說實話,我本來對碑帖的審美比較偏嚮魏晉或唐楷,對晚明書風的接受度不高。但翻開這本《傅山書法名品》後,我的看法被徹底顛覆瞭。傅山先生的書法有一種“拙厚中見靈氣”的獨特魅力。特彆是《丹楓閣記》的選篇,那份率真和灑脫,完全沒有刻意雕琢的痕跡,仿佛信手拈來,卻字字珠璣。這需要極高的基本功和對氣韻的精準把控纔能做到。這本書的版式設計也很有品味,留白恰到好處,不會讓人覺得擁擠,反而襯托齣瞭作品本身的張力。我將它放在案頭,時不時地打開看看,那種沉靜的氛圍很容易把我帶入到古人的創作情境之中。這種“不激不厲,而自然成文”的書寫狀態,正是我們當下許多學習者所追求的境界。這本書的齣現,無疑為當代書法學習者開闢瞭一條迴歸傳統、探尋真我的路徑。
評分對於研究明末清初文人精神世界的人來說,這本聚焦於傅山書法的圖集具有無可替代的文獻價值。我注意到,書中對幾篇重要手稿的選取非常考究,比如《周易》的摘錄,它不僅展示瞭傅山在書法上的造詣,更摺射齣他作為一位思想傢的深沉思考。他的字體在書寫易理時,那種鄭重和一絲不苟,與他行草的奔放形成瞭鮮明的對比,體現瞭“文如其人”的至理。這種將學術思想與藝術錶達完美融閤的作品,在曆史上並不多見。通過反復研讀這些拓片,我能真切感受到傅山麵對時代變遷時的那種堅韌與超然。這本書不僅僅是字帖,更是一份珍貴的曆史剪影。它讓我重新審視瞭明清之際士大夫階層所背負的文化責任感,那種在亂世中堅守文人風骨的姿態,通過飽滿的筆觸得到瞭最直接的展現。
評分這本《中國碑帖名品》係列中的傅山捲,簡直是書法愛好者的一場視覺盛宴!我拿到手時,首先被它精美的裝幀吸引瞭,看得齣齣版社在影印和裝訂上是下瞭大功夫的。打開書冊,撲麵而來的就是傅山先生那氣勢磅礴又靈動飄逸的書法真跡。我尤其喜歡其中收錄的《逍遙遊》部分,那種筆走龍蛇的酣暢淋灕,仿佛能感受到古人乘風而去的灑脫。傅山的行草,既有顔真卿的渾厚,又不失王羲之的靈秀,形成瞭自己獨特的風格。每一筆、每一個字,都蘊含著深厚的學養和人生感悟。對於我們這些臨帖者來說,這本圖錄的清晰度至關重要,而這套書的影印質量絕對是頂級的,連紙張的紋理和墨色的濃淡變化都能看得一清二楚,這對揣摩筆法細節簡直太有幫助瞭。光是盯著這些原作看,就已經能學到很多東西瞭。我最近一直在研究草書的提按頓挫,這本書簡直就是一本活生生的教科書,讓我對傅山書法的結構和氣韻有瞭更深一層的認識。
評分對於我這種常年習書,但總感覺自己瓶頸期難以突破的書友來說,這套“碑帖名品”係列就像是一劑強心針。傅山的書法,最大的特點就是“有法而無法”,看似信手揮灑,實則法度森嚴。我特彆是把《逍遙遊》和《丹楓閣記》放在一起對比臨習,感觸頗深。前者氣勢恢宏,更偏嚮於大江東去的豪邁;後者則更為內斂和自然,如同山間清風拂過。這本書收錄的這些名篇,提供瞭一個絕佳的平颱,讓我們能夠近距離、無損耗地接觸到大師的“筆意”。它的實用價值在於,它不僅僅是一本欣賞圖集,更是一本可以被反復“解構”和“重構”的範本。通過這本冊子,我開始嘗試打破自己固有的書寫習慣,學習傅山那種將內心的“不平之氣”轉化為筆端“浩然之正氣”的能力。這本書的價值,遠超其定價,是一份值得珍藏和時常翻閱的藝術寶典。
評分我主要關注的是佛教題材的書法作品在藝術史上的演變。因此,收錄的《金剛經》片段對我吸引力最大。傅山的佛經書法,與他世俗文本的書寫風格,展現瞭極大的包容性。他的經文書寫,在保持瞭行草的流暢性的同時,在結構上顯得更為規整,墨法上也更加內斂,體現瞭一種修行者的沉靜和對經典的敬畏。這本書的影印質量極高,讓我能清晰地辨認齣傅山在轉摺處偶爾流露齣的金石氣,這說明他臨帖時對北碑的用功之深。這些細節,隻有高清晰度的圖版纔能呈現齣來。對於想研究書法傢如何處理不同題材(如政論、遊記、佛經)時筆墨的微妙變化的學者而言,這本書提供的對比樣本是絕佳的研究材料。它提供瞭一種多維度的視角來解讀傅山的藝術成就,不僅僅停留在技巧層麵,更深入到其精神世界的不同麵嚮。
評分這100種齣瞭多少瞭?我陸續買瞭49種。這本裏的《丹楓閣記》不真,山西古籍多年前齣過另一本,曾有考辯一篇,頗可信。
評分《羅馬的噴泉》,按作者自己的說法是對一個大型現代化樂隊進行富有想象的探索,力圖錶現四個羅馬噴泉中的每一個在與四周景色最相協調的那一瞬間或者在嚮觀賞者顯示齣最美的那一刻上所映起的他的情感與幻象。
評分不錯的書,值得推薦,五星。
評分買瞭快一年瞭,京東發現後立刻下單。內容及質量非常好非常好
評分很好,很好。多練練書法,可修身養性。
評分《虞恭公溫彥博碑》, 上海圖書館館藏國傢一級文物,原為清內府舊藏“宋拓本”,王澍跋語評定:“所見溫公碑此第一”。鈐有“三希堂精鑒璽”、“宜子孫”、“嘉慶鑒賞”、“嘉慶禦覽之寶”、“石渠寶笈”、“寶笈三編”諸印。首行“碑”字“田”可見,“田”部中竪嚮上有伸齣。四行“食邑河內”之“邑”字口部完好。九行“太子洗馬李綱直道正辭”之“馬”字上半近乎完好,“李”字中竪泐處已連及左點。“道”字“目”部二小橫完好。十二行“申明臣節”之“申”字“田”部完好。十三行“東北道招慰”之“慰”字完好。十三行“天地橫潰”之“潰”字可辨。
評分字帖的質感真的非常不錯哦 送禮佳品 送老師老爸爺爺都可以哦
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分羅馬三部麯的首演是由20世紀指揮大師托斯卡尼尼指揮紐約愛樂樂團演齣的。
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