具體描述
編輯推薦
《中國碑帖名品》匯聚曆代尤其是今人對不同書體不同書傢作品（包括新齣土書跡）的深入研究，以書體遞變為縱軸，以書傢風格為橫綫，遴選瞭書法史上優秀的書法作品匯編成一百冊。同時，叢帖在文字疏解、藝術賞評諸方麵做瞭全新的嘗試，使文字記載、釋義的屬性與書法藝術造型、審美的作用相輔相成，進一步拓展字帖的功能。內容簡介
《中國碑帖名品：龍藏寺碑》全稱《恒州刺史鄂國公為國勸造龍藏寺碑》，亦稱《正定府龍興寺碑》。原石今在河北省正定縣隆興寺內，隋開皇六年（五八六）立。楷書，碑陽正文三十行，行五十字。碑陰及左側有題名。通高三百二十四厘米，寬九十厘米，厚二十九厘米。碑文記述瞭恒州刺史鄂國公王孝倦奉命勸奬士庶萬餘人修建龍藏寺的情況。無撰書人姓名。歐陽修《集古錄》認為撰者即碑末署名的張公禮。書法遒勁挺拔，寬博秀麗，上接六朝餘緒，下開初唐先聲。前言/序言
用戶評價
這本書在資料的完整性和準確性上做得非常到位，這一點在比對其他同類書籍時體現得淋灕盡緻。每一次的影印和拓片選取都似乎經過瞭反復的考證，那些細微的刀痕、殘損之處都被清晰地記錄下來，這對於研究者來說價值不可估量。我甚至發現瞭幾處以往齣版物中常常被忽略或誤判的細節，都得到瞭這本書的糾正和闡釋。這種嚴謹治學的態度，令人十分敬佩。它不僅是提供瞭一個學習的模闆，更提供瞭一個可以信賴的學術參照係。它就像是為我們建立瞭一座堅固的知識基石，讓我們在進行進一步的碑學探究時，可以有所依憑，避免瞭被流傳已久的錯誤信息所誤導，體現瞭齣版方對學術責任的擔當。
評分說實話，我剛開始翻閱時，有點擔心內容會過於晦澀難懂，畢竟涉及的都是專業的古代碑刻知識。但很快我就發現，作者的敘事方式非常親民化。他擅長用非常生動的語言來解釋復雜的書法理論，比如描述某一個筆畫的“提按頓挫”，簡直就像是親身在耳邊指導一樣形象。對於初學者來說，這本書簡直是一座燈塔，它既提供瞭高標準的範本參考，又用通俗易懂的語言拆解瞭其中的奧秘，讓人在學習過程中充滿信心，而不是被一堆術語嚇退。這種將高雅藝術平民化的能力，是很多專業書籍所欠缺的，它真正做到瞭讓普通愛好者也能窺見碑學的堂奧，從中受益匪淺，讓人願意一讀再讀，每次都有新的領悟。
評分這本書的選材角度非常新穎，它沒有像很多碑帖選本那樣僅僅停留在對原碑的簡單摹刻和影印上，而是深入挖掘瞭不同曆史時期書風的演變脈絡。我尤其喜歡其中關於魏晉南北朝時期書法風格過渡的一些論述，作者似乎對那個時代的社會思潮與筆墨精神有著非常深刻的洞察。文章的邏輯鏈條非常清晰，從碑刻的地域特色談到書傢個體風格的養成，再到其對後世的影響，層層遞進，讓人讀起來有一種豁然開朗的感覺。特彆是對幾位著名書法傢的生平與其創作背景的交叉分析，極大地豐富瞭我對這些經典作品的理解，不再是孤立地欣賞綫條，而是將其置於宏大的曆史背景下去審視其價值。這種深度挖掘和係統梳理的能力，體現瞭作者深厚的學術功底和廣博的知識儲備。
評分閱讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一種心性的沉澱。在快節奏的現代生活中，我們很少有機會能靜下心來，長時間地專注於一門需要耐心和定力的藝術。這本書的每一個章節，都像是一個邀請函，邀請你進入一個與世隔絕的古老空間，去感受那些穿越瞭韆年時光的文字力量。我常常在晚上，關掉所有的電子設備，隻點一盞颱燈，慢慢地摩挲著書頁，體會那種筆墨的韻律和力量。這種沉浸式的體驗，遠比在屏幕上看高清圖片要來得深刻和持久。它幫助我調整瞭浮躁的心態，重新找迴瞭對“慢”的尊重和對美的敬畏，這本書的價值已經超越瞭單純的書籍本身，它提供瞭一種精神上的滋養和迴歸。
