让“中游”的学生游上来 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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白慧珠 著

图书标签:

• 学习方法
• 学习策略
• 中等水平
• 学业提升
• 教育心理学
• 学生发展
• 个性化学习
• 能力培养
• 目标设定
• 自我效能

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508071282

版次：1

商品编码：11083269

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-09-01

页数：194

编辑推荐

　　 作为一个长期工作在教学第一线的资深教师，白惠珠老师非常了解“教育”这两个字的深刻内涵，她相信学生的潜力，并且知道如何去挖掘这种潜力。中游学生如何游上来？白老师在《让“中游”的学生游上来》中提出了很多非常实用的建议，并且用真实故事作为例子，娓娓道来，说服力很强。在这本书中我们可以看到，面对不同性格的学生，她采取了不同的方法，让羞怯的人变得勇敢，让骄傲的人学会谦虚，让自卑的人变得自信，让粗心的人学会细心，所以，不仅是中游的学生往上游，下游的学生往上游，上游的学生也要往上游。《让“中游”的学生游上来》介绍的教育方法操作简单而有效。尤其作者独到的“间接教育”的艺术，像光泽的贝壳撒落在行文之中。本书以大量鲜活的实例，以及对这些实例的剖析，让我们看到了施教操作的可行性、高效能。

内容简介

　　 《让“中游”的学生游上来》是一本将教育理念和教育方法以故事形式呈现的、可读性非常强的教育工具书。《让“中游”的学生游上来》由两部分内容：第一部分：“我与女儿的教育故事”。书中，作者着重对女儿在初高中时期学习目标、学习方法、及学习当中遇到各种困难时如何进行引导和点拨的过程进行了回顾，希望更多的中学生也像女儿一样“做一只目标明确的小船”“有计划地高效率做事”、“如何排除学习和成长中的各种‘干扰’”、“学好副科、消灭偏科”“以照镜子的方法找出学习中的模糊区域从而查漏补缺”，从而“让成绩和友谊与理想共舞”……从故事的细节中我们可以看出，是作者在教育方式和方法运用上的“用心”和“有心”，成就了女儿的出类拔萃：中招时考入本地好的重点高中；高考前提前半年被保送至国家重点大学、大学毕业即考入新闻单位。第二部分：“我与学生的教育故事”。作者曾将一个班的八十个学生从一年级带到六年级毕业。作为教育者，她从全面发展的育人理念出发，努力使每个孩子都健康阳光地成长。她带领学生在班级创办文学社、让学生自己办报并发行；让学生当小老师给老师讲课、给家长讲课、举办新闻发布会、演讲……这班学生升入各个中学之后，有很多成为了所读学校的“上游”先锋：有四个学生分别在四所重点中学排名年级一；更多的学生排名班级一、前五、前十；担任班长、团支书的有十多个；有的担任学校的社团团长；更多的学生在中学任学科代表。

作者简介

白惠珠：小学高级教师。中国民主促进会会员。1985年毕业于开封师专。在郑州市金水区某重点小学任教20多年。最喜欢看到学生像小树一样抽枝长大；最崇尚叶圣陶的名言“什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。”

精彩书评

　　 作为一个长期工作在教学第一线的资深教师，白老师非常了解“教育”这两个字的深刻内涵，她相信学生的潜力，并且知道如何去挖掘这种潜力。
　　 中游学生如何游上来？白老师在书中提出了很多非常实用的建议，并且用真实故事作为例子，娓娓道来，说服力很强。在这本书中我们可以看到，面对不同性格的学生，她采取了不同的方法，让羞怯的人变得勇敢，让骄傲的人学会谦虚，让自卑的人变得自信，让粗心的人学会细心，所以，不仅是中游的学生往上游，下游的学生往上游，上游的学生也要往上游。
　　 ——新教育改革发起人、中国教育学会副会长朱永新教授
　　
　　 “一次次，在事实面前验证了爸妈的正确，让我不由得在以后的日子里，继续地不断地听他们的忠告。虽然有很多次在事情发生的当时我并不认同他们的观点……”
　　 ——摘自作者女儿高一的日记
　　
　　 白老师，您给我们开的“照镜子”和“排干扰”药方，让我在中学的学习中受益匪浅。每次考试之后，我拿到考卷都会“倒着看”分数，查找模糊和不足。这次考试，我收复了上次的“失地”，数学和物理都考了年级一。
　　 ——摘自作者的一位学生发来的邮件向白老师报喜：您的学生在中招考试中取得优异的成绩，已经接到了郑州外国语学
　　
　　 校的录取通知书。初中三年，孩子不至一次骄傲地告诉我们，有四所中学的年级都是我们小学六班的同学！还有多少名同学的成绩在年级、在班里名列前茅等等。我们再次感谢给孩子们打下了好的学习基础和养成了好的学习习惯……
　　 ——摘自作者一位学生家长的短信

