新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版） [Media Literacy] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[美] 詹姆斯·波特（Ptter W.J.） 著，李德刚 等 译

图书标签:

• 媒介素养
• 新闻传播
• 媒体研究
• 信息素养
• 批判性思维
• 传播学
• 大众传媒
• 数字媒体
• 新媒体
• 教育教材

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302289845

版次：4

商品编码：11115945

品牌：清华大学

包装：平装

外文名称：Media Literacy

开本：16开

出版时间：2012-10-01

用纸：胶版纸

页数：410

字数：551000

正文语种：中文

内容简介

《新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版）》旨在普及媒介基本知识，提高受众媒介素养，具有重要的理论和现实意义。阅读此书，读者可以提高对媒介的基本认识，提高对媒介信息的接受能力、思辨能力以及使用能力，从而有效避免媒介对人的负面影响，最终达到“媒介为我所用”的目标。
《新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版）》内容全面，语言通俗，结构清晰而完整，理论联系现实，既适合用作本科公选课教材，也适合普通读者阅读。

作者简介

詹姆斯·波特，美国加利福尼亚大学圣巴巴拉分校传播系教授，主要从事媒介素养、媒介效果、媒介商业以及媒介内容等领域的研究，并出版了大量媒介研究的著作与论文。作者拥有丰富的大学教学经验，曾任教于斯坦福大学、加利福尼亚大学洛杉矶分校、印地安纳大学等多所著名高校。

李德刚，毕业于清华大学新闻与传播学院，获博士学位，2005-2006年在德国科隆大学访学。现任北京师范大学副教授、硕士生导师，传媒与教育研究中心常务副主任，中国网络影响力秘书处执行秘书长，中国教师杂志社副社长、副主编。主要关注媒介素养教育、影视传播、网络传播等研究领域。曾获“中国广播电视百优理论人才”、北京师范大学“京师英才”等称号。主持国家社科基金课题“中德比较视野中的我国广电制度变革研究”、国家广电总局部级课题“中国电视网络影响力研究”、北京市教育科学十二五规划重点课题“北京市中小学媒介素养教育研究”等多项研究课题，出版《中国电视网络影响力报告》等10多部著作，发表学术论文40多篇。

