包邮 遭遇问题学生 班主任工作助手丛书 中小学班主任兵法手册班主任工作漫谈 班级管理智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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万玮 著

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• 班主任工作
• 班级管理
• 中小学教育
• 问题学生
• 教育心理
• 教学方法
• 教师发展
• 育人
• 学生管理
• 家校合作

店铺： 布克专营店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501973446

商品编码：10865623419

包装：01

开本：04

《心海导航：新时代班主任工作实践指南》 引言： 在教育的长河中，班主任是承载着学生成长、塑造人格的关键舵手。他们不仅是知识的传授者，更是心灵的引路人，是班级凝聚力的核心，是学校与家庭之间的重要桥梁。本书，《心海导航：新时代班主任工作实践指南》，正是为新时代的班主任量身打造的实用工具书。它聚焦于当前教育改革的背景下，班主任所面临的机遇与挑战，旨在为每一位致力于点亮学生心灯的教育工作者提供一套系统、全面、富有实操性的工作方法和理念。本书力求摒弃陈旧的教条，拥抱前沿的教育思潮，以鲜活的案例、深入的分析、精炼的建议，帮助班主任在纷繁复杂的教育环境中，精准把握方向，从容应对挑战，最终抵达育人成功的彼岸。 第一章：班主任的时代新定位与核心素养 本章将深入探讨新时代班主任的角色演变。我们不再仅仅将班主任视为“管”学生的干部，而是强调其作为“引路人”、“设计师”、“协作者”和“研究者”的多重身份。 引路人： 强调班主任在学生人生观、价值观形成初期的重要引导作用，关注学生心理健康，培养其独立思考与解决问题的能力。 设计师： 班主任是班级文化的设计师，如何通过班级公约、集体活动、评价体系等，营造积极向上、互助友爱的班级氛围。 协作者： 班主任是家校社协同育人的关键节点，本章将探讨如何与家长建立有效的沟通机制，如何整合社会资源，形成育人合力。 研究者： 鼓励班主任将日常工作中的困惑与思考转化为研究课题，不断学习教育理论，反思实践经验，实现专业成长。 同时，本章还将重点分析新时代班主任应具备的核心素养，包括： 教育情怀与责任担当： 深刻理解教育的本质，以爱为基石，对每一位学生负责。 专业知识与教学能力： 掌握教育学、心理学等相关知识，了解学科特点，为学生提供学业指导。 沟通协调与人际智慧： 善于与学生、家长、同事建立良好关系，有效处理矛盾冲突。 信息技术应用能力： 熟练运用信息技术辅助班级管理和教学。 创新精神与反思能力： 勇于探索新的教育模式，及时总结经验，不断改进工作。 第二章：班级组织与文化建设的艺术 一个充满活力的班集体，是学生健康成长的重要沃土。本章将围绕班级组织建设和文化培育两大方面，提供可行的策略。 班级组织架构的优化： 班委队伍的选拔与培养： 如何识别、选拔具有责任感和领导力的学生干部，并进行有效的培训和授权，使其真正成为班主任的助手。 “小干部”与“小组长”的作用发挥： 细化班级管理任务，利用学生自治的力量，提升班级管理的效率。 建立健全班级议事规则与评价体系： 让学生参与班级事务的决策，培养其主人翁意识，并通过公平公正的评价，激发其内在动力。 班级文化的精神内核： 班级公约的共建共创： 引导学生自主讨论、制定符合班级实际的公约，强化规则意识。 主题班会的创意设计与实施： 围绕不同主题，设计引人入胜、富有教育意义的班会活动，如“感恩教育”、“梦想启航”、“安全第一”等。 班级荣誉体系的构建： 设立奖项，表彰在学习、品德、劳动、特长等方面表现优秀的学生，营造积极进取的氛围。 校园文化与班级文化的融合： 如何将学校的整体文化理念融入班级建设，形成特色鲜明的班级文化。 第三章：学生心理健康与成长支持 学生心理健康是班主任工作的重中之重。本章将聚焦于学生心理问题的识别、预防与干预，以及如何成为学生成长的有力支持者。 常见学生心理问题的识别与初步评估： 行为异常的信号： 学习动力减退、社交回避、情绪波动、厌学、失眠等，如何敏锐地捕捉这些信号。 情绪问题的早期干预： 焦虑、抑郁、恐惧等情绪的表现形式，以及在日常班级管理中可以进行的简单舒缓。 人际关系障碍的观察： 同伴排斥、欺凌、孤立等现象的识别与处理。 班主任在心理健康教育中的作用： 倾听与陪伴： 建立信任，成为学生愿意倾诉的对象，提供情感支持。 积极心理品质的培养： 韧性、自信、乐观、感恩等，如何通过活动和引导来培养。 生涯规划启蒙： 引导学生认识自我，探索兴趣，初步思考未来的发展方向。 家校沟通与心理支持联动： 与家长就学生心理问题进行有效沟通： 如何在尊重隐私的前提下，与家长协作，共同关注孩子的心理健康。 引入专业力量： 何时寻求学校心理辅导老师或专业心理咨询师的帮助。 特殊学生群体的关爱与支持： 学困生： 诊断原因，制定个性化辅导方案。 问题少年： 理解其行为背后的原因，采取耐心、策略性的教育方法。 留守儿童/进城务工子女： 关注其情感需求，弥补家庭关爱的缺失。 第四章：家校沟通的艺术与技巧 家长是教育的重要合作者，有效的家校沟通能够极大地促进学生的成长。本章将提供一套系统化的家校沟通策略。 建立信任与合作的基石： 首次家访或家长会的意义与准备： 留下专业、真诚的第一印象。 尊重与理解： 认识到家长是孩子的第一任老师，理解家长的期望与困惑。 平等对话： 将家长视为平等的合作伙伴，而非需要“说服”的对象。 多样化的沟通方式与内容： 电话沟通： 掌握高效、精准的电话沟通技巧。 微信/APP沟通： 规范化、人性化的信息交流。 家访的深度与技巧： 了解学生家庭环境，进行针对性沟通。 家长会的主题设计与互动： 提高家长会的实效性。 定期反馈： 及时向家长反馈学生的学习、生活、品德表现。 处理棘手家长的策略： 理解其背后的焦虑与期望： 尝试站在家长的角度思考问题。 保持冷静与专业： 即使面对情绪化的家长，也要以理服人。 聚焦问题解决： 将讨论引向如何共同帮助孩子解决问题。 寻求支持： 必要时，可以向学校领导或同事寻求帮助。 家校共育的实践案例： 分享一些成功的家校合作案例，展示如何通过共同努力，解决学生成长中的具体问题。 第五章：班主任的专业发展与自我关怀 班主任工作充满挑战，也伴随着压力。本章旨在为班主任提供专业发展的路径和自我关怀的建议。 持续学习与专业提升： 阅读经典教育著作： 推荐一批对班主任工作具有指导意义的经典和前沿著作。 参加培训与研讨： 把握各种学习机会，吸收新的教育理念和实践经验。 同伴互助与经验交流： 建立学习共同体，分享困惑，交流心得。 教育研究与课题申报： 将实践问题转化为研究课题，实现理论与实践的升华。 工作方法的优化与效率提升： 时间管理与任务规划： 如何高效安排日常工作，避免过度劳累。 利用技术辅助管理： 探索各类教育管理软件和工具的应用。 授权与协作： 懂得依靠学生、同事和家长，减轻自身压力。 心理调适与自我关怀： 认识并接纳工作中的挑战与压力： 班主任工作的情绪波动是正常的。 建立健康的生活方式： 规律作息、均衡饮食、适度运动。 培养业余爱好与兴趣： 寻找工作之外的情感寄托和放松方式。 寻求情感支持： 与家人、朋友、同事分享感受，寻求理解和支持。 学会“断舍离”： 适时放下不必要的担忧和负担，保持积极心态。 结语： 《心海导航：新时代班主任工作实践指南》是一本饱含深情的育人手册，更是一位同行者真诚的分享。它不是一本枯燥的理论说教，而是将教育的智慧融入鲜活的实践。我们相信，每一位拿起这本书的班主任，都能从中汲取力量，找到方法，照亮自己前行的道路，也照亮学生们成长的远方。愿我们都能成为学生心海中最可靠的导航者，引领他们驶向更广阔的人生海洋。

