农村教学点问题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵丹著 著

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• 农村教育
• 教学点
• 教育公平
• 乡村振兴
• 教育发展
• 教育政策
• 落后地区教育
• 师资力量
• 教育资源
• 教育质量

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出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787516174487

商品编码：10538370392

出版时间：2016-01-01

作  者:赵丹 著 著作 定  价:68 出 版 社:中国社会科学出版社 出版日期:2016年01月01日 页  数:291 装  帧:平装 ISBN:9787516174487 ●导论
●一现象描述
●二问题提出
●三研究现状
●(一)国外的研究
●(二)国内的研究
●四农村教学点的界定
●(一)农村教学点的概念
●(二)农村教学点的服务范围
●(三)农村教学点的类型
●五研究意义
●六研究方法
●(一)确定研究对象和目的
●(二)研究过程设计及具体的研究方法
●(三)相关结论
●七结构安排
●第二章农村教学点的历史渊源、现实背景和数量分布
●一农村教学点的历史渊源
●二农村教学点的现实背景
●(一)经济背景
●部分目录

内容简介

随着义务教育的全民普及和免费供给，“均衡发展”成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异，区域内校际均衡是义务教育均衡发展的首要任务。在此背景下，农村教学点的作用和建设问题值得关注。在区域教育均衡发展过程中，教学点有利于偏远学生就近入学、节省教育成本、公平接受同等质量的教育，也是小型农村社区的文化聚落中心。但是，现实中教学点却在办学经费、办学条件、师资水平等方面面临发展困境，对教育公平和义务教育均衡发展带来巨大挑战。那么，基于农村教学点的重要价值及其现实困境，本研究结合实地调查尝试对义务教育均衡发展过程中的农村教学点问题进行较为全面、深入的分析，以期为我国偏远农村地区教育发展提供有益借鉴。 赵丹 著 著作 赵丹，1982年12月25日生，西北农林科技大学人文社会发展学院副教授，硕士生导师，农村社会研究中心副主任。华中师范大学教育学博士(澳大利亚新南威尔士大学联合培养博士)，奥地利靠前应用系统研究院(IIASA)博士后。主要研究方向为教育经济与管理、农村教育发展规划(GIs应用)等。在Asia Pacific Education Rexrjew(SSCI收录)、The Asia Pacific Education Reseacher (SSCI收录)、《教育发展研究》、《教育与经济》、《比较教育研究》等靠前外知名期刊发等

