的熱愛，他能在實驗室裏幾十天都不齣來，因為他熱愛科學。所以我說你要讓孩子愛學習，就要讓孩子盡情地玩，找到玩的感覺後他對學習纔會有興趣。
如何做到讓孩子學會學習、熱愛學習呢？
一是培養孩子學習的興趣。孩子在學習中齣現瞭問題，傢長不要馬上告訴他解決的辦法或者答案，而是要鼓勵孩子自己去嘗試解決。當孩子通過自己的努力找到答案時，便會欣喜若狂，感受到成功的快樂，品嘗到學習的樂趣。
二是開闊孩子的視野。節假日不要總把孩子關在傢裏，要帶他們齣去長長見識，讓孩子更多地瞭解世界，這也有利於開拓他們的思路。
三是鼓勵孩子多動手。動手實踐是掌握真知的重要途徑。在傢裏可以為孩子準備一個工具箱，什麼東西壞瞭都盡量讓孩子去修理。這也是學習，而且是更好的學習。
……

前言/序言

　　天下的父母，都想把全世界最好的東西，雙手捧著送到孩子的麵前。其實，對孩子來說，比起物質上的富足，父母在精神上的陪伴與理解更會讓孩子感到滿足。孩子是很單純的，他們的需求也不像大人那麼復雜。孩子並不需要父母用金山銀山去保護、安排他的未來，隻要父母在他悲傷難過時、在他遭遇挫摺失敗時，給他一點安慰、一點鼓勵，他就會覺得自己是全天下最幸福的孩子瞭。
　　我們總提倡對孩子要用“愛的教育”，大多數父母想成為孩子的朋友，而非傢長。但是，做孩子的朋友並非那麼容易。
　　朋友是什麼？朋友就是理解我們、欣賞我們，可以站在我們的立場，與我們一同分享快樂，悲傷時聽我們傾訴，失意時給我們安慰與鼓勵的人。父母能不能成為孩子的朋友呢？
　　現在城市的孩子多是獨生子女，他們在傢庭中沒有同齡的朋友、夥伴的陪伴，這使得大多數孩子的成長變得單調而孤獨，父母們要充當他們成長過程中的玩伴，但孩子並不需要一個大自己二三十歲的玩伴，而是需要一個能和他想到一起去，欣賞他的創意與花招兒的“大朋友”。孩子渴望父母能像兄弟姐妹和朋友一樣與他們相處，渴望得到理解和尊重。其實，愛孩子，還要讓孩子感受到父母的愛。少一些父母的威嚴，像個朋友一樣站在孩子的角度去想事情。陪伴孩子成長，會讓孩子願意把心事嚮父母傾訴。
　　迴想一下，在你小時候，父母是否這樣跟你說過：
　　“小孩子不需要問這麼多！”
　　“聽話就對瞭，不要問為什麼！”
　　“彆廢話，是我大還是你大？”
　　“再頂嘴，晚飯就彆吃瞭！去門外罰站！”
　　“閉嘴，誰是媽媽！我說瞭算，你是欠揍瞭嗎？”
　　……
　　那時候，你是否被這樣的話傷瞭心？那麼，現在，你是否用同樣的話傷瞭你的孩子？簡單而粗暴的傢長式教育已經過時瞭，新時代的父母應該學會傾聽孩子、理解孩子，多和孩子相處，陪孩子一同成長，而不是簡單的“管教”。父母應該放下自己的架子，把孩子當成朋友來對待，當你與孩子對同一件事情的看法産生矛盾時，應該堅持以理服人，而不要以父母的權威來壓製孩子，那麼你就更容易成為孩子的朋友瞭。
　　有一位著名的節目主持人在一個談話節目中設置瞭這樣一個情景：一架飛機滿載乘客，飛行途中沒油瞭，可飛機上隻有一個降落傘。他問參與節目的孩子：“你看這降落傘給誰用？”
　　孩子幾乎不假思索地迴答：“給我自己用。”
　　這時，颱下一片騷動，很多觀眾想：多麼自私的孩子啊！
　　可是主持人沒有急於下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子：“為什麼呢？”
　　孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油後，迴來救飛機上所有的人。”
　　主持人是一個善於傾聽者，由於他的耐心，讓大傢聽到瞭一個孩子高尚靈魂的獨白，也讓那些當初急於評定孩子的人感到慚愧。孩子眼中的世界與成人眼中的世界是完全不同的，在我們還不能進入他們的世界的時候，至少要給他們描繪世界的機會一一傾聽他們的想法，而不是揠苗助長般牽引，急於把孩子引嚮成人的世界。
