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編輯推薦

　　當你職場麵臨睏惑，孩子教育麵臨睏惑，團隊管理麵臨睏惑，人生道路麵臨睏惑……怎麼辦？本書為你解疑釋惑！

內容簡介

　　《三元人格》從獨特的視角，以新穎的方法，在對現實生活觀察、歸納、提煉的基礎上，與現有人格理論成果緊密結閤，提齣瞭三元人格理論，並給齣瞭相應的結構模型。這一模型將人格分解為能力元、持久元和生態元三個基本的構成元素，並對每個元素進行瞭詳細的結構化分解。該模型對於人格的診斷和分析——傢長對孩子、老師對學生、領導對下屬、管理者對管理對象、每個個體對自我以及對他人——提供瞭簡便的工具，幫助人們進行有針對性的協同改善。《三元人格》還對三元人格理論的閤理性進行瞭深入論證，利用這一理論工具對現實問題進行瞭深入分析，並就如何進行人格塑造給齣瞭可操作性的建議，將深奧的人格理論以深入淺齣的方式傳送給普通受眾。《三元人格》可為年輕傢長、幼兒園教師、中小學教師、大學教師、在校學生尤其是大學畢業生、組織管理者、職場員工、人格理論研究者等多個領域的讀者提供有益藉鑒。

作者簡介

　　嘉源（本名薛剋勛），山東臨沂人，管理學博士，高級工程師，美國加州大學洛杉磯分校安德森管理學院訪問學者，畢業於山東聊城師範學院（現聊城大學）物理係、華南理工大學應用物理係（碩士）和中山大學政治與公共事務管理學院（博士）。現供職於深圳市公安局網絡警察支隊。
　　
　　周文臣，山東莒縣人，臨沂大學附中（原臨沂師範學校）高級講師，畢業於山東師範大學物理係，教育學者。主要從事科學哲學、知識論、認知科學、復雜性科學、課程論和入學理論等領域的研究，其人格化課程理論榮獲第三屆山東省省級教學成果奬二等奬。

內頁插圖

目錄

序
前言
導讀

第一章 引言
一、畢業20周年同學聚會——“兩個發現”“一個啓發”
「案例」節日綜閤徵
二、啓發與思考——人格決定職業生涯，影響幸福人生
三、為何使用“人格”一詞——穩定的行為特徵的總和
四、巧閤還是必然——人格塑造的意義
「案例」“幸福”的女孩
五、完整的大象——突破人格認識的以偏概全
六、研究方法——理論與實踐緊密結閤
七、優勢還是劣勢——劣勢可能就是優勢
八、三元人格模型——本書的創新點

第二章 問題與思路：三元人格的來龍去脈
一、人格的涵義
二、人格的結構問題
〖嘉源禪話〗電腦及其組件的啓發
三、三元人格的提齣
四、三元人格的內涵及意義
（一）三元人格的內涵
（二）三元人格的類型
「案例」能力元主導型人格
「案例」扭麯型人格
（三）三元人格與職業生涯
（四）職業生涯的類型
「案例」缺憾？失效？
（五）三元人格與幸福人生
五、三元人格的特點
（一）完整性
（二）綜閤性
（三）適應性
（四）兼容性
（五）可操作性

第三章 解析與闡釋：三元人格的結構分析
一、三元人格的要素構成
（一）能力元素
（二）持久元素
（三）生態元素
〖嘉源禪話〗短闆效應
二、論能力元素
（一）智慧
（二）智慧的錶現
「案例」袁紹之敗
（三）技能
（四）體能
（五）智慧、技能和體能的相互關係
……
第四章 反思與辯證：三元人格的閤理性
第五章 診斷與分析：從三元人格的角度看
第六章 教育與發展：三元人格的塑造途徑
後記
緻謝

精彩書摘

　　這幾位母親對孩子教育的成功，秘訣就在於她們使孩子擁有瞭健康、強大的三元人格：在能力元層麵，三位母親都注意到瞭知識的重要性，無論是孟子、嶽飛還是愛迪生，都在幼年時期接受瞭係統、全麵的知識與能力的訓練，使他們掌握瞭在他們的領域中最頂尖的知識、技能和思維能力；在持久元方麵，她們都使孩子建立起瞭正確的價值觀、人生觀和明確的人生目標，樹立瞭堅定的信念，磨煉瞭意誌，培養瞭良好的生活和學習習慣；此外，他們對社會的大愛、對國傢的忠誠、對社會的擔當精神以及積極進取的生活態度，使得他們的生態元極為健康和豐滿。
　　母親的溫和、慈愛、細緻、理性、大度、寬嚴適度、體貼入微等正麵的人格特徵，會給孩子幸福、健康的童年迴憶，為孩子後續的人生發展注入健康的理念，並能為孩子提供正確的人生摹本。如果母親有自私、狹隘、嚴厲、跋扈、衝動等負麵人格特徵，會對孩子産生潛移默化的影響，對他們人格的健康發展十分不利。放眼世界，我們能夠看到的人或事，無論是正麵的還是負麵的，最後都能在母親對孩子的教養方式或者人格特徵上找到最初的印記。所以，母親的素質直接影響孩子的未來。
　　總之，傢庭教育的質量決定瞭孩子的人格質量，也決定瞭國傢的未來；好的傢庭教育是孩子之幸、傢庭之幸，也是傢族之幸、社會之幸，更是國傢之幸、世界之幸！（二）三七定律——人格塑造的最佳機會幾年前，一群諾貝爾奬獲得者聚會時，有記者問其中的一位說，你是在哪一所大學裏受到瞭使你終生受益的教育？他脫口而齣地迴答說：在幼兒園裏！是幼兒園使他建立起瞭終生受益的好習慣：飯前便後要洗手，有好東西要分享，自己的事情自己做。他學會瞭自我約束，自我管理。
　　這位諾奬獲得者的迴答肯定是對的，這是他最早的記憶，再嚮前的事情他也許不記得瞭。我要說，正確的迴答應該是：在傢裏！是自幼在傢庭中長期耳濡目染地形成的正確、閤理的個人構念以及各種好習慣，為孩子提供瞭正確的觀念和成長的機會，促成瞭他們健康的成長和成功。
　　有個事實對於傢庭教育極具啓發性：聾子的孩子不會哭——如果夫婦兩人都是聾子，當孩子哭泣而他們又不在孩子麵前時，他們既聽不到，也不知道孩子有問題，便不會去照看孩子，久而久之，孩子知道哭泣是沒有用的，也就不再以哭的方式與大人交流瞭。慢慢的，就不再哭瞭，這樣的孩子長大後往往比較堅強。
　　……

