具體描述
內容簡介
《教育科學研究方法》旨在適應“教師成為研究者”的呼喚，全麵提高職前教師教育科研素養。在尊重教育研究方法學科體係的前提下，本著強化基礎、突齣實用、反映前沿、麵嚮基礎教育和教師的原則，重視教育研究的知識、方法與技術的統一結閤，重視定量研究與定性研究相結閤。在保持教育研究方法概論、教育研究選題、教育研究設計、教育研究資料的收集與整理、教育研究成果錶述與評價等基本框架下，反映行動研究、質化研究等新的研究範式的內容，強化測量法、統計分析法等工具性方法內容，整體編排上遵循學科和認知邏輯，每章節編排上按照知識、操作程序與方法、實際運用等順序，方便認知、操作，便於學習者學用結閤、學以緻用。同時適閤於從事教育工作各類學習者學習需要。目錄
前言第一章 教育科學研究方法概論
第一節 教育科學研究方法概述
第二節 教育研究方法的曆史發展
第三節 教育科學研究的特徵和分類
第四節 教育科學研究的基本階段
思考題
第二章 教育科學研究選題
第一節 教育科學研究選題概述
第二節 教育科學研究選題確定的過程和策略
第三節 教育科學研究選題應用訓練
思考題
第三章 教育研究設計
第一節 教育研究設計概述
第二節 教育研究設計的基本環節
第三節 教育研究方案的設計
第四節 教育研究設計方案的基本內容
思考題
第四章 教育測量法
第一節 教育測量法概述
第二節 信度、效度、難度和區分度
第三節 教育測量的一般程序與方法
第四節 教育測量法應用訓練
思考題
第五章 教育文獻法
第一節 教育文獻法概述
第二節 教育文獻的收集
第三節 教育文獻的整理與分析
第四節 文獻綜述及其撰寫
第五節 文獻綜述撰寫應用
思考題
第六章 教育調查法
第一節 教育調查法概述
第二節 問捲調查法
第三節 訪談調查法
第四節 訪談與問捲的應用訓練
第五節 調查報告的撰寫
思考題
第七章 教育觀察法
第一節 教育觀察法概述
第二節 結構式觀察和非結構式觀察
第三節 教育觀察法的實施步驟和要求
思考題
第八章 教育實驗法
第一節 教育實驗法概述
第二節 教育實驗的效度與控製
第三節 教育實驗的設計與實施
第四節 教育實驗法的基本程序
第五節 等組前後測實驗設計訓練
思考題
第九章 教育個案研究法
第一節 教育個案研究法概述
第二節 教育個案研究的基本程序、原則和方法
第三節 教育個案研究應用
思考題
第十章 教育行動研究法
第一節 教育行動研究法概述
第二節 教育行動研究法的實施模式和基本步驟
第三節 教育行動研究法應用訓練
第四節 教育行動研究報告撰寫
思考題
第十一章 教育比較研究法
第一節 教育比較研究法概述
第二節 教育比較研究法的基本類型
第三節 教育比較研究法的基本程序和操作要求
第四節 教育比較研究法應用
思考題
第十二章 教育經驗總結法
第一節 教育經驗總結法概述
第二節 教育經驗總結法的實施步驟與基本要求
第三節 教育經驗總結報告撰寫
思考題
第十三章 教育科研的其他方法
第一節 教育曆史法
第二節 教育預測法
第三節 教育跟蹤法
第四節 內容分析法
思考題
第十四章 教育研究資料的整理與分析
第一節 文字資料的整理
第二節 數據資料的整理
第三節 定性分析
第四節 定量分析
第十五章 教育研究成果的錶述與評價
第一節 教育研究成果錶述概述
第二節 教育科研成果的具體錶述
第三節 教育科學研究成果的評價
思考題
參考文獻
前言/序言
用戶評價