目录

第一辑 激励·点拨·谋跨越--我与女儿的教育故事
1.给女儿的第一封信
2.赏识激发潜能
3.抓住“模糊”不放松
4.学问，重在问
5.提前量
6.排干扰的策略
7.照镜效应
8.错题本是个宝贝
9.孩子“没有”逆反期
10.学习，只有现在进行时
11.学习没有重、难点
12.怎样学好所谓的副科？
13.在校参加活动多，好不好？
14.换老师的风波
15.有计划做事效率高
16.心甘情愿受这份“罪”
17.爸爸的批评
18.父母“错误”导致“问题孩子”
19.做一只目标明确的小船
20.火车上的圣诞节
21.孩子成长的每个拐点
22.帮孩子度过成长阶段的适应期
23.“伟大”的学生
24.友谊与成绩齐飞
25.每一次批评都是一种提高
26.有些事情不需要尝试
27.你是谁的追星族
28.不在生活上攀比
29.早恋：黑板上的关键词
30.《爱与成长》述说成长故事

第二辑 哺育·互动·共成长--我与学生的教育故事
1.和学生一起成长的幸福
2.孩子是家长的一面镜子
3.孩子写作业，陪与不陪有说法
4.作文，从写拼音日记开始
5.怎样面对孩子说谎的“天性”
6.转学对孩子有影响吗？
7.让孩子有尊严地改正错误
8.发现家里的钱少了，家长怎么办？
9.孩子的座位，大人的痛
10.男生当“孕妇”的奇特体验
11.平凡中的感动
12.爱的包裹单
13.读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话
14.如何让孩子与书交朋友
15.读出《论语》中的智慧
16.能力，在活动中振翅高翔
17.我特懊悔，为什么没有举手呢？
18.与孩子互换角色
19.让更多的孩子超越自我
20.特殊的作业--给妈妈讲课
21.打开学生的魔力盒
22.我们的报纸诞生了！
23.奇观，街头叫卖的报童
24.阳光少年成了小作家
25.善“赶”的鸭子易“上架”
26.博客圈和圈子以外
27.最浪漫的教师节
28.老师，再见！ 孩子们，再见！
感谢生活（后记）