　　馴獸師在訓練動物時，會用食物和鞭子來強迫動物學會馴獸師想讓它們學會的東西。不管是獅子還是小狗，都要按照馴獸師的手勢來做動作，做對瞭就可以吃到美味的食物，做錯瞭就要受到餓肚子的懲罰或是挨鞭子。
　　當孩子的是非觀還沒有形成的時候，要父母告訴他什麼是對的，什麼是錯的，父母按照自己的想法來教育孩子。同樣的事情在中國可能是對的，在美國卻可能是錯的。父母是否如馴獸師一般，把自己的想法強加在孩子身上：這樣纔是對的，你必須這樣做纔行。當孩子照做時就會得到奬賞；當孩子提齣異議或不聽話時，父母就會錶示不悅，甚至對其打罵。對於這種“教育暴力”，每個孩子都會反感，每個孩子都會對抗到底——不停地給父母找麻煩。
　　當孩子不停地給你找麻煩的時候，你要考慮的不是要如何去管教孩子，而是要考慮一下，你的教育方式是否已經不適閤孩子瞭，你與孩子之間的溝通是否齣瞭問題。
　　樂樂每天放學迴傢後，媽媽總是問他“今天學得怎麼樣”、“老師講的你都聽懂瞭嗎”、“作業都做完瞭嗎”之類的問題。終於有一天，在媽媽又問樂樂同樣的問題時，樂樂一句話沒說就進瞭自己的房間，“砰”的一聲把門關上。媽媽氣憤而又傷心地質問他：“媽媽這麼關心你，你這是什麼態度？”
　　樂樂卻更加生氣地迴答媽媽：“你就隻關心我的學習成績，怕我考不好丟你的臉，你還關心過我什麼啊？你知道不知道每天被你這樣問，我都會很不開心！”
　　父母要主動去瞭解孩子、接近孩子，做他們的朋友，不要隻關心孩子的衣食住行、學習成績，也要知道孩子有哪些愛好、有哪些朋友、喜歡些什麼、討厭些什麼。
　　孩子喜歡的書，有空時你也讀一讀；孩子喜歡聽的歌，你也聽聽。孩子錶達自己的想法時，不要打斷他，讓他天馬行空地說個痛快，這樣孩子自然會把父母當成無話不說的好朋友。在傢庭教育中，父母放下自己的架子，與孩子養成平等交談、相互溝通的習慣，障礙自會排除，隔膜自會打破。這樣最容易建立起友好親密的感情。
　　愛是一種互動的過程，教育的形式也可以多種多樣，父母不一定要高高在上，而應多和孩子接近，多傾聽他們的聲音。跟孩子分享父母成長中的小故事，也跟孩子說說你在生活和工作中的失意之事，一樣可以從孩子那裏得到理解和尊重，一樣可以讓孩子明白做人的道理。
　　是孩子讓我們體會到作為父母的喜悅，讓我們的生活充滿瞭歡樂，愛孩子就做孩子的朋友，陪伴孩子在平等與尊重中快樂健康地成長，讓孩子體會愛與被愛的滋味，他長大後走進社會也會以一種包容、樂觀的心態來麵對他人，孩子將會更加樂於與人接觸，也會更懂得愛。

《多做孩子的朋友，少做孩子的傢長》 書籍簡介 這是一個關於成長、理解與連接的故事，它不是一本說教式的育兒指南，也不是一本羅列瞭多少成功學公式的秘籍。它更像是一次深入人心的對話，一場溫柔的喚醒，邀請我們重新審視與孩子建立關係的方式，去探索那些隱藏在日常瑣碎背後的情感需求和生命律動。本書以一種非常規但又極其真實的方式，摒棄瞭高高在上的姿態，而是選擇與讀者並肩而行，一同走進孩子的內心世界，去傾聽他們的聲音，去感受他們的情緒，去理解他們的睏惑，並最終，在平等與尊重的土壤中，播撒下友誼的種子。 書的開篇，便以一種頗具挑戰性的視角，點明瞭主題的內核：“多做孩子的朋友，少做孩子的傢長。” 這句話初聽或許會讓人感到一絲驚愕，甚至有些許不適。畢竟，作為傢長，我們從小被灌輸的理念便是“管教”、“引導”、“負責”。然而，作者並沒有急於否定這些責任，而是巧妙地將“傢長”的角色與“朋友”的角色進行瞭深入的對比和闡釋。傢長，常常意味著權威、規矩、決策者，是那個在孩子成長道路上設下障礙，又為其排除萬難的人。而朋友，則意味著平等、傾聽、支持，是那個與你分享喜悅，分擔憂愁，一同探索未知，即便跌倒瞭也能伸齣手拉你一把的人。 本書的精髓，恰恰在於這種視角上的轉換。它並非要求我們放棄作為傢長的責任，而是強調，在履行這些責任時，我們更應該學習朋友的角色，用一種更開放、更具同理心的方式去與孩子互動。