商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈昌来，赵金铭，齐沪扬 等 编

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• 对外汉语教学
• 应用语言学
• 语言学
• 本科教材
• 商务馆
• 汉语教学法
• 语言测试
• 二语习得
• 语料库语言学
• 篇章分析

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100055697

版次：1

商品编码：11149924

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

开本：16开

出版时间：2007-12-01

用纸：胶版纸

页数：389

正文语种：中文

内容简介

　　《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》依据对外汉语专业（本科）的教学目的和课程设置的实际需要编写，是应用语言学概论性教材。教材以对外汉语专业本科生为主要对象，也可供中文系、应用语言学系、外语系本科生及相关的研究生和教师参考。
　　《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》吸取当前应用语言学研究的最新成果，系统阐述了应用语言学的产生、发展、性质、学科地位与研究方法，并集中介绍了语言教学、对外汉语教学、社会语言学、语言规划与语言调查、计算语言学、儿童语言学以及心理语言学、文化语言学、神经语言学、传播语言学等应用语言学的主要研究领域，纲目清晰，内容简明而不乏新意，体现了对外汉语专业应用语言学课程的针对性。同时，编者在编著过程中，重视“应用语言学中国化问题”，即不仅介绍国外应用语言学研究成果，更侧重反映汉语应用语言学研究成果，关注中国语言应用实践。整部教材做到点和面、理论性和实用性等方面的结合，体现了应用语言学的实用性和针对性。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 应用语言学的性质和特点
第二节 应用语言学的学科地位和学科体系
第三节 应用语言学简史
第四节 应用语言学的研究方法

第二章 语言教学
第一节 语言教学的性质和基本过程
第二节 语言教学的历史和现状
第三节 第一语言教学和第二语言教学
第四节 中国语言教学的诸方面

第三章 对外汉语教学
第一节 对外汉语教学的性质、特点和任务
第二节 对外汉语教学的历史和现状
第三节 对外汉语教学的基本过程
第四节 对外汉语教学研究

第四章 社会语言学
第一节 社会语言学的性质和特点
第二节 社会语言学的兴起和发展
第三节 语言接触
第四节 语言变异

第五章 语言规划和语言调查
第一节 语言规划的性质和原则
第二节 语言规划的内容
第三节 我国语言文字规划的历史和现状
第四节 语言调查

第六章 计算语言学
第一节 计算语言学概说
第二节 中文信息处理
第三节 语言的自动理解与生成
第四节 语料库语言学

第七章 儿童语言发展
第一节 儿童语言发展概说
第二节 儿童语音的发展
第三节 儿童词汇的发展
第四节 儿童语法的发展

第八章 应用语言学的其他重要领域
第一节 心理语言学
第二节 神经语言学
第三节 文化语言学
第四节 传播语言学

精彩书摘

　　音形结合编码方法是综合考虑汉字的形和音来进行编码的，但是不同的输入法在考虑音和形的比例上会有所不同，主要根据字形的可以称为“形音码”，主要考虑字音的可以称为“音形码”。
　　在研究汉字输入的初始阶段，人们考虑的首先是将汉字进行单字输入，但是大量同音字的存在影响输入的效率。所以，后期的输入法在“字输入”的基础上积极探索“词组输入”和“句输入”的方法。“词组输入”和“句输入”的方法可以减少输入码的长度、减少“重码”率，从而提高汉字输入的速度。
　　汉字的键盘输入方法有一定的局限性，不管是字型输入还是字音输入都需要掌握键盘的布局和每个键的位置。对于不熟悉英文字母的人来说，使用起来总是不方便。于是，人们进一步利用语音和光学字符识别的方法来输入汉字。
　　汉字的语音输入需要计算机装备声卡、麦克风等音频设备，计算机利用接收到的声波分析语音的声学特征进而识别话语中的每个汉字。对于不会利用键盘操作的人来说，这种输入方法应该是十分方便的。IBM公司于20世纪90年代开发的ViaVoice输入系统就是语音输入系统。使用语音输入系统需要首先进行口音适应训练，使用者要对着麦克风读上50至200个句子的发音，建立起该用户的个人话音模型，然后才能达到较高的语音识别率。另外，微软的拼音输入法也附带了语音输入功能。现有的语音识别系统的准确率都还不是很理想，近音词的出错率非常高。要使语音输入系统做到真正好用，还有很长的路要走，还有很多实际的语音声学的问题需要研究。目前也很少有人真正利用语音输入来进行文字输入。
　　……

