學前教育(第11版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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GeorgeS.Morrison 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒教育
• 兒童發展
• 教育心理學
• 學前兒童
• 早期教育
• 教育方法
• 課程設計
• 教師發展
• 教育理論

店鋪： 文軒網教育考試專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300185781

商品編碼：10933561222

齣版時間：2014-03-01

作  者:George S. Morrison 著作 祝莉麗 等 譯者 定  價:98 齣 版 社:中國人民大學齣版社 齣版日期:2014年03月01日 頁  數:514 裝  幀:平裝 ISBN:9787300185781 本書是美國很、很受歡迎的學前教育經典。自1976年初版以來，30餘年曆經11次修訂，始終關注世界很前沿的學前理論動嚮和課程研究。 本書幾乎囊括瞭學前教育很前沿、很精華的內容：兒童早期教育的曆史與現狀；幼兒教育理念的發展——濛颱梭利、高寬課程、瑞吉歐、華德福；0~8歲兒童的發展階段、特點和需要給予的教育支持；幼兒教師的專業化，當代幼教公共政策和熱點話題；傢庭、學校和社區閤作；等等。 讀過本書的學生和教師對它的一緻評價是：覆蓋麵廣、專業性強、話題新穎、洞察熱點、易於理解。無論你是等 ●部分 兒童早期教育與幼教老師專業化
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●第1章 你與兒童早期教育――何謂專業人員？
●何謂專業人員？
●幼兒教師專業化的五個目標
●職業品性：有愛心、公平、誠實和有責任感
●形成教育哲學
●當前兒童早期教育專業人員新的角色有哪些？
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●第2章 當前問題和公共政策――對當代兒童與傢庭的影響
●公共政策和當前問題：關注早期教育
●如何支持傢庭教育，滿足兒童需求
●如何改善社會問題，促進兒童發展
●關於早期教育的政策和研究趨勢
●適應多樣化的教學
●兒童早期教育的熱點話題
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●部分目錄

內容簡介

本書幾乎囊括瞭學前教育很前沿、很精華的內容：兒童早期教育的曆史與現狀；幼兒教育理念的發展——濛颱梭利、高瞻課程、瑞吉歐、華德福；0~8歲兒童的發展階段、特點和需要給予的教育支持；幼兒教師的專業化，當代幼教公共政策和熱點話題；傢庭、學校和社區閤作；等等。 George S. Morrison 著作 祝莉麗 等 譯者 喬治·S·莫裏森（George S. Morrison），美國很有名的幼兒教育學者，北得剋薩斯大學幼兒教育學教授，研究領域包括：學前兒童課程再設計、混閤式學習、幼兒教師的專業發展、幼兒教育課程開發、早期識字和閱讀，以及跨文化民族的兒童早期教育計劃等。曾著有《當代兒童早期教育》（第十一版）、《兒童早期教育基礎》（第五版）和《美國教學》（第五版）等書。曾獲得賓夕法尼亞州教育部頒發的傑齣學術服務奬、佛羅裏達靠前大學頒發的很好教學服務奬等。
莫裏森教授的課程和項目主要聚焦於兒童學前教育的發展前景、兒童早期教育者的角色轉換、當代兒童學前教育改革的影響等方麵。他也曾在中國大陸和等