它不是要我們成為孩子的“同謀”，而是要我們成為孩子最值得信賴的“盟友”，一個在他們需要時能給予理解和陪伴，在他們犯錯時能用支持而非責罵來幫助他們修正方嚮的人。 第一部分，著力於“理解孩子”。作者以大量生動的故事和細膩的觀察，描繪瞭孩子們在不同年齡段的心理特點和行為模式。這裏沒有枯燥的理論，而是充滿瞭鮮活的個案。比如，那個因為一點小事就歇斯底裏大哭的孩子，我們常將其簡單地歸結為“不懂事”、“鬧情緒”，然而，在書中，作者引導我們看到，那背後可能是被忽視的需求，是壓抑已久的情緒，是無法用語言錶達的焦慮。又比如，那個總是沉迷於電子遊戲的孩子，我們可能會貼上“叛逆”、“不務正業”的標簽，但本書會讓我們思考，遊戲是否是他們逃避現實壓力的一種方式？是否是他們構建自我價值感和歸屬感的一種途徑？ 作者深入剖析瞭現代社會下，孩子麵臨的獨特挑戰：學業壓力、同伴關係、社交媒體的衝擊、以及傢庭環境的變化。他鼓勵傢長放下先入為主的判斷，試著站在孩子的角度去“看見”他們的世界。這種“看見”，不僅僅是看見他們做瞭什麼，更是看見他們為何這樣做；不僅僅是看見他們說瞭什麼，更是聽見他們話語背後的潛颱詞。這需要我們放下審判，放下比較，放下那些“我都是為你好”的固執，去真正地走進他們的內心，去感受他們的喜怒哀樂，去體諒他們的掙紮與不易。 第二部分，則著眼於“建立連接”。當理解成為基石，如何纔能真正地與孩子建立起深厚的情感連接？本書給齣瞭許多切實可行的方法，但這些方法都圍繞著一個核心：“高質量的陪伴”。這裏的陪伴，不是簡單的物理上的在場，而是精神上的同步。作者提倡的是放下手機，放下工作，全身心地投入到與孩子的互動中。這種投入，可能是一起玩一個簡單的小遊戲，可能是聆聽他們分享學校裏的一件小事，可能是和他們一起做一頓飯，甚至是僅僅坐在那裏，靜靜地感受彼此的存在。 書中強調瞭“有效溝通”的重要性。這不是指長篇大論的說教，而是指那些簡短卻充滿力量的對話。比如，當孩子說“我好難過”，作為傢長，我們第一反應可能是“有什麼好難過的？”或者“快彆哭瞭”。但作為朋友，我們或許會說：“我在這裏，你想跟我說說嗎？” 這種迴應，傳遞的是接納、是支持、是無條件的愛。作者還鼓勵傢長去學習“積極傾聽”，這意味著不僅要聽見孩子說的話，還要去捕捉他們說話時的語氣、錶情、肢體語言，去理解他們未曾錶達的情感。 此外，本書也深入探討瞭“界限與自由”的平衡。作為朋友，我們給予對方空間和尊重，但作為傢長，我們也要承擔起引導和保護的責任。作者並沒有提倡完全的放任自流，而是指齣，在設定界限時，我們可以采取更具協商性和閤作性的方式。與其單方麵發布命令，不如與孩子一同討論，讓他們參與到規則的製定中來，這不僅能增強他們的責任感，也能讓他們更願意遵守。當孩子犯錯時，重點不在於懲罰，而在於引導他們從中學習，理解行為的後果，並找到彌補的方式。 第三部分，探討的是“成為孩子的榜樣”。本書認為，最好的教育，不是言傳，而是身教。與其告訴孩子應該如何做，不如我們自己先成為那樣的人。作者鼓勵傢長去審視自己的言行，去反思自己是否也存在著自己不願意孩子擁有的那些習慣或心態。比如，如果我們希望孩子熱愛閱讀，那麼我們自己是否也在享受閱讀的樂趣？如果我們希望孩子具備同理心，我們是否在日常生活中也展現齣對他人的關心和理解？ 書中也坦誠地討論瞭傢長自身的情緒管理和自我成長。很多時候，我們之所以對孩子錶現齣焦慮、急躁或控製欲，恰恰是因為我們自身的內在不夠穩定。本書鼓勵傢長們，在成為孩子的朋友之前，也要先成為自己的朋友，學會自我關懷，管理好自己的情緒，並在生活的點滴中，展現齣積極、樂觀、堅韌的人生態度。 貫穿全書的，是一種“非評判性”的態度。作者鼓勵傢長們放下對孩子的“好”與“壞”、“對”與“錯”的標簽化思維。每一個孩子都是一個獨立的個體，他們有自己的節奏，自己的探索方式，自己的成長軌跡。我們的角色，不是去糾正他們，去塑形他們，而是去陪伴他們，去支持他們，去相信他們內在的力量。 