内页插图

目录

第一部分 导论
第1章 活在信息饱和的世界
第2章 媒介素养入门

第二部分 受众
第3章 个体的视角
第4章 产业视野中的受众
第5章 作为特殊受众的儿童

第三部分 效果
第6章 主动视野中的媒介效果
第7章 拓宽媒介效果的视野

第四部分 产业
第8章 大众媒介产业的发展
第9章 经济游戏
第10章 当前的图景

第五部分 内容
第11章 大众媒介内容与真实
第12章 新闻
第13章 娱乐
第14章 广告
第15章 大众媒介互动游戏

第六部分 面临的问题
第16章 谁拥有并控制大众媒介？
第17章 隐私
第18章 盗版
第19章 暴力
第20章 体育

第七部分 跳板
第21章 提升媒介素养的个人战略
第22章 帮助他人提升媒介素养

附录A 媒介对个体与组织的即时效果与长期效果
附录B 大众媒介产业概况
附录C 相关组织联络表
参考文献
译后记

精彩书摘

媒介素养视角
本章提出的理念可以用来提升人们的媒介素养，也就是说，能够提升人们做出过滤决定、意义匹配决定与意义建构决定的力量。要记住，强化你的媒介素养就意味着，当你正在把注意力投向某些信息时你需要做一些特别的事情，这样你就能控制大脑处理的编码，这样当大脑自动处理运行时，它们会为你的需求而服务，而不是为大众媒介或广告商的需求服务。
关于过滤任务，你应当定期检查你的媒介接触习惯，问问你自己，为什么你要在某些媒介、某些信息上花费那么多时间，却忽视了其他的媒介和信息。如果你对你的习惯有很好的理由，那么可能是这些过滤习惯正在帮助你实现你自己的目标。但是，如果你对某些习惯感到困惑，那么你就需要考虑改变这些习惯，来看看你的需求是否能从其他媒介与其他类型的信息接触中获得满足。关于意义匹配，你应该对那些既有意义的记忆进行定期检查。也许你已经通过简要地记忆所谓的权威人士的观点，习得了那些意义，比如新闻广播员、专家、文化批评家等。也许这些权威人士后来被发现是错误的，但你已经形成了那个现在被认为不完善的观点。或者也许你没有记住权威人士的观点，却形成了与你的个人信条和经历更相符的观点。很可能你习得的大量意义包含着过时的、与你所认为的自相矛盾的，甚至在某种程度上是错误的成分。如果你不把它们从你的“大脑辞典”中辨认和清理出来，你会不由自主地继续使用那些意义，这会使你更加远离你的目标。
关于意义建构，你应该确认哪些领域的决定对于你的生活而言是最重要的。当你通过媒体资讯来获得信息的时候，问问你自己只是想简单地获得信息还是要把它转化成与你的需要和目标相吻合的东西，也就是说，你越多地对原材料信息进行加工转化，你就越多地建构了自己的意义。如果我们只是简单地从媒体资讯中接受表面的信息，并不进行自我的意义建构，我们就会处于受到负面影响的危险之中。有些影响是相对较小的，但很多影响却是深远的，会改变我们对现实、真理和自我的看待方式。忽略这些会使事情变得更糟糕，因为这些信息会继续侵入我们的潜意识，形成我们基本的价值观念以及思维方式。
……

前言/序言

媒介素养：洞悉信息时代的指南 在信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息所包围，从新闻报道、社交媒体到广告宣传，无处不在。然而，信息的多寡并不等同于信息的质量，更不等于我们能真正理解和辨别信息的真伪。在这个复杂多变的媒介环境中，掌握“媒介素养”已不再是一种选择，而是一种必备的能力。这本《媒介素养》（第四版）翻译版，旨在为您提供一套系统而深入的框架，帮助您理解媒介如何运作，如何影响我们的认知、情感和行为，并最终培养出批判性的思维能力，成为一个更加自主、明智的信息消费者和参与者。 本书并非仅仅罗列各种媒介现象，而是深入剖析了媒介的本质、历史发展、技术演进以及其背后蕴含的经济、政治和社会力量。我们将一起探索，从古老的口头传播到印刷术的革命，再到广播、电视的兴起，直到今天数字化和网络化媒介的浪潮，媒介的每一次变革是如何深刻地塑造了人类社会，又如何重塑了我们对世界的认知。我们将追溯这些发展脉络，理解不同媒介形式的特性和局限，以及它们如何被发明、使用和改造。 理解媒介的运作机制 媒介素养的核心在于理解“信息是如何被制造、传播和接收的”。本书将带领您深入了解新闻机构的运作模式，探讨记者职业道德、新闻採集和编辑的流程，以及信息在传播过程中可能发生的过滤、选择和编码。我们会揭示新闻报道背后的“门卫”角色，分析信息生产者如何决定哪些内容被呈现，以何种方式呈现，以及其潜在的意图和影响。 您将学会辨析不同类型的信息来源，理解新闻、观点、广告、宣传以及虚假信息之间的区别。本书将提供实用的工具和方法，帮助您评估信息的可信度，识别潜在的偏见和操纵。我们将探讨信息採集中的“议程设置”理论，理解媒体如何通过选择报道的主题来影响公众关注的焦点；以及“框架理论”，分析信息呈现方式如何影响我们对事件的理解和判断。 媒介的权力与影响 媒介不仅仅是信息的传递者，更是权力运作的重要场域。本书将深入探讨媒介在塑造公共舆论、影响政治进程、推动社会变革以及维护或挑战现有权力结构中所扮演的角色。我们将分析广告如何利用心理学原理来影响消费者的购买决策，以及品牌如何通过媒介策略来构建自身形象和文化认同。 您将了解媒体所有权结构如何影响内容产出，以及商业利益、政治压力和意识形态因素如何交织在一起，共同塑造媒介的议程。本书还将关注媒介对社会文化的影响，包括对性别刻板印象、种族歧视、青年文化以及价值观的塑造。我们将一起反思，在充斥着各种声音和叙事的媒介环境中，我们如何保持独立思考，不被轻易裹挟。 批判性思维与媒介辨别 在当今信息真假难辨的环境下，培养批判性思维能力是媒介素养的关键。本书将为您提供一套系统性的分析框架，帮助您超越信息的表面，深入挖掘其深层含义和潜在意图。您将学会提问“谁在说话？”，“他们为什么要说？”，“他们如何说？”，“他们没有说什么？”，“这背后有什么利益？”，以及“这对我有什么影响？”。 我们将详细介绍识别虚假信息、谣言、误导性内容和深度伪造（deepfake）等信息操纵手段的方法。通过具体的案例分析，您将能够识别信息中的逻辑谬误、情感操控、滑坡谬误、稻草人谬误等，并能审视信息的证据链和推理过程。本书还将指导您如何进行事实核查，如何利用可信赖的资源来验证信息的准确性。 参与与赋权：数字时代的媒介公民 随着数字媒体的普及，每个人都可能成为信息的创造者和传播者。本书将不仅仅关注我们如何“接收”信息，更重要的是如何“参与”和“赋权”。我们将探讨社交媒体的运作机制，分析算法推荐、信息茧房、网络暴力以及用户生成内容（UGC）等现象。 您将学习如何负责任地在数字空间中表达自己的观点，如何与他人进行有建设性的在线交流，以及如何抵制网络欺凌和仇恨言论。本书还将鼓励您积极利用媒介工具来倡导社会公正，推动公共讨论，并参与到民主进程中。我们将探讨公民记者、社交媒体运动以及去中心化信息传播的可能性，思考个体如何在媒介时代发挥更大的能动性。 媒介素养的实践应用 本书的理论探讨并非空中楼阁，而是紧密结合实践。每一章都将穿插丰富的案例分析，涵盖新闻报道、电影、电视节目、广告、社交媒体内容、网络视频等各种媒介形式。这些案例将帮助您将所学的理论知识应用于现实生活中的媒介内容解读，从而加深理解和掌握。 此外，本书还提供了一些实用的练习和反思题，鼓励您主动去分析和评估您接触到的各种信息。通过这些练习，您将能够逐步培养出敏锐的媒介洞察力，并在日常生活中灵活运用媒介素养的技能。 面向未来的媒介素养 媒介正在以前所未有的速度发展，新的技术和新的媒介形式不断涌现。本书虽然是第四版，但其核心理念和分析框架具有长久的生命力。我们将展望未来，探讨人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术将如何改变媒介的生态，以及我们将如何应对随之而来的挑战和机遇。 媒介素养并非一个终点，而是一个持续学习和适应的过程。希望通过阅读本书，您能够建立起坚实的媒介素养基础，并能够在这个日益复杂和动态的媒介世界中，更加自信、清晰地导航，成为一个有判断力、有行动力的现代公民。 本书是一份邀请，邀请您加入一场探索媒介奥秘的旅程。它将帮助您打开一扇新的窗户，去审视我们所处的时代，去理解信息的力量，并最终赋能您自己，在这个信息时代中，更好地生活，更好地参与。

