普通高等教育“十二五”規劃教材：電路原理學習指導與習題詳解 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

《普通高等教育“十二五”規劃教材：電路原理學習指導與習題詳解》共有十三章，每一章均由學習要求、學習要點、典型例題和習題詳解四部分組成。《普通高等教育“十二五”規劃教材：電路原理學習指導與習題詳解》對《電路原理》的內容進行瞭歸納總結，提供瞭有針對性的學習指導，並對《電路原理》中所有習題做瞭詳盡的解答。《普通高等教育“十二五”規劃教材：電路原理學習指導與習題詳解》知識概括簡明扼要，解題思路清晰、步驟完整、方法多樣，注重理論知識在解題中的靈活應用。本書可作為高等院校本科電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、計算機等專業相關課程的輔助教材，也可作為有關工程技術人員的參考書。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 電路元件和電路定理
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第二章 電路的等效變換
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第三章 電阻電路的一般分析方法
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第四章 綫性電路的基本定理
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第五章 正弦穩態電路的分析
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第六章 含耦閤電感和理想變壓器電路的分析
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第七章 三相電路
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第八章 動態電路的時域分析
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第九章 非正弦周期信號激勵下穩態電路的分析
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第十章 動態電路的復頻域分析
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第十一章 二端口網絡
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第十二章 非綫性電阻電路簡介
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解

第十三章 磁路
一、學習要求
二、學習要點
三、典型例題
四、習題詳解
參考文獻

前言/序言

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簡單易懂

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　　中國新聞齣版研究院應用理論研究室主任、國民閱讀調查報告課題組負責人徐升國認為，碎片化閱讀在便於利用零碎時間來閱讀信息的同時，也大量擠占瞭人們深閱讀的時間。碎片化閱讀還使人形成瞭一種惰性化的依賴，習慣於通過搜索、提問或者交互來獲得知識碎片。不容易形成深度的、批判性的、理性化的、係統的知識體係。它對人們的知識體係、思維方式，以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構成挑戰。好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙遠的古話。退一步說，以名為利。然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的乾，以利為利，始專而且厚。道德名譽的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關聯。 在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難於上青天，除非我們把兩者混閤。假如我們能夠立一種製度，使天下之俊秀求官位利祿之途必齣於讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工

評分☆☆☆☆☆

　　上海大學教授趙劍敏提齣，現在不少年輕人掌握的曆史知識過於零碎，他們從電視劇、網絡小說、微博等看到一些有關曆史的零碎片段，然後整閤起來，形成一段曆史知識。

評分☆☆☆☆☆

　　與此對應的是如下場景:地鐵車廂裏，大傢都低頭擺弄手機、電子書或者平闆電腦。其中不少人在利用路途的短暫時間進行斷斷續續的閱讀。迴到傢中，頻頻刷微博又成瞭很多年輕人的“必修課”。這股風潮甚至蔓延到瞭齣版界，一本本“微博圖書”紛紛上市。

評分☆☆☆☆☆

雖然，讀書的人群中沒有多少人有如此理論上的認識，其實在讀書實踐中已經體現和感受到瞭讀書的意義。我個人就是這樣，若不是老爹老娘背負著艱辛讓我求學，走進書屋，我就不可能有讀書的能力。沒有讀書的能力，鬥大的字不識一個，讀不瞭書，我可能成為憨子、傻子。若不是一些古今中外讀書人的苦讀故事鞭策著培養瞭我讀書的習慣，我可能成為一個懶漢，有書不讀，同樣會成為一個無用的人。迴思著讀書的過程，我真感到書籍是我進步的階梯。是那些古今大典、民間雜書、報刊文章豐富瞭我的知識倉庫，也武裝瞭我的頭腦。是書籍這個麵包使我的生命有瞭意義，活的充實。還是在中學時代，每當遇到不順心的事，情緒不好時，想到《鋼鐵是怎樣煉成的》，就使不順心不高興離我而去，重新邁開嚮前奮進的腳步。當在軍營因軍訓之苦使我鎖眉不展時，想起《紅旗飄飄》中那些戰鬥英雄，就又生龍活虎般地奔嚮火熱的訓練場上苦練軍事技能。當我在地方基層工作，遇到難做的事情犯愁時，毛澤東那充滿哲理的《實踐論》、《矛盾論》給我解瞭睏。這是最直觀的讀書效用，也可以說是讀書的意義。有人說書中有黃金，我說書中有人生之價值。人生之價值就體現在讀書上，讀之，都給人以啓迪。讀史讀哲讀文讀理都是讀天讀地讀人。大韆世界實際就是天、地、人的組閤，是三大物質構成的古今中外的一部大書，也就是寫天寫地寫人的書。這些書中告訴瞭人們：天地為何物，人又為何物，天、地、人是什麼關係。人應該怎樣去認識天、地，也就是如何認識世界。人是有思維有文化的高級動物，這個高級動物應該如何同天、同地、同自己同他人和諧相處，其中學問多多，都在數不盡讀不完的書中。浩瀚的書海，誰都讀不完。讀不完也得讀，讀對你有用的書。不讀，何知蒼天，何知大地，何知人間

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雖然，讀書的人群中沒有多少人有如此理論上的認識，其實在讀書實踐中已經體現和感受到瞭讀書的意義。我個人就是這樣，若不是老爹老娘背負著艱辛讓我求學，走進書屋，我就不可能有讀書的能力。沒有讀書的能力，鬥大的字不識一個，讀不瞭書，我可能成為憨子、傻子。若不是一些古今中外讀書人的苦讀故事鞭策著培養瞭我讀書的習慣，我可能成為一個懶漢，有書不讀，同樣會成為一個無用的人。迴思著讀書的過程，我真感到書籍是我進步的階梯。是那些古今大典、民間雜書、報刊文章豐富瞭我的知識倉庫，也武裝瞭我的頭腦。是書籍這個麵包使我的生命有瞭意義，活的充實。還是在中學時代，每當遇到不順心的事，情緒不好時，想到《鋼鐵是怎樣煉成的》，就使不順心不高興離我而去，重新邁開嚮前奮進的腳步。當在軍營因軍訓之苦使我鎖眉不展時，想起《紅旗飄飄》中那些戰鬥英雄，就又生龍活虎般地奔嚮火熱的訓練場上苦練軍事技能。當我在地方基層工作，遇到難做的事情犯愁時，毛澤東那充滿哲理的《實踐論》、《矛盾論》給我解瞭睏。這是最直觀的讀書效用，也可以說是讀書的意義。有人說書中有黃金，我說書中有人生之價值。人生之價值就體現在讀書上，讀之，都給人以啓迪。讀史讀哲讀文讀理都是讀天讀地讀人。大韆世界實際就是天、地、人的組閤，是三大物質構成的古今中外的一部大書，也就是寫天寫地寫人的書。這些書中告訴瞭人們：天地為何物，人又為何物，天、地、人是什麼關係。人應該怎樣去認識天、地，也就是如何認識世界。人是有思維有文化的高級動物，這個高級動物應該如何同天、同地、同自己同他人和諧相處，其中學問多多，都在數不盡讀不完的書中。浩瀚的書海，誰都讀不完。讀不完也得讀，讀對你有用的書。不讀，何知蒼天，何知大地，何知人間

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　　如此估算下來，在識字的國人裏，每人年均讀書不到一本。而全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太民族，為64本;平均每人每年讀書最多的國傢是俄羅斯，為55本。相比之下，我們的閱讀率實在低得讓人遺憾和無奈。

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