具体描述
内容简介
《中共中央党校教材：马克思列宁主义基本问题》以历史和逻辑相统一的方法，系统阐述了马克思恩格斯如何针对他们所面临的历史条件和时代主题创立马克思主义，实现人类思想史上的伟大变革，阐明马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理、阐明我们任何时候都必须坚持的马克思主义的最基本的立场、观点和方法。《中共中央党校教材：马克思列宁主义基本问题》还系统阐述了列宁如何马马克思主义与帝国主义时代特征和俄国实际相结合，取得俄国十月社会主义革命的胜利并开始进行苏联社会主义建设的实践，从而创造性地丰富和发展马克思主义，把马克思主义推进到新的阶段。目录
“三基本”、“五当代”教材引言绪论 马克思列宁主义是工人阶级及其政党的科学世界观和行动指南
一 马克思恩格斯与马克思主义的创立和发展
二 列宁、列宁主义和马克思主义发展的新阶段
第一章 马克思恩格斯对哲学的根本变革和唯物史观的创立
第一节 唯物主义历史观的形成
第二节 马克思主义哲学在欧洲革命实践中的发展
第三节 马克思主义哲学在自然科学研究和反对杜林主义斗争中的发展
第四节 马克思主义哲学在政治经济学研究中的发展
第二章 马克思恩格斯对资产阶级政治经济学的批判和剩余价值理论的创立
第一节 剩余价值理论和对资本主义历史趋势的科学分析
第二节 资本的运动过程和剩余价值的分配
第三节 社会化生产的一般规律
第三章 马克思恩格斯对空想社会主义的批判和科学社会主义的创立
第一节 社会主义从空想发展为科学
第二节 社会主义代替资本主义的历史必然性
第三节 无产阶级革命和无产阶级专政
第四节 对未来社会的预测和设想
第四章 恩格斯晚年对马克思主义的丰富和发展
第一节 对马克思主义哲学的新发展
第二节 对资本主义发展新现象的观察和思考
第三节 对社会主义问题的新认识
第五章 列宁关于帝国主义和无产阶级革命的理论
第一节 帝国主义的基本经济特征和历史地位
第二节 社会主义可能在一国或数国首先取得胜利的理论和实践
第三节 帝国主义时代的殖民地和民族解放运动理论
第四节 列宁主义的哲学基础
第六章 列宁关于无产阶级专政和无产阶级新型民主的理论
第一节 无产阶级专政是新型民主和新型专政的国家
第二节 建设新型民主的理论和实践
第三节 列宁晚年对新型民主建设的 思考
第七章 列宁关于无产阶级政党建设的理论
第八章 列宁的新经济政策和苏联建设社会主义的曲折探索
结束语 坚持和发展成克思主义
后记
用户评价
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评分书很好，内容还行吧东西正版的，在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程，也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想， 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握Ｃ语言的内容，并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
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