评分☆☆☆☆☆

这本书的翻译质量，说实话，有点参差不齐，有些章节的表达非常流畅自然，简直就像是原汁原味的中文著作，让人读起来毫无障碍；然而，在另一些地方，比如涉及到一些专业术语的翻译时，总能感觉到那种“翻译腔”，生硬的句式和不常用的词汇，需要我反复琢磨才能真正理解作者想表达的意思。这让我不禁猜测，是不是不同章节由不同的译者负责，导致整体的风格和专业水准未能保持一致。对于初学者来说，这种不稳定的翻译质量可能会是一个不小的挑战，因为它会分散精力，让人难以专注于理解核心概念。我期待在后续的修订中，能看到更统一、更精良的译文处理，让这本书真正成为一座无碍的知识桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节编排逻辑性强，从基础概念的引入到复杂理论的阐述，层层递进，结构清晰得让人称赞。作者似乎深谙如何引导读者建立起一个完整的知识体系，每一个新概念的提出都有前文作为铺垫，很少出现跳跃式的讲解。我特别欣赏它在理论讲解之后紧跟着的案例分析部分，这些案例不仅贴合现实，而且选取得非常巧妙，能够有效地将抽象的理论具象化。如果说有什么可以改进的地方，那就是在某些跨学科的交汇点上，我认为可以更深入地探讨不同理论之间的张力与融合，而不是仅仅将其作为并列的知识点呈现，那样会更有助于培养读者的批判性思维。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计在阅读体验上是一个双刃剑。一方面，它采用了大量的留白和清晰的标题层级，这无疑是提升了阅读的舒适度和查找信息的效率；另一方面，一些图表和示意图的插入位置似乎有些随意，有时需要不断翻页才能将文字和对应的图形对照起来看，这极大地打断了阅读的流畅性，尤其是在需要同时处理复杂信息流的时候，这种不便就显得尤为突出。我希望编辑能够在后续的版本中，对图文排布进行更细致的调整，确保关键的信息图表能够紧随其解释的文本出现，这样才能最大限度地发挥视觉辅助材料的作用，而不是成为阅读的绊脚石。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面的设计风格挺有现代感的，色彩搭配得也很协调，看得出来在细节上还是花了一些心思的。不过，我个人觉得，如果能在书脊的设计上再多做点文章，比如用一些更具辨识度的字体或者增加一些视觉上的元素，也许能让它在书架上更引人注目一些。拿到手里的感觉很有分量，纸张的质感也不错，阅读起来挺舒适的，但就是希望印刷的清晰度能再提升一个档次，偶尔还是会觉得墨迹有些模糊，这在阅读一些比较细致的内容时会稍微影响体验。整体来说，作为一本专业教材，它的物理呈现还是比较符合预期的，但如果能更精美一些，那无疑会增加不少收藏价值。