《山间回响：乡村教育的温度与困境》 本书是一部深入探析中国乡村教育发展现状，特别是边远农村教学点生存状态的非虚构作品。它并非仅仅罗列数据或理论，而是以一种饱含深情、细致入微的笔触，勾勒出那些被时光遗忘在山野角落的学校，以及坚守在那里、用生命点燃希望的教育者们的故事。作者通过长达数年的实地走访，穿梭于大大小小的山村，倾听了无数位校长、老师、学生、家长乃至村民的心声，用朴实的语言和鲜活的案例，揭示了乡村教学点在现代化进程中面临的多重挑战，同时也展现了它们顽强的生命力和独特的教育价值。 第一章：风雨飘摇的角落——乡村教学点的地理与人文印记 本章首先将读者带入中国广袤的乡村腹地，特别是那些交通不便、经济欠发达的偏远地区。作者选取了几个具有代表性的教学点，用细腻的观察描绘出它们所处的自然环境。或是依山傍水，或是隐藏在茫茫林海之中，这些教学点往往是离最近乡镇学校最远的地方，也是最先被现代化浪潮遗忘的角落。这里的生活节奏缓慢而古朴，却也充斥着物质的匮乏和发展的滞后。 作者深入剖析了这些教学点得以存在的人文土壤。它们不仅仅是教育的场所，更是村庄的精神寄托，是孩子们唯一的求学之地。在很多情况下，教学点是村庄衰落的晴雨表，随着年轻人外出务工，村庄人口锐减，但留下的老人和孩子，仍然需要教育这束光。本章通过对这些地理与人文背景的细致勾勒，为读者建立起对乡村教学点最直观、最深刻的认识。作者在这里着重描绘的是一种“存在感”的塑造，教学点并非冰冷的建筑，而是承载着一个村庄的记忆和对未来的微弱期盼。 第二章：最后的坚守者——乡村教师的肖像与困境 本书的核心人物，便是那些在乡村教学点默默耕耘的教师们。他们是这个体系中最宝贵的财富，也是最容易被忽视的群体。本章通过一系列鲜活的人物故事，勾勒出乡村教师的群像。他们有的是满头银发的乡村“老先生”，用一生践行着教书育人的使命；有的是风华正茂的年轻女教师，放弃城市的光鲜，来到山村播撒知识的种子；还有的，是夫妻双双来到教学点，把家安在学校，与孩子们一同成长。 然而，这些坚守者的背后，是常人难以想象的艰辛。微薄的工资、简陋的教学条件、与世隔绝的生活、以及不断更新的教育理念带来的压力，都成为他们沉重的负担。作者详细记录了他们的日常工作，从批改作业到组织活动，从家访到心理辅导，一位老师往往要承担起所有的角色。更令人心疼的是，许多乡村教师身兼数职，既是教师，又是炊事员、保育员，甚至在一些极端情况下，还承担起村庄的“社区工作者”角色。他们的奉献，有时是出于对乡村教育的热爱，有时也是因为别无选择。本章深入挖掘了他们的职业困境、情感需求以及精神支撑，试图让读者理解，是什么力量让他们在如此艰难的环境下依然选择留下。这里的人物塑造，力求真实而立体，避免脸谱化，展现出他们作为普通人的喜怒哀乐，以及作为教育者的伟大情怀。 第三章：山村的希望之光——孩子们的笑脸与成长的轨迹 孩子们是乡村教学点存在的意义，也是这本书中最动人的风景。本章聚焦于那些在简陋教室里求知的孩子们，他们来自不同的家庭，有着不同的梦想，但都在这里获得了人生最初的启蒙。作者通过大量的人物访谈和生活细节，展现了乡村孩子的淳朴、聪慧和对知识的渴望。他们或许衣衫褴褛，或许生活艰苦，但他们的眼神中闪烁着对未来的憧憬。 然而，乡村教学点所能提供的教育资源，与城市学校存在着巨大的鸿沟。落后的教学设施、有限的课程设置、以及师资力量的薄弱，都可能成为限制孩子们成长的重要因素。作者也关注到了孩子们在成长过程中可能面临的家庭变故、心理问题以及因教育资源不均而产生的“失落感”。书中记录了孩子们如何克服困难，如何在有限的条件下发掘自己的潜能，以及他们对走出大山、改变命运的强烈愿望。这部分内容，充满了温情与希望，也伴随着淡淡的忧伤，引发读者对教育公平的深刻思考。这里不仅仅是孩子们可爱的童年写照，更是他们如何在有限的资源下，努力向上生长的生命力展现。 第四章：看不见的围墙——乡村教学点面临的制度性困境 本章将视角转向更为宏观的层面，探讨乡村教学点所处的制度性困境。作者分析了教育政策在执行过程中，可能出现的“一刀切”现象，以及如何让政策真正落地，惠及到最需要帮助的教学点。例如，在师资招聘、津贴发放、教学资源配置等方面，一些政策可能无法充分考虑到乡村教学点的特殊性，导致资源难以有效倾斜。 此外，乡村教学点还面临着与城镇学校在办学理念、评估标准上的差异。如何评价一个乡村教学点的成功？是仅仅看考试分数，还是更多地关注其对乡村文化的传承、对学生品格的塑造？作者通过对不同地区政策执行效果的对比，以及对教育专家的访谈，深入剖析了这些“看不见的围墙”，它们可能导致乡村教学点被边缘化，甚至面临被撤并的风险。本章力图呈现出，并非所有问题都能简单归咎于个人，而是需要从更深层次的制度设计和政策调整来寻求解决方案。 第五章：链接的桥梁——社会力量与未来展望 尽管面临诸多挑战，乡村教学点并非孤立无援。本章将目光投向了那些伸出援手的社会力量，包括非营利组织、企业、个人捐赠者以及一些关注乡村教育的志愿者。作者记录了这些力量如何通过捐赠物资、支持师资培训、开展课外活动等方式，为乡村教学点带来新的活力。 同时，本章也对乡村教学点的未来进行了展望。作者认为，乡村教学点并非只是落后教育的代名词，它们也承载着乡村文化传承的独特价值，是保持乡村社会活力的重要组成部分。如何在新时代背景下，让乡村教学点焕发新的生机？可能的方向包括：利用信息技术弥合教育鸿沟、探索更加灵活多样的教学模式、加强与社区的联动、以及建立更加常态化的社会支持体系。本书在结尾处，并非给出简单的答案，而是提出了一系列引人深思的问题，呼吁全社会共同关注乡村教育的未来，让山间的回响，能够被更多人听见，让每一个孩子，都能享受到公平而有温度的教育。 《山间回响：乡村教育的温度与困境》是一次对中国乡村教育现实的真诚叩问。它不回避问题，但也充满希望。它用最朴素的语言，讲述了最动人的故事，希望能够唤醒更多人对这片土地上，那些默默燃烧的教育之火的关注与行动。这本书，是写给所有关心中国教育未来的人们。