精彩书摘

6.排干扰的策略不少人都认为，学生的学习成绩好坏，是智力水平在起着重要作用。我不敢苟同这个观点。作为从教多年的一线老师，我认为，学生在智力方面的差异并不大。那么，是哪些因素造成了学生之间的成绩差异呢？根据多年的从教经验，再加上与一些同事、家长的交流，我认为，学生的学习成绩好坏，除了性格差异、学习习惯、学习方法、学校、家庭、社会等的因素之外，还跟一个人学习时的心态有很大关系。一个学生在学习时的心理状态是积极还是消极，直接影响对知识的接受程度。学生在学习过程中只有感到轻松、愉悦，才会专注和严谨，才能有成就感。也就是说，学生只有愿意学，才能学得好。但是，学习本身是要付出辛苦的，需要专注投入的。当你钻研着数学题时，旁边的同学在说笑，你很难不受干扰；当你在背诵着古文时，客厅里的电视在演着吸引人的电视节目，你也难以无动于衷；你很用功地学了两个月的英语，可考试成绩并不理想，你还能否继续保持对英语的学习热情？开学了，走进教室的不是你熟悉和喜欢的老师，你能否从感情上立刻接受……以上种种，都会影响到学生的学习心态。对这些干扰学习的因素，我让白雪用三个字来面对：排干扰。这句话自从白雪上中学后我经常说。初三时，他们班换了物理老师，因为教学习惯和教学风格和原来的老师相差较大，同学们刚开始不适应，抵触情绪很大。我对白雪说：“这就是一个干扰，排除掉，你就胜利了。大家都排除掉，全班的学习效果就会好起来。”因为我经常对白雪打“思想的预防针”，因此遇到上述情况她都能较快地排除于扰，尽快调整好学习状态。关于电脑对学习的影响，我曾在“有些事情不需要尝试”一章里写过。当时白雪说：“有那么多人对电脑入迷，我也不能保证我不会上瘾。既然这样，我没必要让自己上瘾之后再花工夫戒。”听她说出这样的话，我赞赏她又排除了一个学习上的干扰。白雪爸爸回到家，我还用激动的口气把这事告诉他：“这可是个大干扰啊，谁抵挡得住这个诱惑，谁就是个了不起的人。”我相信白雪听了这句话，会在思想上强化这种“能排除干扰的人就是个了不起的人”的意识，会在行动上做得更好。的确’，对于有些孩子来说，每当在学习生活中遇到诸如某次考试失利、班里同学这段时间情绪浮躁、身体不适、同学矛盾等问题时，不但情绪会受影响，而且会以此作为自己学习成绩受影响的借口，而白雪却能把这些干扰有效排除掉。她在高一时写了一篇随笔《理智与任性》，其中写到了我们对她的排干扰教育。从小受爸妈“排干扰”理论的影响，我渐渐成为一个很理智的人，禁得起许多的诱惑：无论是来自物质的，还是精神的，来自男生的还是游戏的，来自闲适的还是来自疯狂的。所有这些，只要我认清楚做与不做之间的孰轻孰重，我就可以控制欲望而选择理智。理智与感情，看似无情与有情、无义与有义、现实与浪漫，实乃成败之关键。历史上，有许多理智战胜了感情的典型事例。楚汉争霸几春秋？帝业相成谁为寇？曾经金戈铁马驰骋沙场一夫当关万夫莫开的楚霸王，为何落得个韩信萧何反讨故主、红颜知己虞姬自刎帐中的结局？当初险些命丧鸿门俯首帖耳的刘邦何以战胜项羽？项羽是一个热血男儿，性情中人，往往意气用事，而刘邦则总是理智冷静，从不冲动……结果，后人看到的是，在“吾将取而代之”和“大丈夫当如是也”的豪言壮语中，刘邦因理智夺得了天下，而项羽则因事事难以“舍得”而葬送了掌中江山……愿我们在选择中成长，在成长中理性起来。不为其他，但愿我们都能无悔地朝着梦想奔跑……令人高兴的是，我把“排干扰”理论讲给了很多朋友的孩子，他们听后都得到了启发，朋友在电话中对我说：“孩子恍然大悟，说心里好像开了一扇窗似的明亮。”白雪爸爸一个同学的女儿，与从小把她带大的奶奶感情深厚。在她上高中时，奶奶去世了，当时正值她期末考试，父母忍痛让她回校。可是，她人在学校心却还在家里，她因悲痛而看不进任何书。“那天晚上，同学们都在进行考前的复习，而我一个人坐在校园一角伤心。忽然，我想到了白阿姨说的‘排干扰’三个字，我想：这不就是干扰吗？再没有哪个干扰能比得上奶奶的离去对我的影响更大了，我要排掉它！我要战胜自己，对得起奶奶的期望，因为奶奶一直希望我学习好，给她争气。想到这，我的心真的一下子变得平静了，复习资料上的字变得清晰了。我为自己有了排干扰的能力而高兴。并且，”这孩子用清澈的眼睛看着我说，“从那以后，任何干扰，只要我想排，都能排除掉。”那天，听孩子讲着她的排干扰经历，我又感动又兴奋。我为这个孩子用强大的意志力排除了干扰而感动，也为自己帮助一个孩子度过了她人生中最痛苦的时刻而兴奋不已。我有个医生朋友，她的女儿悠悠在初中时看电视入迷，一百多集的韩剧她天天看。朋友说：“每天晚上十点以后才开始演，我能让她看吗？第二天还上不上学？上学了还怎么听课？可她不听，等我们卧室的灯熄了，等我们睡着了，她再把电视机打开，调成静音状态。
……