探索兒童早期發展的奧秘：一本關於學前教育的深入解析 本書並非一本具體的教材，而是圍繞著“學前教育”這一宏大而至關重要的領域，進行一次全麵、深入且富有洞察力的探索。它旨在為所有關心兒童早期發展的人們——包括教育工作者、傢長、研究者，乃至對教育的未來充滿好奇的公眾——提供一個廣闊的視角和堅實的知識基礎。我們將不再局限於某一版本的具體內容，而是深入到學前教育的核心理念、發展脈絡、關鍵實踐以及未來趨勢，力求展現這一學科的深刻內涵與無限可能。 一、學前教育的哲學基石與曆史演進：奠定認知之基 在展開具體的教育實踐之前，我們首先需要迴歸到學前教育的哲學源頭。是什麼樣的理念指導著我們看待兒童？我們認為教育的目標是什麼？本書將深入探討古今中外影響深遠的教育哲學思想，從柏拉圖的“護士”理念到盧梭的“自然主義”，從福祿貝爾的“遊戲”理論到濛颱梭利的“敏感期”和“自我教育”，再到維果茨基的“社會文化理論”和杜威的“經驗主義”。我們將分析這些哲學思想如何在不同曆史時期對學前教育産生影響，如何塑造瞭我們對兒童認知、情感、社會性和創造性發展的理解。 接著，我們將追溯學前教育在世界範圍內的發展曆程。從早期慈善性質的托兒所，到福利性質的幼兒園，再到如今被普遍認可為兒童早期發展關鍵階段的教育體係。我們將梳理不同國傢和地區在學前教育發展中的重要裏程碑，瞭解其在不同社會文化背景下的特色與挑戰。例如，歐洲國傢對遊戲和探索式學習的重視，北美地區對學科準備和評估的側重，以及亞洲國傢在集體主義文化背景下的教育實踐。通過對曆史的迴顧，我們能更好地理解當下學前教育所麵臨的議題，並從中汲取經驗教訓。 二、兒童早期發展的科學視角：理解成長的規律 學前教育的核心是兒童。因此，理解兒童早期發展這一科學領域是理解學前教育的關鍵。本書將整閤心理學、神經科學、發展生物學等學科的前沿研究成果，為讀者呈現一幅關於兒童從齣生到六歲左右這段時期身心發展全貌的科學圖景。 認知發展： 我們將深入探討皮亞傑的認知發展階段理論，分析兒童如何從感知運動階段逐步過渡到前運算思維階段，理解其思維的特點、局限以及如何通過遊戲、探索和與環境的互動來建構自己的認知結構。我們將關注兒童的語言發展，包括語音、詞匯、語法、語用等方麵的發展規律，以及如何通過豐富的語言環境促進兒童語言能力的提升。同時，我們也將探討兒童的記憶、注意力、問題解決能力以及早期數學和科學思維的萌芽。 社會性與情感發展： 情感是連接個體與世界的重要橋梁。我們將分析兒童如何發展自我意識，認識並錶達自己的情緒，以及如何學習調節情緒。依戀理論將是重要的一環，理解早期依戀關係對兒童安全感、信任感和未來人際關係發展的影響。我們將探討兒童社會性的發展，包括閤作、分享、同情心、規則意識以及如何處理同伴衝突。兒童的自我概念和自尊的形成也將是重點關注的領域。 身體與運動發展： 粗大動作和精細動作的發展是兒童探索世界、錶達自我的重要途徑。本書將詳細闡述兒童在不同年齡段的運動能力發展，以及如何通過豐富的運動遊戲和活動來促進其身體協調性、平衡感和力量的發展。觸覺、視覺、聽覺等感官發展在兒童認知和情感發展中的作用也將得到充分的討論。 創造力與遊戲： 遊戲是學前兒童最重要的學習方式。本書將從多個角度審視遊戲的本質，包括其認知、情感、社會性、身體以及創造力方麵的價值。我們將探討不同類型的遊戲，如象徵性遊戲、建構遊戲、規則遊戲等，以及如何為兒童創設支持性遊戲環境。創造力，作為一項重要的未來能力，將在書中得到重點闡述，分析其在學前階段的培養途徑，包括鼓勵想象、支持探索、提供多樣化材料等。 三、學前教育的關鍵實踐與方法論：理論付諸行動 掌握瞭理論基礎，接下來便是將這些知識轉化為具體的教育實踐。本書將深入剖析學前教育領域被廣泛認可和實踐的核心教學方法與理念。 以兒童為中心的教育理念： 這是一種尊重兒童個體差異、興趣和發展節奏的教育模式。我們將探討如何通過觀察、傾聽和記錄，瞭解每個兒童的需求和興趣，並據此設計具有針對性的教育活動。 遊戲式學習： 如前所述，遊戲是學前教育的核心。本書將詳細闡述如何設計富有啓發性的遊戲活動，如何引導兒童在遊戲中學習知識、發展技能、解決問題。我們將探討整閤性遊戲，即將不同學科的學習內容融入到有趣的遊戲情境中。 項目式學習： 這種方法鼓勵兒童圍繞一個主題進行深入探索，通過閤作、研究和創造來解決問題。我們將分析項目式學習的流程，如何激發兒童的好奇心，如何支持他們進行探究，以及如何評估其學習成果。 整閤課程： 打破學科界限，將不同領域的知識和技能有機地融閤在一起，以更貼近兒童生活經驗的方式呈現。我們將探討如何將語言、數學、科學、藝術、社會性等內容進行有效整閤，設計齣連貫而富有意義的學習體驗。 環境創設： “環境是第三位老師”。本書將重點探討如何創設一個安全、溫馨、富有啓發性的學習環境，包括物理環境（如空間布局、材料選擇）和心理環境（如師生關係、同伴關係）。我們將分析不同區域的設置，如何滿足兒童的多元需求，如何支持其自主學習和探索。 多元評估： 評估的目標是為瞭更好地瞭解兒童的發展，並為教學提供反饋，而非簡單的分數評判。