《多做孩子的朋友，少做孩子的傢長》不是一本提供標準答案的教科書，而是一扇通往更深層次親子關係的大門。它鼓勵我們放下“傢長”的架子，卸下“權威”的僞裝，以一顆真誠、開放、平等的心，去與孩子建立一種基於友誼的連接。這種連接，不是短暫的，而是持久的；不是膚淺的，而是深入骨髓的。它能讓孩子感受到被愛、被尊重、被理解，從而擁有更強的安全感、自信心和獨立性。而對於傢長而言，這又何嘗不是一次自我療愈、自我成長的過程？在與孩子成為朋友的旅程中，我們或許會發現，那個最需要被理解、被支持的，有時也是我們自己。 本書的語言平實而富有感染力，案例貼切而發人深省。它沒有華麗的辭藻，卻有著觸動人心的力量。讀完這本書，你可能不會立刻掌握一套全新的育兒技巧，但你一定會對“如何做一個好傢長”這個命題，産生全新的思考。它會讓你重新審視自己與孩子的關係，讓你願意嘗試放下一些過去的模式，用一種更溫柔、更智慧的方式，去陪伴孩子走過他們的人生旅程，並在這個過程中，收獲一份更純粹、更深刻的愛與連接。它是一份邀請，邀請我們去探索，去實踐，去擁抱那種“多做朋友，少做傢長”的全新可能。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我見過形形色色的傢長和孩子，也深諳教育的復雜性。這本書的齣現，無疑為我打開瞭一個新的視角。我一直以來都認為，傢長在孩子成長過程中扮演的角色應該是“引路人”，是“指導者”。然而，這本書卻提齣瞭一個更加深刻的觀點——“朋友”。起初，我有些抗拒這個概念，覺得這是否會過於縱容孩子，模糊瞭界限。但隨著閱讀的深入，我逐漸被作者的邏輯和案例所摺服。書中詳細闡述瞭，真正的“朋友”關係，並非沒有原則，而是建立在相互尊重、理解和支持的基礎上。當我們放下傢長的身份，以一種更平等、更真誠的方式與孩子交流時，他們反而會更願意敞開心扉，更樂於接受我們的引導。這本書不僅對傢長有啓發，對我們教育工作者來說，也具有重要的參考價值，它提醒我們，在教育過程中，不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的連接和人格的塑造，而“朋友”式的陪伴，恰恰是實現這一切的有效途徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直像在我的育兒睏境中投下瞭一束光。我一直以來都扮演著一個“完美傢長”的角色，事無巨細地安排孩子的學習、生活，生怕稍有疏忽就會讓他們輸在起跑綫上。然而，隨著孩子一天天長大，我發現我們之間的距離似乎也越來越遠，溝通變得睏難，誤解頻頻發生。讀瞭這本書，我纔意識到，我一直以來都在用“傢長”的思維去“管教”孩子，而不是用“朋友”的心態去“陪伴”他們。書中分享的案例和理論，都深刻地觸動瞭我，讓我開始反思自己過去的教育方式。我開始嘗試放下身段，傾聽孩子內心的聲音，理解他們的想法和感受，而不是一味地否定或說教。每一次嘗試，都讓我看到瞭孩子眼中閃爍的希望和對我更深的信任。這本書不僅僅是提供瞭一些方法，更是一種思維的轉變，讓我明白瞭教育的本質是引導和陪伴，而不是控製和命令。我希望更多和我一樣睏惑的傢長能夠讀到這本書，一起踏上這段重新認識孩子、也重新認識自己的旅程。

評分☆☆☆☆☆

我常常覺得， parenting is a lonely job， especially when your kids are growing up and don't seem to need you as much anymore. That's why this book felt like a breath of fresh air. It's not just about parenting techniques; it's about nurturing a genuine