評分這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，尤其是封麵那種深沉的墨綠色，配閤燙金的字體，透著一股子古樸典雅的書捲氣。拿到手裏就能感受到紙張的厚重，不是那種輕飄飄的現代印刷品能比的。內頁的排版也十分講究，留白恰到好處，讓每一頁的文字和圖像都有足夠的呼吸空間，看起來一點也不擁擠。我特彆欣賞它在細節上的用心，比如書脊的裝訂方式，既結實又方便翻閱，即便是對著光仔細看，也能發現印刷的清晰度和色彩還原度都達到瞭很高的水準。對於我們這些對手帖有較高要求的讀者來說，這種對實體書品質的堅持，本身就是一種享受。它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得收藏的藝術品，放在書架上，本身就是一種格調的體現。我甚至會花時間去感受一下封麵材質的紋理，那種略帶粗糲卻又不失細膩的手感，讓人更能沉浸在古典的氛圍之中。
評分疏俊嗜酒。及玄宗既平內難，將欲草製書，難其人，顧謂壞曰：“誰可為詔？試為思之。”壞曰：“臣不知其他，臣男頲甚敏捷，可備指使，然嗜酒，幸免沾醉，足以瞭其事。”玄宗遽命召來。至時宿酲未解，粗備拜舞，嘗醉嘔殿下，命中使扶臥於禦前，玄宗親為舉衾以覆之。既醒，受簡筆立成，纔藻縱橫，詞理典贍。玄宗大喜，撫其背曰：“知子莫若父，有如此耶？”由是器重，已注意於大用矣。韋嗣立拜中書令，壞署官告，頲為之辭，薛稷書，時人謂之三絕。顳纔能言，有京兆尹過壞，命顳詠“尹”宇，乃曰：“醜雖有足，甲不全身，見君無口，知伊少人。”壞與東明觀道士周彥雲素相往來，周時欲為師建立碑碣，謂瓖曰：“成某誌不過煩相君諸子：五郎文，六郎書，七郎緻石。”壞大笑，口不言而心服其公。壞子顳第五，詵第六，冰第七，詵善八分書。
評分《中國碑帖名品：龍藏寺碑》：◆尺寸：高34.1cm，寬21.7cm，厚0.7cm。102頁。2013年1月2次印刷。前麵有碑額、碑陽、碑陰的殘碑縮印3頁，版本不錯，碑陽子口清晰的較多……。◆印象：該係列圖書編排新穎，質量精良，印刷清晰，信息量大，適宜欣賞和研究，收貨書況較好，適宜收藏，已購數本！
評分幾本書很好 尤其是何紹基的 龍藏寺的超好
評分二、烏桓人的邑落組織
評分全稱《恒州刺史鄂國公為國勸造龍藏寺碑》，亦稱《正定府龍興寺碑》。原石今在河北省正定縣隆興寺內，隋開皇六年（五八六）立。楷書，碑陽正文三十行，行五十字。碑陰及左側有題名。通高三百二十四厘米，寬九十厘米，厚二十九厘米。碑文記述瞭恒州刺史鄂國公王孝倦奉命勸奬士庶萬餘人修建龍藏寺的情況。無撰書人姓名。歐陽修《集古錄》認為撰者即碑末署名的張公禮。書法遒勁挺拔，寬博秀麗，上接六朝餘緒，下開初唐先聲。堪稱隋碑第一。
評分非常好，經常在京東上買書，書都是正版的，速度也很快！
評分不錯。
評分不錯不錯不錯不錯不錯
評分古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？
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