3ds Max 2011 室内设计案例教程（第2版）/21世纪全国高职高专艺术设计系列技能型规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伍福军 著

图书标签:

• 3ds Max
• 室内设计
• 案例教程
• 技能型规划教材
• 高职高专
• 艺术设计
• 2011
• 建模
• 渲染
• 设计教程

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301156933

版次：2

商品编码：10841438

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-09-01

用纸：胶版纸

页数：311

内容简介

《21世纪全国高职高专艺术设计系列技能型规划教材·3ds Max 2011 室内设计案例教程（第2版）》根据编者多年的教学经验和对高职高专、中等职业学校及技工学校学生实际情况（强调学生的动手能力）的了解编写而成，精心挑选了31个案例进行详细讲解，全面介绍了室内设计的基础理论、建模技术、材质贴图技术、摄影机技术、灯光技术、渲染技术、创建动画浏览技术和利用Photoshop进行后期处理技术等。
本书内容分为室内设计基础知识、客厅装饰设计、卧室装饰设计、儿童房装饰设计、书房装饰设计和餐厅装饰设计。编者将3dsMax2011的基本功能和新功能融入案例的讲解过程中，使读者可以边学边练，既能掌握软件功能，又能快速进入案例操作过程中。
本书不仅适用于高职高专及中等职业院校学生，也适于作为短期培训的案例教程，对于初学者和自学者尤为适用。

目录

第1章 室内设计基础知识
1.1 室内设计理论
1.2 室内和家具的基本尺寸
1.3 室内效果图制作的基本美学知识
1.4 3dsMax 2011基础知识
1.5 室内模型
1.6 材质
1.7 灯光与渲染
1.8 效果图制作基础操作
本章小结
练习

第2章 客厅装饰设计
2.1 抱枕的制作
2.2 茶几的制作
2.3 电视柜的制作
2.4 沙发的制作
2.5 等离子电视的制作
2.6 客厅的创建
2.7 客厅的后期处理
本章小结

第3章 卧室装饰设计
3.1 枕头的制作
3.2 床头柜的制作
3.3 梳妆台的制作
3.4 台灯的制作
3.5 双人床的制作
3.6 卧室的制作
3.7 卧室装饰设计的后期处理
本章小结

第4章 儿童房装饰设计
4.1 写字桌的制作
4.2 椅子的制作
4.3 儿童沙发的制作
4.4 儿童床的制作
4.5 床头柜的制作
4.6 儿童房的制作
4.7 儿童房装饰设计后期处理
本章小结