评分☆☆☆☆☆

作为一本教材，它的深度是足够的，内容覆盖面也很广，几乎涵盖了当代媒介领域讨论的热点和难点。不过，我感觉在某些前沿性的议题上，讨论的广度似乎大于深度，可能是受限于教材的篇幅限制，很多有趣的话题只是浅尝辄止，留给读者的思考空间虽然存在，但似乎不够充分。我更希望看到一些更具挑战性的论证或者对未来发展趋势更具洞察力的预测，而不是仅仅停留在对既有现象的梳理和总结上。对于有一定基础的读者而言，这本书更像是一本优秀的入门和参考手册，但要达到精通的水平，可能还需要额外的进阶阅读来补充这些稍显不足的深度探讨。

评分☆☆☆☆☆

新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版）建议网友购买 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版）》旨在普及媒介基本知识，提高受众媒介素养，具有重要的理论和现实意义。阅读此书，读者可以提高对媒介的基本认识，提高对媒介信息的接受能力、思辨能力以及使用能力，从而有效避免媒介对人的负面影响，最终达到“媒介为我所用”的目标。　　《新闻民传播系列教材：媒介素养（第4版）（翻译版）》内容全面，语言通俗，结构清晰而完整，理论联系现实，既适合用作本科公选课教材，也适合普通读者阅读。%D%A%D%A多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 \N\N多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 \N\N多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 \N\N读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；感受世界的不同。 \N\N不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。 虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。 \N在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。 \N所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。 \N古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有千里眼.俗话说的好;秀才不出门,便知天下事;运筹帷幄,决胜千里.多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水书籍是我们生活的导航，它教会我们去尊重他人也尊重自己，让贫乏和平庸远离我们。书到用

评分☆☆☆☆☆

在我国，对中小学生实施媒介素养教育的学校还很少见。所以，这一工程面临着各方面的空白，需要积极开发和多方投入、支持，应尽快建立符合我国国情，符合实际需要的系统体系，提出适合我国各级各类在校学生的媒介素养评价标准，以便有针对性地指导我国媒介素养教育工作的开展。如完善的理论研究、相应的课程开发、目标内容的制定、教学方式方法、实施途径的研究等。这些都需要教师、学生、研究者和媒体专家之间的密切合作。同时，还应设立专门的课题组，开设实验班，吸收相关的人才等等。

评分☆☆☆☆☆

京东一如既往的支持和鼓励

评分☆☆☆☆☆

当下我国从事新闻传播专业的人员还不能在短时间内满足需求，因而，不能仅借助这个单一渠道。中小学可采取多种渠道加快对现有教师的培训。如对有新闻传播专业知识的教师进行短期和长期、脱产和半脱产的培训，提高他们的媒体素养和教学水平，传授基本的媒体素养教育的知识和方式，并将其融入各科教学中。有条件还可以对中小学部分教师进行专门培训，使其胜任不同阶段的媒介素养课程。

评分☆☆☆☆☆

书的质量很好，喜欢。。

评分☆☆☆☆☆

参考书…………………………………………

评分☆☆☆☆☆

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

评分☆☆☆☆☆

非常满意，五星

评分☆☆☆☆☆

(三)利用多种形式对中小学生进行媒介素养教育