具體描述
內容簡介
高績效組織能夠確保其總裁的工作重點也是員工的工作重點，即便是在遙遠的三個時區外工作的員工，或者是處於三個管理層級以下的基層員工。卡普蘭和諾頓博士運用大量的真實案例，在如何推動即是最復雜的組織協同的領域內為我們提供瞭行之有效且說服力強的戰略。《組織協同：運用平衡計分卡創造企業閤力》對於戰略中心型組織的領導者們是一本必讀之作。本書適閤企業經理人員、管理學者、商學院師生和一般讀者。《組織協同：運用平衡計分卡創造企業閤力》將給戰略執行領域帶來一個嶄新的突破，它揭示瞭在當前環境下，多元化的集團企業如何運用平衡計分卡來管控各下屬單位，創造企業的最大閤力。
用戶評價
不錯，
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分老師推薦的書籍，需要深刻理解的經典書籍。
評分推薦金融行業的人看看，有所啓發
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評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
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