前言/序言

　　着眼大多数学生朱永新在学校中，如果按照学习成绩的分布，学生会呈现出纺锤形——拔尖的学生是这个纺锤形的尖头，落后的学生是这个纺锤形的尾部，最为庞大的群体则是这个纺锤形的腰部：成绩中游的学生。这些学生的成绩既不落后，也不靠前；他们也认真听讲，认真做作业，但总是欠缺那么一点火候。他们是一个不稳定的群体，努力一把，有可能冲进上游；懈怠一点，就有可能掉到下游。他们的未来也在优秀与平庸之间摇摆，如果能够充分挖掘他们的潜力，让他们掌握高效的学习方法，在智商之外培养起良好的情商，那么进入上游的行列，成为优秀学生的几率必定大大增加。传统的教育方法，更多地提倡抓两头，带中间。这种方法关注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途径是防止上游的学生滑下来，促进下游的学生游上去，并且以此激励和调动中游学生的积极性。所以，在许多学校，中游学生是老师们经常“视而不见”的。如此庞大的群体在老师的眼睛里消失了，教育的结果可想而知。所以，拿到白惠珠老师的这本书稿的时候，我是怀着好奇的心理阅读的。我想走进她的班级，看看她如何把自己的智慧和激情倾注在自己的班级中；更想知道，她如何看待中游的学生，如何帮助中游的学生，又是如何处理中游学生与上游学生、下游学生的关系。因为，中游学生如何游上来，看似简单的一个问题，实际上蕴含着很多重要的教育哲学命题。比如，如何定义中游的学生？中游到上游的距离有多远？游泳能力如何获得？怎样才是处于上游？分数是否是最重要的考量标准？过去很多教育界人士进行过相关研究，但是成果并不显着，而且缺乏系统化和理论化，其中不乏一些似是而非的东西。中游学生如何游上来？白老师在书中提出了很多非常实用的建议，并且用真实故事作为例子，娓娓道来，说服力很强。她一开始就提出，要相信孩子，用赏识来激发孩子的潜能，让他成为更好的自己，成为有独特个性的自己。接着，她针对学生在学习中经常出现的问题，比如马虎，比如急躁，比如拖延，都提出了行之有效的解决方法。如关于学生中常见的拖拉问题。有父母问白老师：“我儿子每天的作业如果我不提醒不催促，他就不知道写，写的时候还磨磨蹭蹭的，抠东摸西的，你说这样下去可怎么办？”这个让很多家长深感头疼的问题，白老师的解决之道是让孩子制订计划，提出明确目标，在规定时间内完成任务。同时要求父母以身作则，说到做到，雷厉风行，给孩子树立良好榜样。让孩子从小养成有计划做事的习惯，不仅对于学习有莫大的益处，对于性格的形成，生活的安排，事业的开拓，都有强大的助力作用，有时候甚至成为很关键的因素。其实，上游学生绝不是一般人认为的学习成绩好的分数尖子生。多年前我们在研究智力因素与非智力因素的关系时就发现，学生的情感、意志、理想、性格等对智力因素的影响，对学业成绩的影响，是与时俱进的。白老师在实践中也看到了这样的事实：一个真正的上游学生，决不是只会做题的机器，而是高效安排自己的学习，严格自律，抵制无关诱惑，重视各种能力共同发展的优秀学生。所以，这本书不仅仅告诉你如何从学习成绩上赶上来，而且还强调了良好的心理素质，优秀的品德、习惯、个性，对于一个人成长的重要性。让中游的学生游上来，最关键的是基于对中游学生的无限期待和信任。这也是我们“新教育实验”的一个重要理念：无限相信教师与学生的潜力。每个人体内都蕴藏着巨大的潜力，这些潜力一旦被开发出来，效果将是惊人的。白老师作为一个长期工作在教学第一线的资深教师，非常了解“教育”这两个字的深刻内涵，她相信学生的潜力，并且知道如何去挖掘这种潜力。在这本书中我们可以看到，面对不同性格的学生，她采取了不同的方法，让羞怯的人变得勇敢，让骄傲的入学会谦虚，让自卑的人变得自信，让粗心的人学会细心，让每个学生都能从自己身处的位置不断地向上游，到达人生的新高度。所以，不仅是中游的学生往上游，下游的学生往上游，上游的学生也要往上游。我很高兴看到越来越多有责任心的优秀老师，把自己的根深扎在课堂和教室之中，关注和研究教育中出现的各种实实在在的问题，并且为此进行身体力行的探索和研究，这样的研究是鲜活的，是有效的，是值得提倡的。我也希望有更多的老师着眼大多数学生，关注中游学生，研究中游学生。2012年8月27日晨于北京滴石斋（朱永新：新教育改革发起人。现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师。）

在线试读

《让"中游"的学生游上来》相关信息 学生群体中有个普遍的现象：学习成绩呈纺锤形（或枣核形）。优秀生和后进生是相应的两端，其余大部分则是在中间阶段上下浮动的学生。其他方面同样如此：身体素质、自理自律、工作学习、行为习惯、爱心、责任感、与人交往和合作……