第5章 书房装饰设计
5.1 书桌的制作
5.2 明式官帽椅的制作
5.3 几案的制作
5.4 书柜的制作
5.5 书房的制作
5.6 书房的后期处理
本章小结

第6章 餐厅装饰设计
6.1 餐桌椅的制作
6.2 餐桌的制作
6.3 餐厅的制作
6.4 餐厅的后期处理
本章小结
参考文献

前言/序言

《3ds Max 2011 室内设计案例教程（第2版）/21世纪全国高职高专艺术设计系列技能型规划教材》图书简介（不含实际内容，侧重学习方法、行业前景及配套资源） 面向未来，筑就空间艺术梦想 在快速发展的室内设计领域，专业技能的掌握与创新思维的培养是每一位 aspiring designer 走向成功的不二法门。本教材，作为“21世纪全国高职高专艺术设计系列技能型规划教材”的重要一员，旨在为广大职校学生、室内设计爱好者以及希望提升专业技能的设计从业者提供一套系统、实用的学习路径。它不仅是对一项强大三维设计软件——3ds Max 2011 的深入探索，更是对室内设计核心理念、实践流程与行业发展趋势的全面梳理。 为何选择 3ds Max？—— 行业标杆，创意无限 3ds Max 作为全球领先的三维建模、动画和渲染软件，在建筑可视化、室内设计、影视特效等领域占据着举足轻重的地位。其强大的建模工具、逼真的材质表现、灵活的灯光控制以及高效的渲染引擎，能够将抽象的设计概念转化为引人入胜的视觉效果，极大地提升了设计的沟通效率和市场竞争力。掌握 3ds Max，就意味着您拥有了与国际接轨的专业工具，能够更自信地驾驭复杂的设计项目，将想象中的空间变为触手可及的现实。 学习的深度与广度—— 不止于软件操作 本教材系列（假定您的具体书籍是其中一本，此处描述的是一个系列的普遍价值）深刻理解，优秀的室内设计师不仅需要精通软件，更需要拥有扎实的设计理论基础和敏锐的艺术感知力。因此，虽然以 3ds Max 2011 的应用为核心，但我们更侧重于引导学习者理解软件功能背后的设计逻辑。从基础的界面布局、常用工具的原理，到复杂的建模技巧、真实感材质的创建，再到精妙的灯光布局与相机视角选择，每一个环节都围绕着“如何更好地服务于设计表达”而展开。 学习过程中，您将接触到： 空间理解与布局优化： 软件操作如何辅助您进行室内空间的尺寸测量、比例把握，以及如何利用不同的视图模式进行多角度的审视和优化。 材质与纹理的真实感塑造： 学习如何选择、调整和应用各种材质，从细腻的布艺到粗糙的石材，再到光滑的金属，让您的虚拟空间如同真实世界般触手可及。这不仅仅是贴图的应用，更是对光线与材质互动关系的深刻理解。 光影的魔术师： 灯光是营造空间氛围的关键。您将学习不同类型灯光的特性，如何根据设计需求布置主光源、辅光源、环境光，以及如何利用阴影来增强空间的立体感和戏剧性。 虚拟现实的透视法则： 相机不仅仅是记录者，更是引导观者视线的指挥家。学习如何运用摄影的构图原理，选择最佳的相机视角，以最有效的方式展现设计的精髓。 细节决定成败： 从家具的摆放到装饰品的点缀，每一个微小的细节都能影响整体空间的品质。教材将引导您关注细节，并在软件中进行细致的刻画。 渲染的艺术： 将三维模型转化为二维图像的过程，是检验设计效果的重要一步。您将了解渲染设置的关键参数，以及如何通过后期处理进一步提升渲染图的艺术表现力。 案例驱动，学以致用 理论的深度需要实践的检验，软件的学习更是如此。本教材以丰富的室内设计案例为载体，将抽象的操作指令转化为生动的实践过程。您将跟随案例的步伐，一步步完成从毛坯房到精品空间的蜕变。这些案例覆盖了不同的空间类型（如客厅、卧室、厨房、商业空间等）和不同的设计风格（如现代简约、欧式古典、新中式等），让您在解决实际问题的同时，积累宝贵的实战经验。 每一个案例的学习，都不仅仅是机械的模仿，而是对设计思路的解析，对软件应用技巧的提炼。您将理解设计师在面对不同项目时是如何思考的，如何运用 3ds Max 来解决设计中遇到的挑战。这种“以终为始”的学习方式，能够帮助您建立起独立解决设计问题的能力，而不仅仅是停留在软件操作层面。 技能型规划教材的价值 作为“21世纪全国高职高专艺术设计系列技能型规划教材”的一员，本教材的定位清晰而明确：培养具备实际操作能力和创新精神的技能型人才。这意味着教材的内容紧密结合行业需求，注重技能的实操性和应用性。学习者在完成教材的学习后，能够快速地将所学技能应用于实际工作，成为企业急需的实用型人才。 面向未来，行业前景展望 随着人们生活水平的不断提高，对居住和工作环境的品质要求也越来越高。室内设计行业正迎来前所未有的发展机遇。无论是住宅装修、商业空间改造，还是公共建筑的室内设计，都离不开专业的设计师和先进的设计工具。掌握 3ds Max 2011 等专业软件，并具备扎实的室内设计理论知识，将为您在这个充满活力的行业中赢得一席之地，开创属于自己的职业生涯。 学习资源与配套支持（假定） 优质的教材离不开完善的学习资源支持。为了帮助您更全面地掌握知识，本教材系列（假设）通常会提供： 丰富的配套素材： 包括场景模型、材质贴图、灯光预设等，为您的学习和实践提供便利。 视频教程与在线答疑： （若有）通过视频演示，更直观地展示操作过程；在线社区或答疑平台，帮助您及时解决学习中遇到的难题。 拓展阅读与行业资讯： （若有）引导您关注最新的设计趋势、行业动态，拓展视野。 结语 掌握 3ds Max 2011，不仅仅是学习一个软件，更是开启您通往室内设计专业殿堂的一把钥匙。本教材系列（假定）致力于为您提供一把坚实的工具，一个清晰的路径，以及一颗不断探索创新的心。愿您在学习的旅程中，能够挥洒创意，筑就出更多令人赞叹的空间艺术作品，在室内设计领域留下浓墨重彩的一笔。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和图例质量实在让人不敢恭维，简直是设计专业的耻辱。我拿到手的时候就感觉这书的纸张很粗糙，油墨似乎都印不匀，很多关键的截图标注模糊不清，尤其是一些涉及到精度操作的步骤，看着就像是早期的低分辨率扫描件。想当年，选择这本所谓的“技能型规划教材”，就是冲着“21世纪”这个名头去的，谁知道内容更新的速度跟不上软件的迭代就算了，连基本的视觉呈现都做不到专业水准。打开书的时候，好几次我都得眯着眼睛，对照着屏幕上的3ds Max 2011界面，努力去分辨那些灰蒙蒙的工具栏图标和参数设置。对于一个想通过这本书系统学习室内设计流程的新手来说，这简直是灾难性的开端。它不仅没有起到引导作用，反而增加了理解的难度和挫败感。更别提那些案例的最终效果图，色彩失真严重，材质表现平淡无奇，完全体现不出一个成熟设计师应有的审美和技术高度。这种质量的书籍，如果学生带着它去参加行业展示或者汇报，那简直就是给自己招黑。真的希望出版社能对这类专业教材的上架标准提高一下，对不起这个定价，更对不起读者投入的时间和期望。