评分☆☆☆☆☆

这本《包邮 遭遇问题学生 班主任工作助手丛书 中小学班主任兵法手册班主任工作漫谈 班级管理智慧》的封面设计真是充满了朴实的实用主义气息，那种一眼就能看出是给一线教师量身定制的工具书的调性，让人感到非常亲切。我本来是抱着一种“试试看”的心态买下的，因为市面上关于班主任工作的书籍实在是太多了，很多都写得空泛，要么是理论说教，要么是成功学式的鸡汤，对于真正面对那些让人焦头烂额的“问题学生”时，往往束手无策。这本书，至少从它的名字组合来看，似乎试图涵盖从基础的班级日常管理到处理棘手个案的方方面面，这在同类书籍中是比较少见的“大包大揽”。我特别关注它如何处理“遭遇问题学生”这个环节，因为这几乎是所有班主任职业生涯中压力最大的部分。我希望它能提供一些立即可操作的、不那么僵硬的对话技巧和情境应对策略，而不是那种听起来很美但实际操作起来会遭到学生白眼和家长质疑的“高大上”理论。如果它能在案例的真实性和解决方案的落地性上做得足够扎实，那它绝对可以成为我书架上最常被翻阅的那一本，而不是仅仅停留在展示阶段的“精神食粮”。这本书的价值，最终要体现在它能否真正减轻我日常工作中那些微小但持续的心理损耗上。

