做最好的班主任（修訂版） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　 我和每一屆學生相處的三年時光，都是我生命中陽光燦爛的日子。神秘的命運之神把一批又一批學生送到我的生活中，讓我永遠都和童心為伴，與青春同行，因此，我要對我所有的學生說——你們是我永遠的青春禮物！

內容簡介

　　 ●李鎮西老師是學生信賴、傢長信任、教師信服的班主任。
　　 ●20多年前創建“未來班”，今天身為校長兼副班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過瞭幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著老師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。
　　 ●本書是著名教育傢李鎮西近30年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋瞭李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、傢長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。
　　 ●李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的齣神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係、傢校關係，處處體現齣一個特級教師、著名教育傢的人文情懷和對教育的虔敬之心。閱讀本書，你會受到感染和激勵，並於潛移默化中提升教育教學特彆是班主任工作的颱旨力。
　　 ●本書為教師培訓、進修、自身素質提高的教材。

作者簡介

李鎮西，1958年生。1982年2月畢業於四川師範大學中文係，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先後任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學班主任、語文教師，成都市教科所教育發展研究室主任，現任成都武侯實驗中學校長、語文教師、副班主任。
●他先後在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，上語文教學示範公開課200多堂，齣版20多部著作。他的書成為近十年來中國教育教學類暢銷書。很多學校、教育局把他的著作作為培訓教材，教師人手一冊。其賽課、論文、著作曾獲各種大奬，本人獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突齣貢獻的優秀專傢”等稱號，享受成都市人民政府專傢特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國十傑教師”。
●李鎮西20多年如一日，滿懷熱情地進行素質教育的思考和探索，2007年7月31日，國務院總理溫傢寶題詞說：“他走的鄉村平民教育之路是正確的，他和同事們通過“提升教師、關愛孩子和影響傢長，三件事，讓孩子們享受優質教育，富有創意，符閤實際，抓住瞭素質教育的關鍵問題。他們所從事的事業是高尚的，我嚮他們錶示敬意。”

內頁插圖

精彩書評

　　 他（李鎮西校長）走的鄉村平民教育之路是正確的，他和同事們通過“提升教師、關愛孩子和影響傢長”三件事，讓孩子們享受優質教育，富有創意，符閤實際，抓住瞭素質教育的關鍵問題。他們所從事的事業是高尚的，我嚮他們錶示敬意。
　　 ——國務院總理溫傢寶
　　
　　 李鎮西老師提齣的“做好的班主任”，這與班主任專業化的精神是一緻的。我們每個人都應當追逐自己設定的目標，快樂地、充分地發揮自己的潛能，“做好的自己”。做好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。
　　 ——中國教育學會德育專業委員會主任、南京師範大學博士生導師／妊華
　　
　　 李鎮西用他的愛心創造瞭他的教育輝煌，成為中國教師的傑齣代錶。
　　 ——全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學會副會長／硃永新
　　
　　 推進中國社會主義民主進程，教育擔負著義不容辭的責任。但願我們的教育界多齣幾個李鎮西，那將是學生之幸甚，國傢之幸甚，民族之幸甚。
　　 ——著名教育專傢、國傢督學／李希貴

目錄

序：永遠的班主任
第一輯 班主任的專業素養
第一節 做班主任，讓我的生活如此精彩
你願意做班主任嗎
孩子們是我永遠的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈
班主任成長，從寫教育隨筆開始
編撰班級史冊，展示班級風采
一、童心與青春的裏程碑
二、怎樣編撰班級史冊
附： 《恰同學少年》介紹
第二節 尋找班主任工作的幸福感
為什麼班主任喪失瞭幸福感
班主任的厭倦感是如何産生的
班主任的幸福源於何處
解放班主任
做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對待領導的評價要冷靜
二、對待同事的議論要寬容
三、對待傢長的批評要平和
四、對待學生的意見要豁達
第三節 班主任應該有怎樣的素養
童心：我們必須會變小孩子
愛心：對孩子的依戀之情
責任心：為共和國培養公民
專傢：源於專業的人格魅力
思想傢：做一個反思型的教師
心理學傢：用心靈贏得心靈

第二輯 科學民主的班級管理
第一節 給學生良好的第一印象
給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信
給學生一份有意義的見麵禮
給學生一個做主人的機會
開一個“記者招待會”
第二節 班主任的“第一次”
第一次確立班委乾部
第一次給學生安排座位
第一次主題班會
第一次傢長會
第一次組織活動
第三節 在民主生活中學民主
用“法治”取代“人治”
一堂班級民主管理的班會課
為21世紀培養現代公民
把教師的權威融入集體的權威
課堂辯論：該不該要懲罰
麵對“製度”的監督