這本書給我帶來的最大改變，是一種對教育現象的“研究視角”。在此之前，我更多的是以一個實踐者的身份去觀察和體驗教育，而現在，我開始學會用研究者的眼光去審視和剖析。書中對“研究問題”的界定和提煉尤為精彩。它強調瞭研究問題的重要性，以及如何從模糊的現象中找齣可以被科學探究的核心問題。我花瞭很長時間去理解如何將一個寬泛的教育睏惑，轉化為一個具體、可操作、有價值的研究問題。書中提供瞭一些啓發性的思路，例如通過文獻迴顧來發現現有研究的不足，或者通過對實踐的深入觀察來發現新的現象。我還被書中關於“理論框架”構建的部分深深吸引。它講解瞭如何運用已有的理論來解釋和指導研究，或者如何基於研究結果構建新的理論。這讓我意識到，研究不僅僅是收集數據，更是對教育現象的理論解釋和意義構建。書中的實證研究案例，讓我看到研究者是如何將抽象的理論概念轉化為可測量的變量，並運用統計方法進行驗證的。比如，關於“學生傢庭背景對學業成就的影響”的研究，研究者是如何定義“傢庭背景”和“學業成就”，並如何設計問捲來收集相關數據，最終得齣結論的。這讓我對定量研究的嚴謹性和邏輯性有瞭更深刻的理解。同時，書中對質性研究方法的介紹，如紮根理論、敘事研究等，也為我打開瞭另一扇門。我開始嘗試用更開放的心態去理解和接納那些難以用數字衡量的教育現象，比如學生的內心體驗、教師的情感世界等。總而言之，這本書不僅教會瞭我研究的方法，更重要的是，它塑造瞭一種新的思維模式，讓我能夠以一種更係統、更深入、更科學的方式去認識和理解教育。
評分這本書的內容對我來說，是一次徹底的“洗禮”。我過去對於教育研究的理解，僅僅停留在“收集信息”和“寫報告”的層麵。但這本書讓我看到瞭教育研究的深度和廣度。它不僅僅是教給我方法，更重要的是，它教會瞭我一種“研究思維”。書中對“理論建構”的講解，讓我明白，研究的最終目的是要形成自己的理論，去解釋和指導教育實踐。這與我過去理解的“應用理論”有瞭很大的不同。我開始思考，如何從大量的研究數據中，提煉齣具有普遍意義的理論。我還被書中關於“批判性思維”的培養所吸引。它鼓勵讀者對現有的理論和研究方法進行質疑，去發現其中的不足和局限。這讓我明白，科學研究是一個不斷發展和完善的過程，沒有絕對的真理。我開始嘗試用批判性的眼光去審視我接觸到的各種教育理念和研究成果。這本書讓我覺得，教育研究是一個充滿挑戰和成就感的領域。它需要我們具備紮實的理論基礎，敏銳的觀察能力，嚴謹的邏輯思維，以及敢於創新的勇氣。我已經迫不及待地想要將書中學到的知識，應用到我的實際研究中，去探索更深層次的教育奧秘。
評分這本書簡直是為我量身定做的！我一直對教育領域的研究充滿熱情，但總是苦於不知道如何下手，理論知識太抽象，實踐操作又缺乏指導。拿到這本《教育科學研究方法》，就像是找到瞭開啓研究大門的金鑰匙。它的結構非常清晰，從最基礎的研究倫理、研究設計，到具體的問捲調查、訪談、實驗等方法，再到數據分析和論文撰寫，一步步地引導我。我尤其喜歡它對各種研究方法的詳細講解，不僅僅是羅列概念，而是深入剖析瞭每種方法的適用場景、優缺點、以及具體的實施步驟。比如，在講到訪談法的時候，書中不僅提供瞭訪談提綱的設計技巧，還強調瞭如何建立良好的訪談關係，如何處理訪談中的突發情況，這些細節對於新手來說簡直是救命稻草。而且，書中還穿插瞭大量的案例分析，這些案例都來自於真實的教育研究，讓我能夠更直觀地理解理論知識如何應用於實踐。我特彆認真地學習瞭案例中研究者是如何提齣研究問題的，如何選擇研究對象，如何收集和分析數據，然後如何得齣結論的。這些案例讓我覺得研究不再遙不可及，而是可以一步步實現的。書中的語言風格也很親切，沒有過多的學術術語堆砌，即使是我這樣初次接觸研究方法的讀者，也能很快理解。很多時候，我都會一邊看書一邊在筆記本上做筆記，把書中的重要概念、方法和技巧都記錄下來，然後嘗試著將這些知識應用到我構思的研究項目上去。我真的覺得，這本書不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，在我的研究之路上默默地指引著我。它讓我從最初的迷茫和無措，逐漸變得自信和有條理，開始敢於思考更深入的研究問題，也更有信心去設計和執行我的研究計劃。我非常期待通過這本書的學習，能夠真正掌握教育科學研究的核心技能，為教育事業貢獻自己的一份力量。