“中游”的召唤：点亮学习潜能，拥抱成长力量 在这纷繁复杂、信息爆炸的时代，我们常常聚焦于那些站在顶尖的“优等生”，或是那些在学业边缘徘徊的“后进生”。然而，一个庞大而至关重要的群体——“中游”学生，他们的声音、他们的困境、他们的潜能，却往往容易被忽视。他们不是最耀眼的明星，也并非最令人担忧的案例，但他们构成了教育版图中最坚实的基石，也是未来社会发展最蓬勃的力量。本书正是为这群“中游”学生而写，旨在拨开迷雾，点亮他们内在的学习潜能，引导他们稳步向上，拥抱更广阔的未来。 “中游”学生，他们可能是班级里成绩稳定但缺乏突破的学生，可能是对学习兴趣尚存但努力方向不明的学生，也可能是拥有独特才能但尚未被发掘的学生。他们不乏聪慧，亦有韧性，只是在成长的道路上，可能因为各种原因，未能充分释放自己的光芒。升学的压力、考试的指挥棒、同辈的比较、家庭的期望，种种外部因素交织，有时反而成了束缚他们自由探索的枷锁。本书并非提供一套立竿见影的“升学秘籍”，也不是对现有教育模式的简单批判，而是深入剖析“中游”学生面临的真实挑战，从更宏观、更具启发性的角度，提供一套系统性的思考框架和切实可行的行动指南。 洞悉“中游”的生态：理解，是改变的起点 本书的首要任务，是帮助读者——无论是家长、教师，还是学生自身——深入理解“中游”学生群体的独特性。我们并非简单地将学生划分三六九等，而是尝试勾勒出“中游”学生可能呈现的多种图景。他们可能在某个学科上表现出色，但在另一个学科上显得力不从心；他们可能拥有良好的学习习惯，但缺乏深度思考的能力；他们可能渴望进步，却不知道如何找到适合自己的路径。 我们将首先探讨导致学生群体出现“中游”现象的深层原因。这不仅仅是学生个体的问题，更是教育生态、社会环境、家庭教育等多重因素交织作用的结果。例如，我们可能会分析： 考试导向的教育模式： 过度的应试教育，往往让学生疲于奔命于分数，忽视了知识本身的乐趣和价值，也限制了他们个性化发展的空间。“中游”学生在这种模式下，更容易出现“温水煮青蛙”的状态，缺乏主动探索的动力。 信息碎片化与注意力分散： 互联网时代，海量的信息扑面而来，学生的注意力容易被各种娱乐信息和社交媒体吸引，难以集中精力进行深度学习。这对于原本就缺乏强烈学习动机的“中游”学生而言，无疑是雪上加霜。 缺乏个性化的指导： 传统的教学模式很难做到因材施教，尤其是对于那些不突出也不落后的“中游”学生，他们可能得不到足够及时的个性化指导和反馈，难以找到适合自己的学习方法和节奏。 自我认知偏差与成长型思维的缺失： 一些“中游”学生可能对自己存在误解，认为自己“就是这样了”，缺乏改变和突破的信念。成长型思维的缺失，让他们在遇到困难时容易放弃，而不是将其视为成长的机会。 家庭教育的误区： 家长的焦虑、过度保护或期望过高，都可能无形中给“中游”学生带来压力，甚至影响他们的学习自主性和自信心。 通过对这些现象的深入剖析，本书旨在打破“中游”的标签化，将学生置于一个更广阔的视角下审视，理解他们面临的挑战，才能找到更有效的解决方案。 激活内在驱动力：点燃学习的热情之火 一旦我们理解了“中游”学生的生态，下一步便是如何激活他们内在的学习驱动力。本书将重点探讨以下几个关键领域： 重塑学习的意义与价值： 我们将引导读者思考，学习的真正意义是什么？它不仅仅是为了考试，更是为了理解世界、提升自我、实现价值。通过分享那些成功跨越“中游”的学生案例，展示学习带来的长远回报，激发学生对知识的渴望和对未来的憧憬。 培养深度学习的能力： “中游”学生往往缺乏深度学习的能力，容易停留在知识的表面。本书将介绍一系列培养深度学习的方法，例如： 主动提问与批判性思维： 鼓励学生不满足于接受现有的知识，而是主动质疑、分析、比较，形成自己的独立见解。 