评分☆☆☆☆☆

从结构上来看，这本书的编排逻辑非常清晰，从宏观的班级文化建设，到微观的个体行为矫正，层层递进，体现了系统性的管理思维。尤其值得称赞的是，它似乎并不拘泥于传统的“好学生/坏学生”二元对立，而是将“问题”视为一种“未被满足的需求”或“沟通不畅的信号”。这种认知上的转变，是提升班级管理效能的关键。例如，书中关于如何激活“沉默的大多数”参与班级建设的策略，就远比单纯依靠“班干部体系”更具包容性和持久性。它鼓励班主任从一个“纠错者”转变为一个“环境设计师”，去搭建一个让大多数孩子都能找到归属感的生态系统。这需要极高的智慧和耐心，而这本书的价值就在于，它用平实的语言，将这些复杂的管理艺术，拆解成了可以被学习和实践的步骤，让普通班主任也能逐步建立起自己的管理哲学，而非盲目套用别人的“万能公式”。

评分☆☆☆☆☆

老实说，当我翻阅到关于“班级管理智慧”的部分时，我仿佛看到了一面镜子，照出了我过去在处理某些棘手情境时的短板。这本书最大的贡献，或许不在于它提供了多少新的理论，而在于它以一种非常务实的方式，重新梳理和强调了那些在日常琐碎中容易被遗忘的核心原则。它成功地将“管理”和“教育”这两个概念进行了有机结合，没有让管理流于形式，也没有让教育失去效力。它不承诺一劳永逸，而是倡导一种持续学习和自我修正的工作状态。对于我们这些每天在教室里与几十个鲜活的、充满变数的灵魂打交道的教育工作者而言，需要的不是虚无缥缈的口号，而是这种能够经受住每一次课间十分钟考验的、扎根于实践的“智慧”。这本书，更像是一位随时待命的、沉稳可靠的副手，在你需要时，它总能提供一个清晰的思路和一份坚定的支持。

评分☆☆☆☆☆

读完这套书（假设这是系列丛书），我最大的感受是，作者似乎非常理解班主任工作中的“疲惫感”与“无助感”是如何日积月累的。它没有贩卖那种“教师是蜡烛燃烧自己照亮他人”的悲壮叙事，而是更倾向于提供一种更具韧性和智慧的“兵法”。我尤其欣赏其中提到的关于“边界设定”的部分，这在以往的读物中常常被轻描淡写，但实际上，一个清晰、稳定且被学生认可的班级边界，是所有有效管理的基础。很多时候，我们试图去“解决”问题学生的问题，却忘了首先要稳固整个班级的“场域”。书中对如何温和而坚定地执行纪律的探讨，远比那些声称能“一招制敌”的方法要靠谱得多。它不是教你如何成为一个令人生畏的权威，而是教你如何成为一个有规则、有威信、更重要的是——有同理心的组织者。这种成熟的视角，让这本书从一堆“速成指南”中脱颖而出，它更像是一位资深的前辈，在你忙得焦头烂额时，递过来一杯温水，并告诉你：“慢下来，看清你的阵地在哪里。”

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨“班主任工作漫谈”这部分时，展现出了一种少有的坦诚。它没有将班主任工作浪漫化，反而细致地剖析了教师在面对家长、面对学校行政要求、以及面对自我职业倦怠时的多重压力。这种多维度的审视，让读者感到被理解，而不是被要求做得更多、更好。例如，关于如何与那些反应过度或立场模糊的家长进行有效沟通的章节，简直是雪中送炭。很多处理技巧强调的是“暂停与观察”，而不是急于给出结论或解决方案，这在快节奏的教育环境中显得尤为珍贵。它教导我们，有时候，最好的干预，是不干预，而是先建立起沟通的桥梁，即便这座桥梁看起来摇摇欲坠。这种对人性复杂性的深刻洞察，使得整本书的指导方针都显得立得住脚，不会让人在实际操作中产生强烈的“水土不服”感。它不是一本教你如何“表演”班主任的剧本，而是一本教你如何“生存”并“发展”的指南。