评分☆☆☆☆☆

这本书在逻辑组织和知识点的递进关系上，简直是乱成了一锅粥。它似乎是把一堆零散的教程片段生硬地拼接在了一起，缺乏一条清晰、连贯的主线来串联起整个室内设计从概念到出图的全过程。前脚刚讲完基础建模的某个小技巧，后脚突然跳到复杂的渲染器参数调整，让人摸不着头脑，完全不知道这个知识点在整个工作流中处于什么位置。我特别想知道，编纂者在设计这个“规划教材”的时候，有没有真正站在一个零基础学习者的角度去体验一下阅读流程？比如，关于“空间流线分析”和“硬装造型创建”之间的内在联系，书里就处理得非常跳跃，要么含糊带过，要么就突然冒出一些高深莫测的专业术语，却不提供足够的背景解释。读完一个章节，我感觉自己好像掌握了一些零碎的工具用法，但对于如何“设计”一个完整的、符合人体工程学和美学标准的室内空间，这本书提供的指导几乎是缺失的。它更像是一本工具手册的草稿，而不是一本结构严谨的教学用书。真正好的教材，应该像引路人，每一步都帮你铺好路，而这本书，更像是一堆散落的地图碎片，让你自己去拼凑目的地。

评分☆☆☆☆☆

这本书在“案例教程”这个核心定位上，完成度非常低，几乎可以说是名不副虚传。它提供的所谓“案例”，与其说是教学案例，不如说是对几个简单场景的机械化复现。每一个步骤都写得非常机械化，例如“拉伸此面域30单位”、“将材质球赋予给模型”，但完全没有深入探讨背后的设计意图和权衡取舍。一个真正的室内设计案例，不仅要教会你怎么做“技术操作”，更要教会你如何做“设计决策”——为什么要选择这种吊顶高度？为什么这面墙要用这种纹理的石材而不是乳胶漆？这些关于空间感受、光照策略和成本控制的“灵魂拷问”，在这本书里完全找不到答案。我需要的是一个能启发思考的“范例”，而不是一个可以一板一眼照着敲出来的模型。读者读完后，顶多学会了如何复制一个书里的样子，一旦面对一个全新的、带有业主独特需求的原始户型图，立马就会手足无措，因为书里没有教你如何从零开始构建设计思维。这完全辜负了“技能型规划教材”这个称号，技能是建立在理解之上的，而这本书只停留在表面的操作演示。

评分☆☆☆☆☆

关于书中涉及的3ds Max 2011版本特性和当时的行业规范，这本书的表现显得极其僵化和过时。2011年的软件版本，放到今天来看，很多操作流程和内置渲染器（比如当时可能还主推的Scanline或者早期的V-Ray设置）已经完全被更高效、更逼真的技术所取代。我花了大量时间试图理解书里描述的某些旧有步骤，结果发现，在后来的版本中，这些操作要么被一键式的命令替代，要么就被更智能的插件或渲染引擎吸收整合了。更要命的是，书中对室内设计趋势的把握也显得滞后。它展示的案例风格和材质选择，充满了上一个十年那种略显厚重和俗套的味道，完全没有体现出当前流行的简约、自然或高科技感的设计理念。学习者如果完全依赖这本书，毕业出来后，恐怕在实际项目对接中会显得格格不入，因为你掌握的“标准流程”已经不是行业主流了。这本教材仿佛被时间封印在了它诞生的那一年，对后续技术和审美的进步采取了无视的态度，让读者学到了一身“古董级”的技能。

评分☆☆☆☆☆

让我尤其感到沮丧的是，这本书对于“高职高专”这个目标群体的需求考虑得极其不周全。高职高专的学生往往需要的是快速上手、能直接转化为生产力的实用技能，同时对软件的底层原理和艺术理论的深入探讨有更接地气的要求。然而，这本书要么在基础概念上说得过于口语化、不够严谨，要么在高级功能上又突然拔高到令人望而却步的程度，中间的“平滑过渡区”几乎是断裂的。例如，对于渲染器中光域网（IES）文件的应用，书里只是一句带过，没有详细解释如何在不同光源类型下精确模拟真实照明效果，这对于追求真实感的室内设计是致命的缺陷。同时，对于项目管理和出图规范（如2011年左右的CAD对接标准），这本书也没有给予应有的重视。它似乎预设了所有读者都拥有充足的硬件和软件环境，对配置要求和常见的软件冲突问题避而不谈，这在资源相对紧张的职业教育环境中，是极不负责任的表现。总而言之，这本书在定位的精准度和内容的深度广度上，都存在着明显的错位，无法有效支撑一个现代化职业教育的需要。

评分☆☆☆☆☆

不错，挺好的，很有用。快递给力

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

不错，挺好的，很有用。快递给力

评分☆☆☆☆☆

很好很好

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

于善待“差生”，宽容“差生”。

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。