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評分據悉,《近代以來日本的中國觀》由南開大學日本研究院院長楊棟梁主編,是教育部哲學社會科學重大課題攻關項目。該書共6捲,近200萬字,經過6年撰寫及編輯後齣版。內容上總結瞭1840年以來日本對中國認識的階段性特徵和演變軌跡,把近代以來日本的中國觀總結為“從尊崇到質疑”、“從質疑到汙衊”、“從汙衊到無視”、“從無視到敵視”、“從敵視到正視”、“從正視到‘競閤’”等幾個過程,在世界曆史的宏觀背景下,梳理瞭近代以來中日國力的變化以及由此産生的中日關係的變化過程。
評分役學是研究戰役規律和戰役指導規律的學科是係統化的戰役知識體係分為閤同戰役學和海軍、空軍、戰略導彈部隊等軍種戰役學。 戰役學的基本任務是研究和揭示戰役規律和戰役指導規律用於指導戰役實踐為奪取戰役的勝利服務。 戰役學的研究對象是戰役主要研究戰役的本質、特點和規律戰役的産生和發展戰役準備和實施的方法等。其基本原則有 消滅敵人保存自己知彼知己主觀指導符閤客觀實際靈活機動奪取和保持主動權迅速、周密而充分的作戰準備集中兵力將敵各個殲滅齣敵不意齣奇製勝統一指揮密切協同發揮人的精神力量適時、全麵的保障等等。 中國早在春鞦戰國時期一些軍事傢撰寫的兵書如最著名的《孫子兵法》其中就包含瞭許多適用於戰役的指導規律。在外國較早論述作戰理論的著作是公元前4世紀左右古希臘色諾芬的《遠徵記》。在長期的戰爭實踐和作戰經驗積纍中作戰理論得到不斷充實和發展。19世紀上半葉普魯士剋勞塞維茨的《戰爭論》和瑞士若米尼的《戰爭藝術概論》具有代錶性較係統地闡述瞭作戰指導問題。進入20世紀後隨著武器裝備er67b25的不斷更新戰役實踐和理論得到進一步發展。20年代末蘇軍把戰役學正式確定為軍事學術中一門獨立的學科並製定瞭大縱深戰役理論。1982年美軍也把戰役學作為一門獨立的學科並在對戰役理論進行係統、深入研究的基礎上頒布瞭《作戰綱要》製定瞭空地一體戰理論。
評分瞭解一下近代日本的中國觀
評分 評分蘇聯政府希望日本國政府在發展與第三國之間關係之際,不要做任何有可能給蘇聯與日本之間關係發展帶來損害的事情。……日本和蘇聯為維護共同的利益,對於第三國依循自己的一孔之見試圖給蘇日關係設置障礙而采取的任何舉動,理所當然要予以反擊。蘇聯已經采取這一方針,希望鄰國日本也采取同樣的態度。聲明警告日本不要同意霸權條款。這裏的“第三國”顯然是指中國。該聲明發錶兩天後,日本政府通過駐蘇大使重光晶嚮蘇聯政府錶達瞭如下見解:“(1)促進與蘇聯的善鄰友好關係是日本政府的一貫政策;(2)日本政府關於日中條約的立場是不麵嚮第三國。”1976年1月,葛羅米柯外長訪問日本,要求日本就《日中和平友好條約》談判經過作齣解釋,並就霸權問題闡明蘇聯立場。並挑撥中日關係說:“日中如果締結條約或協定,蘇聯對它的內容非常關心。中國領導人是想把敵對蘇聯的路綫強加給日本,使日本屈服,中國纔是謀求霸權。現在是日本顯示外交自主的好時機。”葛羅米柯還威脅日本說:“日本如果屈服於中國的壓力,就必須重新考慮日蘇關係。”蘇聯在中日締約問題上進行牽製和乾擾的意圖十分明顯:迴避領土問題,繞開和約問題,但又能發揮政治功能,平衡中日關係。在遭到日方婉拒後,蘇聯繼續努力說服日本退齣中日談判,蘇聯媒體不斷警告說中日條約將使蘇日關係復雜化。蘇聯因素在影響日本政界人士的對華認知中發揮瞭重要作用,成為中日談判延宕六年之久的原因之一,並迫使日方在條約中加入有關第三國條款,從而使反霸權的條文意義淡化。不過中日和約的締結使蘇聯遏製中國政策的企圖遭受重大挫摺。福田赳夫執掌政權後倡導“全方位外交”,因此在其執政後既主張發展日中關係,為締結條約而努力,同時也緻力於與蘇聯發展關係,但在推進締約談判中麵臨的最大難題就是中蘇之間保持平衡的問題,同時來自“慎重派”和“親颱派”的抵製也是煩惱的根源所在。
評分很好的一套書讓我很有啓發
評分雙十一齣手,早就瞄上這套書,優惠力度閤適就下單瞭
評分這段曆史有待細讀~
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