评分☆☆☆☆☆

关于其理论框架的构建，我必须给予高度评价。作者显然做足了文献综述的功课，将本土的经验研究与国际上关于乡村教育发展的经典理论进行了巧妙的对接。书中对“教育公平”这一核心概念的界定，并非采用单一的、理想化的标准，而是引入了多元化的视角，例如机会公平、结果公平以及过程公平等多个维度进行交叉审视。这种多维度的理论工具箱，使得作者在后续的实证分析中，能够更加灵活和深入地剖析现实中的复杂性。我特别留意到，作者尝试用一种新的模型来解释“教师流失率”与“社区文化资本”之间的潜在联系，这个大胆的尝试，为现有研究提供了一个值得深入探讨的新路径。它不仅是梳理前人成果，更重要的是在现有理论的基础上，搭建了一座通往新认知的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，我最大的感受是，这本书提供了一种非常清晰且可操作的政策参考方向，它不仅仅是诊断了问题，更重要的是，它提供了一套“如何着手解决”的思路体系。书中最后提出的几条政策建议，并非是那种“加大投入”的空泛口号，而是非常具体化、针对性极强的行动方案。例如，作者详细论述了如何通过“混合教学模式”的设计，来弥补师资力量的结构性不足，并给出了不同规模教学点采纳该模式的具体技术路径和风险预警。这种从理论分析到实践落地之间的无缝衔接，是很多研究成果所欠缺的。这本书的价值，在于它成功地架设起了学术研究与基层实践之间的桥梁，它不仅是给教育管理者看的，更是给所有关心乡村未来的人，提供了一张务实、可信赖的路线图。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那朴实的色调，仿佛一下子就把人拉回了那些记忆中有些模糊却又异常清晰的乡间小路。内页的纸张选择也很有讲究，触感温润，阅读起来不觉疲惫，对于一本需要细细品味的学术著作来说，这一点至关重要。光是翻阅目录，就能感受到作者在构建整体框架时的深思熟虑，从宏观的政策背景到微观的课堂实践，层层递进，逻辑严密得如同精密的钟表。我特别欣赏它在引言部分对研究意义的阐述，那种直击痛点的表达，让人立刻意识到这不是空泛的理论堆砌，而是带着强烈的现实关怀。整体来看，这本书的视觉呈现和初步的结构布局，都传递出一种扎实、可靠的学术气息，让人迫不及待地想要深入文本内部，探究那些隐藏在字里行间的真知灼见。它给人的第一印象，是那种沉甸甸的分量感，预示着一场深入的知识探索即将展开。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，用“克制而富有力量”来形容或许最为贴切。作者在处理那些敏感且复杂的现实问题时，展现出了极高的专业素养和审慎态度。他没有采用那种煽情的笔调去渲染艰辛，而是用精确的数据、详实的案例和严谨的论证，将那些客观存在的困境一一剖析开来。尤其是在分析资源配置不均这一章节时，作者引用了大量的统计图表，那些冰冷的数字背后，跳动着的却是无数家庭和孩子的命运。这种基于事实的叙述方式，避免了主观臆断的陷阱，使得观点更具说服力和穿透力。读起来，你不会感受到情绪的起伏，但思维却始终处于高度活跃的状态，每一个论断都需要你跟上作者的节奏，进行深度的思考和联想。这种冷静的叙事，反而比任何激烈的批判都更能激发起读者对现状的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的田野调查部分，是其最令人称道、也最能体现作者功力的地方。不同于一般研究仅仅依赖问卷收集的表面数据，作者显然是深入到那些偏远教学点进行过长时间的驻留。从他对不同地区（如山区、平原、少数民族聚居区）教学点日常运作细枝末节的捕捉，就可以看出其调研的深度和广度。比如，关于“午餐供应”这一看似琐碎的细节，作者描绘了不同政策在不同地域实施时，如何受到地理条件、行政效率乃至地方人情世故的制约，最终呈现出截然不同的效果。这些鲜活的、带着泥土气息的片段，让抽象的教育政策研究瞬间变得立体可感。这些鲜活的案例，如同一个个精准的切片，将复杂的社会结构和教育困境，清晰地呈现在我们眼前，让人不得不去思考，标准化政策在面对非标准化现实时的局限性。