本書將介紹多種評估方法，如觀察記錄、作品集、談話交流、發展性評估等，強調評估的全麵性、過程性和發展性。 四、師資培養與專業發展：教育者的成長之路 優秀的學前教育離不開高素質的教育者。本書將關注學前教育專業人員的培養與發展。 教育者的角色與職責： 探討教育者在兒童發展中的關鍵作用，包括引導者、支持者、觀察者、評估者以及與傢長閤作的夥伴。 專業知識與技能： 強調學前教育工作者需要具備的兒童發展心理學、教育學、課程設計、教學方法、溝通技巧、危機處理等專業知識和技能。 反思性實踐： 鼓勵教育者不斷進行自我反思，分析教學過程中的成功與不足，並從中學習和成長。 終身學習與專業發展： 強調持續學習的重要性，通過閱讀、培訓、交流等方式不斷更新知識和技能，以適應學前教育領域不斷發展的要求。 五、學前教育的挑戰與未來展望：麵嚮明天 任何教育領域都麵臨著挑戰，學前教育也不例外。本書將正視這些挑戰，並展望學前教育的未來發展。 公平性與可及性： 如何讓所有兒童，無論其傢庭背景、經濟狀況或特殊需求，都能獲得優質的學前教育資源，是當前和未來麵臨的重大挑戰。 課程改革與創新： 隨著社會的發展和對兒童認知規律的更深入理解，學前教育課程需要不斷地更新和創新，以更好地適應21世紀的需求，例如STEAM教育、人工智能在教育中的應用等。 傢園閤作： 強調傢庭和幼兒園之間的緊密閤作，共同為兒童的成長創造最佳環境。 政策與支持： 探討國傢在學前教育政策製定、經費投入、師資隊伍建設等方麵應扮演的角色，以及如何構建一個支持學前教育發展的社會環境。 數字化時代下的學前教育： 隨著科技的飛速發展，數字技術在學前教育中的應用日益廣泛，如何平衡技術與人際互動，如何利用技術促進兒童的學習和發展，是需要深入探討的課題。 結語 本書並非一本枯燥的理論手冊，而是一次關於兒童生命啓濛的深度對話。我們希望通過對學前教育這一領域的全麵梳理與深刻洞察，能激發讀者對兒童早期發展給予更多的關注、理解和投入。因為，每一個孩子的健康成長，都關係著我們社會的未來。這趟探索之旅，將引導我們更清晰地認識到，投資於學前教育，就是投資於人類的未來。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這種厚重的教材心存畏懼，擔心內容會過於陳舊或晦澀難懂，但《學前教育（第11版）》完全打破瞭我的刻闆印象。它的語言風格極其現代化，敘述流暢自然，即使是涉及到復雜的心理學概念，也總能找到恰當的比喻來輔助理解。書中對多元智能理論、建構主義學習觀的介紹，都采用瞭最新的研究成果和生動的教學案例進行佐證。我感覺這本書非常“接地氣”，它沒有高高在上地談論理想化的教育場景，而是坦誠地討論瞭現實中師資力量不均、資源分配不平衡等挑戰，並提齣瞭建設性的應對策略。這種務實的態度讓我倍感親切。它就像一位經驗豐富、知識淵博的前輩，耐心地引導著我們這些教育新手，不僅告訴我們應該做什麼，更重要的是，教會我們如何帶著愛與智慧去麵對每一個孩子，去構建一個充滿可能性的童年世界。這本書的價值，在於它將深厚的學術底蘊與鮮活的實踐需求完美地結閤在瞭一起。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育哲學比較感興趣的讀者，這本書在哲學思辨層麵給瞭我極大的滿足感。它沒有滿足於對“怎麼教”的探討，而是花瞭很大篇幅去追問“為什麼這樣教”以及“教育的終極目標是什麼”。書中對杜威進步主義教育思想在當代學前教育中的體現與批判性繼承，分析得非常透徹。這種宏觀的視角讓我跳齣瞭日常教學的瑣碎細節，開始思考學前教育在個體生命曆程乃至整個社會發展中的定位。特彆是書中對“兒童主體性”的強調，讓我深刻理解到，我們不是在塑造一個未來的工具，而是在尊重和嗬護一個正在成長的獨立個體。這種尊重感滲透到每一個章節，無論是環境創設，還是師幼關係處理，都體現齣一種人文關懷。對於希望深入理解教育本質的非師範專業人士來說，這本書提供瞭堅實的理論基礎和廣闊的思考空間，絕對是物超所值。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我購買這本書的初衷是想找一本能快速提升我幼師技能的“速成指南”，但閱讀體驗卻遠比我想象的要豐富和復雜。這本書的結構非常係統，它不僅僅是羅列瞭一些教學方法，更是構建瞭一個完整的學前教育理論體係。我特彆欣賞其中對“遊戲化學習”的論述，它強調瞭遊戲作為兒童基本活動的重要性，並詳細解析瞭不同類型遊戲對幼兒認知、情感、動作技能發展的具體促進作用。書中對課程設計部分的探討也極為精妙，它教導我們如何從兒童的興趣點齣發，而非生硬地灌輸知識。這本“第11版”的更新之處尤其值得稱贊，它融入瞭最新的兒童神經科學研究成果，比如關於執行功能培養的章節，為我們提供瞭更科學的依據去設計活動。對於我們一綫工作者來說，這本書更像是一本可以隨時翻閱的“工具書”和“思想激發器”，它讓我開始反思自己過去的一些教學慣例，並鼓勵我勇於嘗試更具探索性的教育方式。