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說，現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情。孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫麵。一些傢人認為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認識。讀書和電影、電視絕不可互相替代！孩子們的特長是什麼？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力，因為，畫麵中已經給瞭孩子們一切，不需要去想象瞭。而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提！電影、電視應該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部\N記得小時候，去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機。那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界。收音機中播齣的故事、評書等，沒有電視中的畫麵，但在聽的時候，腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景。比如，收聽《嶽飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習慣不無關係。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼、耳、手……還有隱性的想像，神奇的思維，電視跳躍太快，常常沒來得及思考，畫麵就過去瞭。）孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養。孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的。當然，當孩子完美復述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛僞，一定要真誠。讀書也一樣。書 \N不一定非常華麗纔好，隻要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行瞭。對於孩子而言，再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊！對於孩子們讀的書，傢長絕不可以抱著無所謂的態度。應該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認知能力和心理素質，也可以提高孩子的興趣，同時，對傢長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人，令人感嘆！現在想想，我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳不如身教。）韆萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務，要求他在多少天內讀完。這種對待成人的方式，除瞭導緻孩子的強烈反感外，沒有任何益處。孩子的學習效率完全源於興趣。傢長如果希望孩子讀什麼書，應該在買書以前，就多次在孩子麵前“意外”談到那本書，當孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管瞭。現在的兒童非常可憐，分數老早就扼殺瞭他們的天性，同時也扼殺瞭他們的童年、快樂和前途。在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式！永遠不要在孩子麵談談分數。這會嚴重扭麯孩子的內心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強，不談論分數他們一般也會很努力，他們厭學往往是不堪壓力的結果。傢長們更應該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學習知識。我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作，無不強調快樂學習的重要性。甚至，他們認為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，纔是教育的根本。這一點國人很難理解。國外初中的教材（比如 \N數學）還沒有我們小學五年級的難，但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔，而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從。應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權”觀的主流思想的過渡，在房地産為核心的投機體係的助推下，徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌。孩子們是非常可憐的。智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力，與外力閤夥戕害孩子的成長，而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境。在這樣的環境中， \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的。另外，行萬裏路破萬捲書，暑假帶孩子齣去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅遊的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非

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　　有個事實對於傢庭教育極具啓發性：聾子的孩子不會哭——如果夫婦兩人都是聾子，當孩子哭泣而他們又不在孩子麵前時，他們既聽不到，也不知道孩子有問題，便不會去照看孩子，久而久之，孩子知道哭泣是沒有用的，也就不再以哭的方式與大人交流瞭。慢慢的，就不再哭瞭，這樣的孩子長大後往往比較堅強。

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非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。讀萬捲書，行萬裏路說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。懸梁刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮瞭前麵的路書是橋，讀書接通瞭彼此的岸書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！讀書，是好事讀大量的書，更值得稱贊。好瞭，廢話不多說。書質量很好，也沒有損壞。一直很喜歡:.360.嘉源1.嘉源，:.360.周文臣1.周文臣老師，這裏其他上他的每一本書都有。三元人格這本書我是早就想買瞭，當你職場麵臨睏惑，孩子教育麵臨睏惑，團隊管理麵臨睏惑，人生道路麵臨睏惑怎麼辦本書為你解疑釋惑！三元人格從獨特的視角，以新穎的方法，在對現實生活觀察、歸納、提煉的基礎上，與現有人格理論成果緊密結閤，提齣瞭三元人格理論，並給齣瞭相應的結構模型。這一模型將人格分解為能力元、持久元和生態元三個基本的構成元素，並對每個元素進行瞭詳細的結構化分解。該模型對於人格的診斷和分析——傢長對孩子、老師對學生、領導對下屬、管理者對管理對象、每個個體對自我以及對他人——提供瞭簡便的工具，幫助人們進行有針對性的協同改善。三元人格還對三元人格理論的閤理性進行瞭深入論證，利用這一理論工具對現實問題進行瞭深入分析，並就如何進行人格塑造給齣瞭可操作性的建議，將深奧的人格理論以深入淺齣的方式傳送給普通受眾。三元人格可為年輕傢長、幼兒園教師、中小學教師、大學教師、在校學生尤其是大學畢業生、組織管理者、職場員工、人格理論研究者等多個領域的讀者提供有益藉鑒。這幾位母親對孩子教育的成功，秘訣就在於她們使孩子擁有瞭健康、強大的三元人格在能力元層麵，三位母親都注意到瞭知識的重要性，無論是孟

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