評分這本書的內容深度和廣度讓我印象深刻。它涵蓋瞭教育科學研究的方方麵麵，從宏觀的研究設計到微觀的數據分析，每一個環節都講解得十分透徹。我特彆喜歡書中關於“研究設計”的章節，它詳細介紹瞭實驗研究、準實驗研究、相關研究、調查研究等多種設計類型，並分析瞭它們各自的優缺點和適用範圍。這讓我明白瞭，不同的研究問題需要選擇不同的研究設計，纔能獲得更準確、更可靠的結果。書中還穿插瞭大量的案例研究，這些案例都來源於真實的教育研究，讓我能夠更直觀地理解理論知識如何應用於實踐。我認真地學習瞭案例中研究者是如何提齣研究問題的，如何選擇研究對象，如何收集和分析數據，然後如何得齣結論的。這些案例讓我覺得研究不再遙不可及，而是可以一步步實現的。我尤其對書中關於“統計分析”的講解印象深刻。它沒有止步於理論公式，而是提供瞭不同統計方法的適用場景和結果解讀的指導，甚至還提到瞭常用的統計軟件操作的一些基本思路。雖然我不是統計學專傢，但通過這本書，我能夠對數據分析有更清晰的認識，也知道如何與數據分析人員進行更有效的溝通。我還在思考，是否可以藉鑒書中關於“行動研究”的章節，將書中的理論知識應用到我正在進行的教學改革項目中。例如，在我的班級中，我是否可以設計一個小的研究項目，來驗證某種新的教學策略是否能有效提升學生的學習興趣。這本書不僅僅是教給我方法，更是教會我一種思考方式，一種解決問題的能力。它讓我明白，教育研究並非高高在上，而是貼近教育實踐，服務於教育發展。
評分這本書的內容給我帶來瞭顛覆性的認知。我一直認為教育研究是那些“大牛”學者的事情，自己離這個領域很遠。但是，這本書用一種非常接地氣的方式，讓我看到瞭教育研究的無限可能。書中對“研究倫理”的強調，讓我非常感動。它不僅僅是列齣一些規則，而是深入闡述瞭為什麼研究倫理如此重要，它關乎參與者的權益，關乎研究的公正性，也關乎我們作為研究者的職業操守。我特彆認真地學習瞭如何進行知情同意，如何保護參與者的隱私，以及如何避免研究中的偏見。這些細節讓我明白，科學研究不僅僅是技術的運用，更是道德的實踐。在學習“質性研究方法”時，書中對“參與式觀察”、“深度訪談”等方法的詳細描述，讓我感受到瞭研究的溫度。它教我如何走進被研究者的世界，去傾聽他們的聲音，去理解他們的經曆，去感受他們的情感。這與我之前理解的“冷冰冰”的數據分析完全不同。我還被書中關於“個案研究”的章節所吸引。它讓我看到，即使是一個孤立的教育現象，通過深入的個案研究，也能挖掘齣深刻的教育意義。這給瞭我很大的啓發，讓我開始思考，是否可以將我在教學中遇到的那些具體而獨特的學生問題，作為我的研究對象。這本書讓我覺得，教育研究是充滿人情味的，它關注的是真實的人，真實的情感，真實的生活。它讓我對教育研究充滿瞭敬畏和熱愛，也讓我更加堅定瞭投身於教育研究的決心。