连接与迁移： 引导学生将不同学科的知识点联系起来，将所学知识应用于实际生活，从而加深理解和记忆。 反思与总结： 强调学习过程中的反思环节，帮助学生总结学习经验，发现问题，并进行改进。 发掘与培养兴趣： 兴趣是最好的老师。本书将提供策略，帮助学生发现自己的兴趣所在，无论是学术上的还是非学术上的，并将其转化为学习的动力。我们也会探讨如何通过创新的教学方法，将枯燥的知识变得有趣，从而吸引“中游”学生的注意力。 建立积极的自我效能感： 自我效能感是指个体对自身能否成功完成某项任务的信念。对于“中游”学生而言，提升自我效能感至关重要。我们将介绍如何通过设定小目标、庆祝阶段性成功、以及积极的自我对话来增强他们的自信心，让他们相信自己有能力取得进步。 策略与方法：构建个性化的成长蓝图 了解原因、激发动力之后，更需要具体的方法和策略来指导实践。本书将提供一系列实操性的建议，帮助“中游”学生构建个性化的成长蓝图： 科学的学习方法论： 时间管理与效率提升： 介绍有效的学习计划制定方法，如何应对拖延，以及提高课堂专注度和课后学习效率的技巧。 高效的复习与记忆策略： 讲解主动回忆、间隔重复、思维导图等多种科学的复习方法，帮助学生巩固知识。 考试技巧与应试心理调适： 提供备考策略、考场技巧，以及应对考试焦虑的心理调适方法，帮助学生发挥出真实水平。 个性化发展路径的探索： 发掘潜能与优势： 引导学生认识到自己并非一无是处，而是可能在某些领域拥有独特的潜能和优势。鼓励学生尝试不同的活动，如社团、竞赛、实践项目等，从而发现自己的闪光点。 “扬长避短”的策略： 针对“中游”学生可能存在的短板，本书会提供有针对性的改进建议，同时强调发挥自身优势，形成差异化竞争力。 跨学科学习与综合素养的培养： 鼓励学生超越学科界限，进行跨学科的学习，培养解决复杂问题的综合能力。 家庭与学校的协同作用： 家长的角色与支持： 为家长提供如何正确引导孩子、建立良好亲子沟通、营造积极家庭学习氛围的建议，避免过度干预或放任不管。 教师的教学创新与支持： 探讨教师如何通过调整教学方法、提供差异化指导、关注“中游”学生的心理健康，来更好地支持他们的成长。 建立积极的学习社群： 强调同伴学习的力量，鼓励学生之间相互学习、相互鼓励，形成积极的学习氛围。 面向未来：拥抱不确定性，成就无限可能 本书的最终目标，是帮助“中游”学生不仅仅在学业上取得进步，更重要的是，培养他们适应未来社会的能力，拥抱不确定性，成就无限可能。 终身学习的意识： 在快速变化的时代，终身学习的能力比任何具体的知识都重要。本书将强调培养学生持续学习的意愿和能力，让他们能够不断更新知识体系，适应社会发展。 解决问题的能力： 未来的挑战更加复杂，解决问题的能力将成为核心竞争力。“中游”学生需要学会如何分析问题、寻找资源、整合信息、提出创新性解决方案。 韧性与适应力： 成长道路上总会有挫折和挑战。本书将帮助学生培养坚韧不拔的精神，从失败中学习，并快速适应变化的环境。 积极的人生态度： 学习不仅仅是为了考试，更是为了丰富人生。本书将引导学生培养积极乐观的人生态度，热爱生活，勇于探索，实现自我价值。 “让‘中游’的学生游上来”，并非一蹴而就的奇迹，而是一个持续、系统、充满智慧的教育实践过程。它需要我们对“中游”学生给予更多的关注、理解和支持，更需要我们不断探索创新的教育理念和方法。本书正是这场探索的起点，希望能为每一个“中游”学生点亮前行的灯，让他们在知识的海洋中乘风破浪，最终抵达属于自己的璀璨彼岸。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，作者在行文过程中，非常注重人文关怀的表达，这使得整本书的情感基调非常温暖，没有那种高高在上的说教感。