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金双秋编

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出版社：北京大学出版社

ISBN：9787301213032

版次：2

商品编码：11114415

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：346

正文语种：中文

具体描述

内容简介

《社会工作常用手语（第2版）》使用图文配合的方式全面介绍了社会工作常用的手语，主要包括日常生活用语和社会工作专业用语。《社会工作常用手语（第2版）》不仅可以作为高等院校社会工作类、民政类专业的必修教材，还可以作为从事民政工作、社会工作、社会福利工作的在职人员的工具书和培训教材。

第一篇手语基础知识
第一章汉语手指字母方案
第二章汉语手指字母图

第二篇日常生活用语
第三章人类
第一节称呼类
第二节职业类
第三节职务类
第四章衣、食、住、行、日用品类
第一节衣服类
第二节食品类
第三节居住类
第四节行走类
第五节日用品类
第五章时空类
第一节时间类
第二节空间类
第六章工作、生活、社交类
第一节工作类
第二节生活类
第三节社交类
第七章天文、地理类
第一节天文类
第二节地理类
第八章数字、交易类
第一节数字类
第二节交易类
第九章文、教、体、卫类
第一节文化类
第二节教育类
第三节体育类
第四节卫生类
第十章心理类
第十一章事物的状态、性质、特点类
第一节事物状态类
第二节事物的性质、特点类

第三篇社会工作专业用语类
第十二章老年人社会工作类
第一节老年人称呼
第二节老年人服务类
第三节老年社会福利类
第十三章残疾人社会工作类
第一节残疾人类型
第二节残疾人服务类
第三节残疾人社会福利类
第十四章儿童社会工作类
第一节儿童类型
第二节儿童组织类
第三节儿童社会福利类
第十五章青年社会工作类
第一节青年类型
第二节青年工作指导类
第三节青年生活辅导类
第十六章妇女社会工作类
第一节妇女生活辅导类
第二节妇女服务类
第三节妇女文化生活类
第十七章家庭社会工作类
第一节家庭生活服务类
第二节家庭教育与培训类
第十八章矫治社会工作类
第一节司法与罪犯
第二节司法矫治服务类
第十九章优抚工作类
第一节革命烈士褒扬类
第二节死亡抚恤对象类
第三节伤残抚恤对象类
第四节优待类
第二十章退伍安置工作类
第一节义务兵退伍安置类
第二节士官退伍安置类
第三节军队离退休安置类
第二十一章救灾工作类
第一节灾害名称类
第二节救灾救助类
第二十二章社会救助工作类
第一节农村五保类
第二节扶贫类
第三节大病救助类
第二十三章城乡最低生活保障类
第一节城市最低生活保障类
第二节农村最低生活保障类
后记

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

乌合之众：大众心理研究

评分☆☆☆☆☆

技术q元素（qThe

评分☆☆☆☆☆

社会工作常用手语（第2版），这本书好。

评分☆☆☆☆☆

残疾人类型

评分☆☆☆☆☆

第一节

评分☆☆☆☆☆

第一节

评分☆☆☆☆☆

　　不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。在这里，我曾将一些适合孩子们读的书目告诉给孩子们，让他们自己选择自己喜欢的书、感兴趣的书。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。这里我要求学生们利用早读时间、阅读课时间、作业后的一部分时间来读书。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。这里的定量，也就是因人而议，对于学习上较吃力的同学，我要求他们一天只读一小段，弄懂所读的这小段就可以了，我想慢慢的，他们通过读书，将来也会有所作为。其次要运用恰当的阅读方法。（1）读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。（2）读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。（3）抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去朗读；抓意境描写，发挥想像去读书。

评分☆☆☆☆☆

第一节