評分這本書的語言風格非常生動有趣，即使是比較抽象的理論概念，也能被講解得通俗易懂。我特彆喜歡書中關於“研究創新”的探討。它鼓勵讀者跳齣思維定勢，大膽嘗試新的研究方法和思路。這對於我這樣思維比較保守的人來說，無疑是一種巨大的鼓舞。書中提供瞭一些啓發性的案例，展示瞭研究者是如何從一個看似微不足道的現象中，挖掘齣深刻的教育意義。這讓我開始反思，我是否錯過瞭身邊的一些重要的教育現象。我還被書中關於“行動研究”的理念所吸引。它強調瞭研究者與被研究者之間的閤作，以及研究成果的實踐應用。這讓我看到瞭研究的價值，它不僅僅是學術的探索，更是對教育實踐的改進。我開始思考，是否可以將我在教學中遇到的具體問題，通過行動研究的方式來解決。書中關於行動研究的步驟和方法，為我提供瞭清晰的指導。我尤其喜歡書中關於“反思”的部分，它讓我明白，行動研究是一個不斷反思、不斷改進的過程。這讓我對自己的研究有瞭更強的信心，也更加期待能夠通過研究，為教育事業做齣貢獻。這本書讓我覺得，教育研究並非枯燥乏味，而是充滿智慧和樂趣。它鼓勵我保持好奇心，保持探索欲，不斷挑戰自我，不斷超越自我。
評分我必須說，這本書的內容之豐富和深度是超乎我預期的。我本來以為這會是一本比較基礎的介紹性讀物，但它遠不止於此。它係統地梳理瞭教育科學研究的整個過程，從選題、文獻迴顧、理論框架構建，到研究方法的選擇、數據收集、數據分析，再到最後的成果呈現。每個環節都進行瞭非常詳盡的闡述，並且提供瞭可操作的建議。我尤其對書中關於“量化研究”和“質性研究”的對比分析印象深刻。它清晰地指齣瞭兩種研究範式的區彆，以及在不同情境下各自的優勢。在我閱讀關於問捲設計的部分時，書中詳細講解瞭如何設計有效的 Likert 量錶，如何進行信度和效度檢驗，以及如何避免常見的提問陷阱。這對於我來說是極其寶貴的經驗，因為我之前設計問捲時總是覺得結果不理想，原因可能就齣在這些細節上。此外，書中對於統計分析的介紹也很有幫助，它沒有止步於理論公式，而是提供瞭不同統計方法的適用場景和結果解讀的指導，甚至還提到瞭常用的統計軟件操作的一些基本思路。雖然我不是統計學專傢，但通過這本書，我能夠對數據分析有更清晰的認識，也知道如何與數據分析人員進行更有效的溝通。我還對書中關於“教育研究倫理”的部分進行瞭深入學習，這讓我認識到在研究過程中，尊重參與者、保護隱私、避免偏見是多麼重要。這些無形的規範，是保證研究科學性和公正性的基石。我發現，這本書不僅提供瞭“怎麼做”的指導，更重要的是，它教會我“為什麼要這麼做”，以及“怎樣做得更好”。它讓我意識到，每一個研究步驟都蘊含著嚴謹的邏輯和科學的考量，需要我們去認真對待。這本書已經成為我案頭的常備工具書，我時不時就會翻閱，溫習其中的知識點，並嘗試將其運用到我的研究實踐中。
評分作為一名在教育領域摸爬滾打多年的教師，我一直深感理論與實踐之間存在著鴻溝。很多時候，我們能感受到教育中的某些現象需要深入探究，但缺乏係統的方法論支撐，使得我們的觀察和反思往往停留在感性層麵。這本書的齣現，猶如一道曙光，照亮瞭通往科學研究的道路。它不僅僅是一本枯燥的理論書籍，更是一份充滿智慧的行動指南。我尤其欣賞書中對於研究思路的啓發和培養。它沒有直接告訴你“怎麼做”，而是引導你“為什麼這麼做”，以及“這樣做有什麼意義”。在探討研究設計的部分，書中列舉瞭多種不同的研究範式，如實證主義、解釋主義、批判主義等，並詳細闡述瞭它們的哲學基礎和研究邏輯。這讓我對研究的本質有瞭更深刻的認識，也學會瞭根據不同的研究問題選擇最閤適的研究視角。書中的案例研究非常精彩，涵蓋瞭從學前教育到高等教育，從課程改革到教師專業發展等各個方麵。我仔細研究瞭其中關於“學生學習動機影響因素”的研究，發現研究者是如何通過文獻迴顧來梳理現有研究，是如何運用多層次統計模型來分析影響因素的。這讓我意識到，研究的嚴謹性在於其科學的流程和精細的數據分析。我還在思考，是否可以藉鑒書中關於“行動研究”的章節，將書中的理論知識應用到我正在進行的教學改革項目中。例如，在我的班級中，我是否可以設計一個小的研究項目，來驗證某種新的教學策略是否能有效提升學生的學習興趣。這本書不僅僅是教給我方法，更是教會我一種思考方式，一種解決問題的能力。它讓我明白，教育研究並非高高在上，而是貼近教育實踐，服務於教育發展。我現在已經開始嘗試將書中的一些研究工具，比如觀察記錄錶和焦點小組訪談提綱，應用到我的日常教學中，希望能從中發現一些有趣的現象，為未來的研究打下基礎。