面向未来的语言桥梁：应用语言学理论与实践 作为一门研究语言在社会、文化、教育、心理等现实语境中运作规律的学科，应用语言学早已超越了传统的语言学范畴，成为连接语言理论与人类社会活动的桥梁。它关注语言如何被学习、被使用、被理解，以及如何影响我们的思维、交流和世界观。本书旨在为读者提供一个全面而深入的应用语言学知识体系，涵盖其核心理论、主要分支及其在各个领域的广泛应用。 一、 应用语言学的基石：核心概念与理论视角 本书首先将系统梳理应用语言学的 foundational concepts。我们将从语言本质的探讨出发，引申出语言的社会性、变异性以及语境依赖性等关键特征。在此基础上，深入介绍支撑应用语言学的几大理论流派，包括： 语篇分析（Discourse Analysis）： 探讨语言在真实交际场景中的组织方式，关注句子之外的意义生成，如连贯性、衔接性、话语模式以及语言与权力的关系。我们将分析不同类型的语篇，如口语、书面语、政治话语、媒体话语等，理解语言如何构建社会现实。 语用学（Pragmatics）： 聚焦于说话者意图、听话者推断以及语境对意义的影响。我们将解析言语行为理论、合作原则、关联理论等，理解“言外之意”是如何产生的，以及如何有效运用语言来达到交际目的。 社会语言学（Sociolinguistics）： 揭示语言与社会因素（如阶层、年龄、性别、族群、地域等）之间的互动关系。本书将探讨语言变异、语言态度、语言规划、语言接触与演变等议题，理解社会结构如何塑造语言使用，以及语言如何反映和影响社会身份。 心理语言学（Psycholinguistics）： 关注语言的心理过程，包括语言的习得、加工、理解和产生。我们将探索儿童语言习得的奥秘，成人第二语言习得的机制，以及大脑如何处理语言信息，为语言教学和干预提供科学依据。 计算语言学（Computational Linguistics）： 探索计算机与语言的交叉领域，包括自然语言处理、机器翻译、语音识别等。本书将介绍计算语言学的基本方法和技术，展示人工智能在语言研究和应用中的巨大潜力。 二、 应用语言学的主要分支：深耕专业领域 在夯实核心理论基础后，本书将重点深入探讨应用语言学的几个重要分支，并结合丰富的案例分析，展现理论的实践价值： 第二语言习得（Second Language Acquisition, SLA）： 这是应用语言学最为活跃和成熟的分支之一。我们将系统介绍SLA的理论模型（如跨语言研究、交际能力模型、输入/输出假说、互动假说等），分析学习者在习得过程中的普遍现象（如偏误、泛化、简化等），并探讨影响SLA的关键因素（如学习动机、学习策略、教学干预等）。本书将深入解析不同教学方法（如语法翻译法、直接法、交际教学法、任务型教学法等）的理论基础及其有效性，为对外汉语教学、语言培训等实践提供理论指导。 语料库语言学（Corpus Linguistics）： 强调对真实语言使用进行大规模、系统性分析。我们将介绍语料库的构建、检索和分析方法，如何利用语料库研究词汇、语法、语篇等语言现象，以及语料库在语言研究、词典编纂、语言教学、语言政策制定等方面的实际应用。通过语料库分析，我们可以更客观、更精准地把握语言的实际使用规律。 语言评估与测试（Language Assessment and Testing）： 关注语言能力如何科学、有效地测量。本书将阐述语言测试的基本原则、信度与效度、不同测试类型（如诊断性测试、安置性测试、成就性测试、能力测试等）的设计与评价，以及如何利用测试结果来指导教学和评估学习效果。 跨文化交际（Intercultural Communication）： 探讨不同文化背景下的语言使用差异及其可能引发的交际障碍。我们将分析文化维度对沟通方式的影响，如高语境与低语境文化、权力距离、不确定性规避等，并提供跨文化交际策略，以促进不同文化群体之间的理解与合作。 临床语言学（Clinical Linguistics）： 关注语言障碍的诊断、评估与干预。本书将介绍各种语言障碍（如失语症、构音障碍、阅读障碍等）的语言学特征，以及语言治疗师如何运用语言学知识进行康复训练。 法律语言学（Forensic Linguistics）： 研究语言在法律环境中的应用，如笔迹鉴定、作者身份识别、庭审证词分析、法律文本解读等。本书将展示语言学证据如何在司法实践中发挥作用。 健康传播（Health Communication）： 探讨语言在健康信息传播中的作用，包括医患沟通、健康教育、疾病预防等。本书将分析如何运用语言学原理，提高健康信息的传播效果，促进公众健康。 三、 应用语言学的前沿与未来：时代发展与学科展望 随着科技的飞速发展和社会变迁，应用语言学也在不断拓展其研究边界，迎接新的挑战和机遇。本书将对以下前沿领域进行展望： 在线与数字语篇研究： 随着互联网的普及，网络语言、社交媒体语篇、虚拟社区交流等成为新的研究热点。本书将探讨在线语篇的特点、网络交流的语言模式以及数字技术对语言使用的影响。 人工智能与语言： 机器学习、深度学习等技术在自然语言处理领域的突破，极大地推动了机器翻译、智能助手、文本生成等应用的发展。我们将探讨人工智能如何重塑语言研究与应用，以及人机语言交互的未来。 语言政策与规划： 在全球化背景下，语言政策与规划在维护语言多样性、促进语言公平、应对语言冲突等方面发挥着日益重要的作用。