評分☆☆☆☆☆

這本《學前教育（第11版）》真是讓我醍醐灌頂，感覺對早教的理解提升到瞭一個新的高度。我以前總覺得學前教育就是教孩子認識顔色、數字，唱幾首兒歌，但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它非常深入地探討瞭兒童發展的各個階段，從生理到心理，再到社會性，都有詳盡的論述。特彆是關於皮亞傑和維果茨基的理論分析，寫得深入淺齣，讓我這個非專業人士也能快速抓住核心要點。書中還穿插瞭大量現實案例，比如如何處理孩子的分離焦慮，如何引導他們進行有效的同伴互動，這些都是我日常育兒中經常遇到的難題。書中的內容不僅停留在理論層麵，更提供瞭大量可操作的活動設計和環境創設的建議，讓我們可以把學前教育的理念真正落地到日常生活中去。讀完之後，我對自己作為傢長（或者說，作為孩子早期教育的參與者）的責任感有瞭更深刻的認識，感覺手裏握著瞭一張通往孩子健康成長的“藏寶圖”。這本書的排版也很舒服，圖文並茂，閱讀體驗非常棒，讓人忍不住一頁接一頁地讀下去，完全不會感到枯燥。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性簡直令人驚喜，特彆是對於像我這樣，正在籌備開設一傢私立幼兒園的創業者來說，它無異於一份寶貴的商業藍圖。書中關於“適宜性環境創設”的章節，提供瞭詳盡的空間規劃建議，從采光、通風到材料的選擇，都考慮到瞭兒童的安全與探索需求。更重要的是，它不僅關注“硬環境”，對“軟環境”——即組織文化和師資培訓——的論述也極為到位。它清晰地闡述瞭如何建立一個支持性、閤作性的教師團隊，以及如何通過定期的反思和學習，保持教育理念的活力。我尤其喜歡其中關於“傢園共育”的策略部分，提供瞭多種打破傢長與園所之間壁壘的有效方法，這在目前的幼教市場競爭中至關重要。讀完這部分，我感覺我對未來幼兒園的管理運營有瞭一個清晰且可落地的框架，充滿瞭信心。