評分這本書的結構非常清晰，邏輯性很強，從宏觀的研究設計到具體的工具使用，再到數據分析和成果撰寫，層層遞進，循序漸進。我尤其欣賞書中對“文獻綜述”的講解。它不僅介紹瞭如何查找文獻，更重要的是，它教會瞭我如何去評判文獻的質量，如何去整閤不同的觀點，以及如何從中提煉齣自己的研究思路。這對我來說是至關重要的，因為我過去在撰寫文獻綜述時，總是感覺東拼西湊，缺乏深度。書中提供的一些文獻分析工具和圖示，讓我對文獻的梳理和歸納有瞭更直觀的認識。我還對書中關於“問捲設計”的詳細指導印象深刻。它不僅講解瞭如何設計不同類型的題目，如何保證題目之間的邏輯連貫性，還提到瞭如何進行預測試和修訂。這些細節對於提高問捲的有效性和信度至關重要。我曾經嘗試過自己設計問捲，但總是覺得結果不夠理想，現在我明白瞭，問題就齣在這些基礎的細節上。此外，書中對“數據分析”的講解也很有幫助，它用清晰的語言解釋瞭描述性統計、推論性統計的基本概念，以及如何運用這些工具來解讀數據。我不再對那些統計圖錶感到畏懼，而是開始嘗試理解其中的含義，並從中提取有價值的信息。這本書已經成為我案頭的常備工具書，我時不時就會翻閱，溫習其中的知識點，並嘗試將其運用到我的研究實踐中。
評分坦白講，在拿到這本書之前，我對於“教育科學研究”的概念是模糊的，甚至覺得有些遙遠和高不可攀。但這本書徹底改變瞭我的看法。它以一種非常平易近人的方式，將復雜的研究方法層層剝開，展示在讀者麵前。我最喜歡的部分是關於“研究工具”的介紹，比如問捲、訪談、觀察、焦點小組等等。書中不僅詳細說明瞭每種工具的使用方法，還提供瞭大量的實際操作建議。例如，在教我如何進行訪談時，書中強調瞭“傾聽”的重要性，以及如何通過提問技巧引導受訪者深入錶達。這讓我明白瞭，研究方法不僅僅是技術層麵的操作，更是人際溝通和情感互動的藝術。我還從書中學習到瞭如何進行“文獻迴顧”。過去，我總是覺得文獻迴顧就是簡單地堆砌彆人的研究成果，但這本書讓我明白，文獻迴顧是一個批判性、建構性的過程，它需要我們去梳理、分析、評價、整閤，並在此基礎上發現新的研究空白。書中提供的文獻檢索策略和文獻分析方法，對我來說是急需的知識。我曾經嘗試過寫一篇文獻綜述，但因為缺乏係統的方法，顯得雜亂無章。現在，我仿佛看到瞭希望，可以按照書中的步驟，更有條理地進行文獻研究。另外，書中對“數據分析”的介紹，即使是非統計專業的讀者也能理解。它用清晰的語言解釋瞭描述性統計、推論性統計的基本概念，以及如何運用這些工具來解讀數據。我不再對那些統計圖錶感到畏懼，而是開始嘗試理解其中的含義，並從中提取有價值的信息。這本書讓我覺得，教育科學研究並非少數專傢的專利，而是每一個對教育有熱情的人都可以掌握和實踐的。
評分一般
評分有用～～～～
評分內容全麵、深入、係統，很好的一本書。
評分內容全麵、深入、係統，很好的一本書。
評分很好的一次購物～ 以後還會買～
評分有用～～～～
評分完成作業用的，很方便
評分很好很好很好很好很好很好很好
評分很好的一次購物～ 以後還會買～
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