具體描述
內容簡介
《開始設計（建築學專業基礎讀本）（第2版）》以對“設計”概念的分析開始，以完整的課程設計過程作為綫索，詳盡闡述瞭初學建築設計的學生應該掌握的基本方法，並提齣培養設計意識的重要性。同時，書中還討論瞭“多變的設計程序”、“設計基本功”、“計算機時代下的建築設計學習”、“草圖的意義”以及“時間掌控”、“設計評圖”等相對獨立的話題，具有很強的針對性和現實意義。《開始設計（建築學專業基礎讀本）（第2版）》圖文並茂，含有大量精彩實例，將有助於讀者開闊視野，加深對建築學的整體理解。《開始設計（建築學專業基礎讀本）（第2版）》主要供建築及相關專業院校的學生及從事相關教學的教師閱讀參考。
作者簡介
褚鼕竹，重慶大學建築城規學院副教授，Lab C.[architecure]工作室主持人，國傢一級注冊建築師，中國建築學會建築師分會建築理論與創作委員會委員：曾在加拿大多倫多大學、荷蘭代爾夫特理工大學、加拿大KPMB建築事務所、荷蘭Claus en Kaan建築事務所工作；曾獲“中國建築學會青年建築師奬”、“UIA國際建築設計競賽亞太區提名奬”、“Canadian Architect Awardof Excellence”等奬項。目錄
序前言
導言
[牆·理解]
第一章 設計到底是什麼——基本問題的探討
1.1 設計——作為一種思考方式
1.2 設計的特徵
1.3 設計的過程
第二章 建築設計有章可循嗎——探討設計模式
2.1 不可能的任務——“完全信息”假定
2.2 SAD，PAD 及其他：認識不同的方法
[門·行動]
第三章 雞蛋是如何竪立的——靈感從哪裏來
3.1 設計的起步問題
3.2 草圖的力量
3.3 圖示筆記——一種“建築學”的信息記錄方式
3.4 避免憑空猜測——設計與研究
第四章 一場障礙賽——從初始構思到深度解決
4.1 設計過程，就是尋找並解決問題的過程
4.2 構思的推進
4.3 時間管理——不僅要跨越障礙，更要控製時間
4.4 從圖紙到修建——設計的最終目標
4.5 溫故知新——設計的評價與決策
第五章 傳遞信息——設計的錶達與溝通
5.1 對設計錶達的理性理解
5.2 從設計工具看設計錶達的類型與特徵
5.3 作為思考方式的視覺錶達——圖解
5.4 知彼知己——建築設計評圖體係
[窗·思考]
第六章 綜閤提升——“設計意識”的培養
6.1 實際操作的意識
6.2 創新超越的意識
6.3 整體係統的意識
6.4 開放吸收的意識
6.5 綜閤感知的意識
結語
圖片來源
參考文獻
後記
修改版後記
前言/序言
用戶評價
這本書的質量不錯。比較滿意
評分適閤初學者，很不錯的
評分還可以的書
評分還可以，還是滿意~~~
評分書都沒問題，也沒有任何褶皺等
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。
評分對我這種剛入門的學生來說很有用
評分這本書的質量不錯。比較滿意
評分還可以的書
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