他似乎深谙不同个体所处的困境和挣扎，笔触细腻而富有同理心。例如，在探讨某个普遍性挑战时，作者并没有一味地要求读者“必须做到”，而是首先表达了对“尝试者”所付出的努力的肯定与理解，这极大地消除了读者的防御心理。全书弥漫着一种“我们一起努力”的集体感，让人感到自己不是孤军奋战。这种真诚的连接感，是我在阅读其他同类主题书籍时鲜少体验到的。它不是冷冰冰的理论指导手册，而更像是一位良师益友，在你最需要支持的时候，递过来一杯热茶，并用最坚定的目光告诉你：“这条路虽然难走，但你已经走得很好了，继续前行吧。”正是这种人性化的温度，让这本书的价值得到了升华，也让它的阅读记忆在我的脑海中留下了深刻而温暖的烙印。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是教科书级别的“温润如玉”，读起来的感觉，就像是坐在一个冬日午后的阳光房里，听一位经验丰富的长者，用最平和、最没有攻击性的语气，娓娓道来那些深刻的人生哲理。作者的叙事节奏把握得极其精准，从不急于抛出结论，而是像一位高明的园丁，耐心地铺陈细节，引导读者自己去发现其中的逻辑链条。我尤其欣赏他处理复杂概念时所使用的类比手法，那些比喻大多取自日常生活中的细微观察，比如清晨的露水、老旧的钟摆，一下子就把晦涩的理论拉到了我们触手可及的地方。通篇读下来，你不会感到任何压力，反而有一种被理解、被尊重的舒适感。它没有激烈的口号和浮夸的辞藻，有的只是对事物本质的深刻洞察，以及一种对个体成长的深切关怀。这种不疾不徐的叙述，让读者有充分的时间去消化每一个观点，让思考成为一种享受而非任务。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我一种非常独特的阅读体验，它似乎拥有某种“魔力”，能把我从日常的琐碎和焦虑中抽离出来，让我重新审视自己的认知模式。我发现，在阅读的过程中，我开始不自觉地停下来，合上书本，盯着窗外发呆，脑海中不断地回放刚才读到的某句话，并尝试将其套用到我最近遇到的某个具体情境中去检验其有效性。这已经超越了单纯的信息输入，而更像是一场深度的“自我对话”的催化剂。有些章节读完后，我立刻会产生一种想要拿起笔做记录的冲动，不是抄录原文，而是记录下自己因书中观点而产生的全新联想和感悟。这种强烈的互动性是很多书籍所不具备的，它不只是在“告诉我”什么，而是在“启发我”去思考“我该如何”行动。读完它，我感觉自己的思维边界被轻轻地推开了一小步，那种豁然开朗的感觉，比任何表面的安慰都来得实在和持久。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计得非常用心，封面采用了淡雅的米白色作为底色，配上了一抹柔和的湖蓝色作为点缀，视觉上给人一种宁静而又充满希望的感觉。书脊上的字体选择了带有一定手写感的衬线体，显得既古典又不失亲和力。捧在手里，纸张的质感非常细腻，微微带着一些粗粝感，翻页时发出的“沙沙”声，让人想起图书馆里古籍的气息。我特别喜欢它内页的排版，字里行间留有足够的呼吸空间，阅读起来毫不费力。在章节的起始处，作者运用了一些简洁的几何图形作为装饰，既点明了主题，又不会显得过于花哨，体现出一种克制的美学。整体来看，这本书的实体书本身就是一件值得收藏的艺术品，拿在手里，仿佛就能感受到作者对知识和阅读体验的尊重。对于一个热爱阅读的人来说，一本好的书，从封面到内页的每一个细节都承载着作者的匠心，而这本似乎在这方面做得非常到位，让人在阅读内容之前，就已经被它的外在美所打动。它不仅仅是一本书，更像是一个精心准备的邀请函，邀请你进入一个沉静的思考空间。