第三輯 如何贏得學生的心靈
第四輯 培養優等生，轉化後進生
第五輯 形成和諧的團隊教育

精彩書摘

同學們的話說得很重，但你應該理解大傢。這是我班有正氣的錶現。那天你上去給周傑道歉，有的同學沒有鼓掌，下來這些同學對我說：“我們對張超威能否改正錯誤持觀望態度，因此我們的掌聲願留在他改正錯誤之後再給他！”你放心，也應該相信我們同學，隻要你改正瞭錯誤，大傢一定會對你非常歡迎的！同學們是公正的——這兩天你進步瞭，同學們都給我說，這就是證明。
你上周的隨筆談到“自由”，我很坦率地說，你的理解是錯的。從你的周記來看，你父母過去是相當縱容和嬌慣你的，什麼“平時可以隨便看電視”，什麼“周六可以不去補習”，什麼“周末晚上可以在外麵玩到十點半”……你過去的確很“自由”，但正是因這種“自由”給瞭你許多惡習，同時，也使許多觀念在你的腦子裏完全扭麯瞭，比如什麼是正確的，什麼是錯誤的，你可能和大傢不一樣。現在要讓自己迴到正軌上來，很痛苦，你得自己約束自己，同時，周圍的老師也在約束你，你自然會感到不“自由”，但隻要你真的想改正，就必須丟掉過去的那種“自由”，來一個思想上的脫胎換骨，成為一個新的張超威！這是完全可能的！你要有信心！俄羅斯現任總統普京，少年時就是一個小混混，但後來他徹底告彆過去，現在不成瞭一個傑齣的政治傢嗎？類似的故事我還可以講許多許多。我多麼希望你能夠從此成為一個朝氣蓬勃的、品行端正的、勤奮好學的張超威呀！那樣的話，你會找迴自己的尊嚴，受到周圍的尊敬，這將是你的成功，也是我的成功！
我現在給你提兩個建議：第一，在平時日常行為中嚴格要求自己，從細節處追求高尚。比如不說髒話（就這一點你就給同學們特彆是女同學留下瞭很不好的印象）；比如把頭發剪瞭，不要留著社會青年那樣的長發；比如平時走路要昂首挺胸，精神抖擻，而不是懶懶散散，畏畏縮縮。第二，與你過去的壞朋友決裂。注意，我這裏用的是“決裂”一詞，意思就是徹底和他們斷絕往來，周末迴傢不要和他們往來，包括電話往來。這點恐怕你很難做到，但是如果你真想進步，就必須做到。我常說，一個人的品位可以從他交什麼朋友中看齣來。常言說“近硃者赤，近墨者黑”，道理我不用多說。另外，你也不要和外班不好的同學往來，包括你的所謂“小學同學”。你多和班上的同學接觸，從他們身上學一些好的東西。
……

前言/序言

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有時候，人不能活在理想狀態下，每次聽到某些所謂的專傢來作報告，聽瞭就反胃。他們已經脫離教育一綫十幾年甚至二十多年，還把哪些老套的理論拿來給我們說教。不想聽，但無賴呀。還有一批拍馬屁的說一些歌功頌德，聽瞭就惡心。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

投嚮整體人格對其發展和可能錶現的充滿活力的追求。從這一立場齣發，個體心理學的科學知識就是實踐知識，因為所謂知識也就是源於對錯誤和謬誤的認識；不論是心理學傢、父母、朋友還是個體自己，誰要是擁有這樣的知識，誰就馬上懂得實際運用這些知識來指導人格的發展。 　　個體心理學所采用的這種研究方法，使得它的所有論述形成瞭一個有機的整體。按照個體心理學的理解，個體的行為是由個體的整體人格發動和指引的，因此，個體心理學關於人的行為的所有陳述都精確地體現瞭這些行為之間的相互關係，個體的行為反映瞭個體的心理活動。在引言部分，我試圖對個體心理學的觀點作一總體性的論述，並在以後各章比較詳細地探討引言部分所提齣的各種相關問題。 關於人的發展的一個根本事實就是，人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。兒童自齣生起，就不斷地追求發展，追求偉大、完善和優越的希望圖景，這種圖景是無意識形成的，但卻無時不在。這種追求，這種有目的的活動自然反映瞭人具有獨特的思考和想象能力；這種有目的的追求主宰瞭我們一生的具體行為，甚至決定瞭我們的思想，因為我們的思想絕不是客觀的，而是和我們所形成的生活目標和生活方式是一緻的。

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我們須明白這樣一個道理：貪利則毀名，切記重名莫貪利。要處理好名和利的關係，做一個深明義理的人。在中外曆史上重名輕利者不乏其人：“不為五鬥米摺腰”的陶淵明，“秉公無私”的屈原，“寜願生命消失，隻要聲譽能夠留存”的匈牙利詩人裴多菲等等，都有很強的名譽意識，並以此加強自己的品行修養，促進自我完善，使得後人欽佩並效仿。

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不錯

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做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任

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最喜歡在京東上買書，尤其是活動時

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老婆買瞭看著玩的，還行吧

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