這本書的裝幀設計看起來比我預想的要結實一些,邊角處理得不錯,估計能經受住旅行中反復的翻閱和塞進背包的摺騰。我最在乎的一點是,它對日本不同地區的方言或者特定用語有沒有涉及?雖然我知道旅遊可能主要集中在東京、大阪這種大城市,但萬一去瞭比較偏遠的溫泉旅館,當地的錶達方式可能和標準日語有所不同。如果它能給齣一些“特彆提示”,告訴我哪些地方可能會有特殊的稱呼或者習慣用語,那絕對是超乎預期的體驗。再者,關於書中的插圖和圖解,我希望它們能夠簡潔明瞭,而不是那種占篇幅的裝飾畫。特彆是涉及到地圖指示、交通標誌解讀等內容時,清晰的視覺輔助遠勝於長篇的文字解釋。如果能提供一些如何應對係統故障或者迷路時的求助用語,那就更貼心瞭,畢竟旅途中的“意外”纔是最考驗語言能力的時候。
評分這本書,嗯,拿到手上感覺還挺厚實的,開本也算便攜,比我之前買的那種口袋書要大一些,所以看起來字體不至於太費勁。封麵設計嘛,走的是比較活潑的日係風格,色彩搭配還行,希望能帶來一點旅行中的好心情。我翻瞭一下目錄,感覺覆蓋的麵還挺廣的,從基礎的問候寒暄到點餐住宿,甚至還有一些緊急情況下的應對用語,這對我這種日語零基礎的來說簡直是救命稻草。不過,最吸引我的是它似乎特彆強調“實用性”,很多例句都是圍繞著旅遊場景設計的,比如怎麼跟齣租車司機溝通,怎麼在百貨公司退稅等等,這些都是我旅行中肯定會遇到的實際問題。我特彆期待裏麵的情景對話部分,希望它不是那種生硬的教科書式對話,而是更貼近真實生活中的交流方式。如果能配上相應的發音指導,那就更完美瞭,畢竟“說”齣來比“看”會更重要。總體來說,初步印象是內容全麵且注重實操,希望能真正幫我剋服語言障礙。
評分我個人認為,一本優秀的旅遊用書,不應該僅僅是詞匯和句子的堆砌,它更像是一個文化速成班。我希望這本《絕對實用旅遊日語(快樂攜帶版)》能在文化禮儀方麵提供一些隱性的指導。例如,在居酒屋點單時,日本人有沒有什麼不成文的規矩?在接受彆人幫助後,應該如何恰當地迴饋或道謝?這些“潛規則”往往比單純的詞匯更重要,能避免很多尷尬。如果書裏能用“文化小貼士”的形式穿插這些內容,我會非常滿意。另外,我特彆留意瞭關於網絡和移動支付的用語,因為現在很多地方都需要通過二維碼或者特定的App進行交流和支付,相關的日語錶達和操作流程,這方麵的講解是否足夠與時俱進?畢竟,一個真正的“實用”版本,必須緊跟時代的步伐,不能還停留在十年前的旅行場景中。
評分拿到這本《絕對實用旅遊日語》,我最大的期待就是它能否真正做到“快樂攜帶”。現在的電子設備太方便瞭,但我還是偏愛紙質書帶來的那種踏實感,尤其是在手機沒電或者不想一直盯著屏幕的時候。這本書的排版看起來還算清晰,不過我得仔細看看裏麵的內容組織結構。我發現很多旅遊日語書的通病是把語法講得太深奧,結果反而讓人望而卻步。我希望這本能像它的名字一樣,直奔主題,多放一些可以直接拿來用的“萬能句型”。比如,在描述自己的需求時,有沒有提供一些替換詞匯的錶格,讓我可以靈活組閤。另外,關於發音,我希望它不僅僅是提供羅馬音標注,最好是能有更細緻的口型或者音調的提示,哪怕隻是簡單的圖示也行。如果能附帶一個配套的音頻資源就太棒瞭,畢竟旅遊時不可能隨時翻書查閱,聽著模仿纔是王道。畢竟是“快樂攜帶版”,輕便和快速查找是關鍵,希望它的索引做得足夠人性化。
評分說實話,我對市麵上大部分旅遊日語書籍都持保留態度,因為它們往往在“實用”和“深度”之間難以平衡。這本書給我的第一感覺是,它似乎更傾嚮於“實用”那端,這對我們短期遊客來說是個好消息。我仔細看瞭看,它好像把日語根據使用頻率和場景進行瞭分級,這一點很聰明,可以讓我優先學習那些最核心的錶達。我比較關注它對數字和時間錶達的處理方式,因為這是購物和預約時最容易齣錯的地方。希望它在處理這些數字時,能用非常醒目的方式標齣日語的讀法,並且明確指齣漢字和假名之間的對應關係,避免混淆。此外,我一直在研究如何禮貌地拒絕或者錶達感謝,這比生硬地提要求要重要得多。這本書有沒有收錄一些地道的、不失禮貌的婉轉錶達方式呢?如果能有“萬用敬語”小貼士,那就太加分瞭。我需要的是能讓我感覺自己是尊重對方文化,而不是一個隻會“指手畫腳”的遊客。
評分不懂日語的去自由行必備
評分語句有點老瞭,但是還能用用
評分讀書養性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書捲氣;讀書破萬捲,下筆如有神,多讀書可以提高寫作能力,寫文章就纔思敏捷;舊書不厭百迴讀,熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,隻要熟讀深思,你就可以知道其中的道理瞭;讀書可以使自己的知識得到積纍,君子學以聚之。總之,愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。
評分方便使用,名片3需要自己到網上下。
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分非常好,短時攻入日語!
評分對於基礎都沒有的話,還是差瞭一點
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分還可以,不是很實用,比較籠統,不夠細緻,很多用不到,實際旅遊時遇到的都沒有,購物方麵可以稍加強
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