评分☆☆☆☆☆

从内容架构上来看，这本书展现出一种罕见的系统性和严谨性。它不像许多时下的畅销书那样，仅仅停留在零散的励志口号上，而是构建了一个逻辑严密的理论框架。开篇部分，作者清晰地定义了核心问题，并对其历史渊源进行了溯源，这种追本溯源的做法，极大地增强了观点的说服力。随后，他非常巧妙地将理论拆解成几个相互关联但又相对独立的模块，每一个模块都像是一个精密咬合的齿轮，共同驱动着整体论证的前行。在论述到关键的转折点时，作者总会适当地引用一些被广泛认可的学术观点或经典的案例进行佐证，这让全书的基调显得既有学识深度，又不失可读性。最让我佩服的是其过渡的处理，从一个章节到另一个章节的衔接，几乎是无缝连接，仿佛所有的知识点都是自然生长，浑然天成。这种对整体结构的精妙布局，体现出作者深厚的学术功底和非凡的结构化思维能力。

评分☆☆☆☆☆

正如腰封所书，下笔如刀，行文似水，书中收录的都是新锐作家的一些代表作，看李大眼的犀利，感受柴静的感伤……感受不一样的对这个社会的看法可以让自己保持清醒看看杂草丛生的世界对世俗的直视，对不公的直言，对世道的担忧，及心存美好的期待。

评分☆☆☆☆☆

物流很给力！书也不错的！顶

评分☆☆☆☆☆

一个孩子一个性格，不同家庭不同教育方法，不适用。

评分☆☆☆☆☆

在当代中国，什么样的文字能够称得上是最好的文字，这当然会众说纷云，因为中国有这么大的作家，每年出的书也是成千上万，再加上每天的报刊，也在制造着无数的文字，所以很难评出那个“最”，再加上又没有具体标准，当然也无法推出标准，因为每个人的心中，有每个人衡量的标准。我读着这些鲜活的文字，我忽然想起了当代语文教材，不由得感到了悲哀。今天的学生所接受的是停留在过去那个年代的观念，很多是失去了现实意义的东西，无法给今天的人带来思想的启迪和引导，更不能培养出独立精神、独立意识的人来。按理说语文教育是最能与时代相融和的课程，因为这涉及到如何培养与时俱进的人的问题，现在的状况是，让“死”的语文教活的人，于是人的思想不但和社会脱节，而且也容易造成学生的厌读、反叛的心理，因为这不是他们所需要的。这些文字能在人们心中播撒理性与真挚的种子，一旦到了发芽、开花、结果的时候，他们就能成为时代的英雄，什么是时代英雄？他们并非是社会的螺丝钉，而是具有“自由之精神、独立之思想”的实践者和体现者。

评分☆☆☆☆☆

还可以

评分☆☆☆☆☆

适合在闲暇时看，对心理调节蛮有用淡淡的美好夹杂在娓娓道来的言语中，一如既往的喜欢。这个得慢慢品味才知道其中的情感有多细孩子6岁，是那种不爱看书的活动宝宝，这本书还是很喜欢的，读后能经常给我们讲里面的内容，希望从此后也成为爱读书的宝宝。

评分☆☆☆☆☆

还可以

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在当代中国，什么样的文字能够称得上是最好的文字，这当然会众说纷云，因为中国有这么大的作家，每年出的书也是成千上万，再加上每天的报刊，也在制造着无数的文字，所以很难评出那个“最”，再加上又没有具体标准，当然也无法推出标准，因为每个人的心中，有每个人衡量的标准。我读着这些鲜活的文字，我忽然想起了当代语文教材，不由得感到了悲哀。今天的学生所接受的是停留在过去那个年代的观念，很多是失去了现实意义的东西，无法给今天的人带来思想的启迪和引导，更不能培养出独立精神、独立意识的人来。按理说语文教育是最能与时代相融和的课程，因为这涉及到如何培养与时俱进的人的问题，现在的状况是，让“死”的语文教活的人，于是人的思想不但和社会脱节，而且也容易造成学生的厌读、反叛的心理，因为这不是他们所需要的。这些文字能在人们心中播撒理性与真挚的种子，一旦到了发芽、开花、结果的时候，他们就能成为时代的英雄，什么是时代英雄？他们并非是社会的螺丝钉，而是具有“自由之精神、独立之思想”的实践者和体现者。

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在当代中国，什么样的文字能够称得上是最好的文字，这当然会众说纷云，因为中国有这么大的作家，每年出的书也是成千上万，再加上每天的报刊，也在制造着无数的文字，所以很难评出那个“最”，再加上又没有具体标准，当然也无法推出标准，因为每个人的心中，有每个人衡量的标准。我读着这些鲜活的文字，我忽然想起了当代语文教材，不由得感到了悲哀。今天的学生所接受的是停留在过去那个年代的观念，很多是失去了现实意义的东西，无法给今天的人带来思想的启迪和引导，更不能培养出独立精神、独立意识的人来。按理说语文教育是最能与时代相融和的课程，因为这涉及到如何培养与时俱进的人的问题，现在的状况是，让“死”的语文教活的人，于是人的思想不但和社会脱节，而且也容易造成学生的厌读、反叛的心理，因为这不是他们所需要的。这些文字能在人们心中播撒理性与真挚的种子，一旦到了发芽、开花、结果的时候，他们就能成为时代的英雄，什么是时代英雄？他们并非是社会的螺丝钉，而是具有“自由之精神、独立之思想”的实践者和体现者。