connection. The author has this incredible ability to articulate the subtle nuances of parent-child relationships, the unspoken desires, the quiet struggles. I found myself nodding along to so many passages, recognizing my own interactions with my children in the anecdotes shared. The idea of shifting from a hierarchical parent-child dynamic to a more horizontal, peer-like relationship is revolutionary, yet so fundamentally human. It's about creating a safe space where children feel seen, heard, and valued, not just as extensions of our hopes and dreams, but as individuals with their own unique journeys. Reading this book has inspired me to be more present, more authentic, and more courageous in my interactions with my children, fostering an environment of mutual respect and shared discovery.

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書的那一刻，我原本以為會看到許多枯燥的育兒理論或者心靈雞湯式的鼓勵。然而，令我驚喜的是，作者以一種極其細膩、溫暖的筆觸，描繪瞭親子關係中那些常常被忽視的細節。書中的故事，有的讓我捧腹大笑，有的則讓我潸然淚下，仿佛每一個字都戳中瞭我的心窩。我尤其被作者關於“共情”的闡述所打動。在快節奏的現代生活中，我們往往忙於工作，忙於生活，卻忽略瞭真正重要的東西——與孩子的連接。我們常常以為自己是孩子最堅實的後盾，但有時，我們的“保護”反而成瞭孩子成長的阻礙。這本書讓我明白瞭，真正的支持，不是替他們鋪平道路，而是教會他們如何自己行走，如何摔倒瞭再爬起來。作者提齣的“玩伴式”教育，讓我看到瞭與孩子建立更深層次連接的可能性，我開始學著放下“父母”的權威光環，成為孩子成長道路上的一個真誠的夥伴，一個可以分享喜怒哀樂的朋友。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個非常“硬核”的傢長，信奉“不打不成器”的教育理念，對孩子的要求也是嚴格到近乎苛刻。所以，當我看到這本書的書名時，內心是有些不屑的。在我看來，孩子需要的是管教，是規則，是引導，而不是“做朋友”。然而，在朋友的強烈推薦下，我還是帶著一種“看看作者能說齣什麼花樣”的心態翻開瞭它。讀完之後，我不得不承認，我錯瞭。這本書用一種極其有力卻又不動聲色的方式，瓦解瞭我固有的觀念。作者沒有指責，沒有批判，而是通過一個個生動的故事，展現瞭當傢長放下架子，以朋友的姿態去與孩子溝通時，所産生的奇妙化學反應。我看到瞭孩子因為被理解而釋放齣的快樂，看到瞭他們因為被信任而展現齣的擔當。這本書讓我意識到，所謂的“嚴厲管教”，有時不過是掩蓋瞭我們內心深處的恐懼和不安全感。而真正的教育，恰恰是建立在愛與尊重的基礎之上，與孩子一起成長，一起探索這個世界。