本书将分析不同国家和地区的语言政策实践，探讨语言规划的挑战与策略。 批判性应用语言学： 关注语言在权力结构、意识形态、社会不公中的作用，倡导语言学研究服务于社会正义。本书将介绍批判性视角如何揭示语言背后的社会问题，并推动积极的社会变革。 四、 学习应用语言学：方法论与实践指导 本书不仅提供理论知识，更注重培养读者的研究能力和实践应用能力。我们将介绍： 研究方法： 详细讲解定性研究（如访谈、观察、案例研究）和定量研究（如实验、问卷调查、语料库分析）在应用语言学中的具体应用，以及如何设计研究方案、收集和分析数据。 文献检索与阅读： 指导读者如何有效地查找和阅读应用语言学相关的学术文献，把握学科前沿动态。 案例分析与写作： 提供丰富的案例分析，引导读者运用所学理论分析实际语言现象，并指导学生进行学术写作，撰写研究报告和论文。 职业发展： 介绍应用语言学毕业生可以从事的广泛领域，如语言教学、教育管理、翻译、编辑、咨询、政策研究、人工智能开发等，为读者的职业规划提供参考。 结语 应用语言学是一门充满活力与挑战的学科，它深刻地影响着我们的语言生活和社会发展。本书希望通过系统性的理论讲解、深入的案例分析和前沿的学科展望，为读者构建一个扎实的理论框架，培养敏锐的洞察力，激发对语言奥秘的探索热情，并最终能够将所学知识应用于解决现实世界的语言问题，搭建沟通的桥梁，促进理解与发展。本书不仅是一本教科书，更是一扇通往语言世界深处的窗户，期待与您一同开启这段精彩的应用语言学探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》的时候，我抱着学习新知识、拓展思维的想法。这本书的优点在于，它能够将抽象的应用语言学概念，以一种非常具体和易于理解的方式呈现给读者。例如，在讲解“语义学”时，书中并没有停留在字面意义的分析，而是深入探讨了语境对意义的影响，以及隐喻、转喻等修辞手法的运用。这对于我们理解汉语的丰富性和灵活性，以及在教学中如何引导学生理解和运用这些语言现象，非常有帮助。我尤其关注的是书中关于“语用学”的部分。它让我认识到，语言的使用不仅仅是遵循规则，更重要的是符合交际的需要。书中通过大量跨文化交际的案例，分析了不同文化背景下，人们在表达赞美、拒绝、请求等时的差异，以及由此可能产生的语用失误。这对于我来说，是极其宝贵的经验。它让我明白，对外汉语教学不仅仅是传授语言知识，更是要培养学习者的跨文化交际能力。此外，书中对“语言与文化”关系的探讨，也让我深受启发。它揭示了语言是文化的载体，而文化又是语言的根基。在对外汉语教学中，我们不仅要教授语言，更要传播中国文化，让学习者通过语言来理解中国的社会、历史和价值观。我对书中是否能够提供更多关于“语言测试与评估”在应用语言学领域的实践性内容感到好奇，例如如何设计有效的对外汉语测试，以及如何利用语言学原理来分析测试结果。但总体而言，这本书的理论深度和实践指导性都达到了一个相当高的水平，它为我提供了扎实的理论基础和丰富的教学启示。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，在没有接触这本书之前，我对“应用语言学”这个概念的认识可能还停留在比较零散的阶段。然而，《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》就像一盏明灯，为我照亮了应用语言学在对外汉语教学中的广阔天地。书中对“社会语言学”的深入剖析，让我认识到语言与社会因素之间密不可分的联系。它不仅探讨了语言的变异性，比如地域方言、社会方言，更重要的是，它揭示了语言如何反映和塑造社会关系、权力结构以及身份认同。这对于我们理解中国社会的语言现象，以及在教学中如何引导学生理解和尊重不同语言使用者，都具有重要的指导意义。我尤其欣赏的是，书中在讲解“语言政策与规划”时，联系了中国当前的语言政策，分析了普通话推广、少数民族语言保护等议题。这让我对中国语言发展的宏观背景有了更清晰的认识，也对对外汉语教学在国家语言战略中的地位有了更深入的理解。此外，书中对“语言迁移”和“语言接触”的探讨，也让我对二语习得过程中的语言互动有了更全面的认识。它解释了学习者在学习汉语的过程中，是如何受到母语的影响，以及不同语言之间的接触会产生怎样的变化。这对于我在教学中，如何识别和解决学习者遇到的语言问题，提供了理论依据。我对书中是否能提供更多关于“语篇研究”在商务汉语教学中的具体应用案例感到好奇，比如如何分析商务报告、广告语等文本的篇章结构和语言特征。但无论如何，这本书的系统性、理论深度和实践指导性都让我印象深刻，它为我打开了通往应用语言学领域的一扇重要窗口。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先被其严谨的学术态度和精炼的语言所吸引。作为一名对应用语言学充满好奇的学习者，我一直在寻找一本能够系统性地介绍这门学科核心内容的教材，同时又能紧密结合对外汉语教学实际的读物。《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》无疑满足了我的这一需求。书中对“语音学”和“音系学”的阐述，不仅仅停留在抽象的理论层面，而是通过对比不同汉语方言的发音特点，以及对外汉语学习者在语音习得过程中可能遇到的难点，来生动地解释这些概念。这种由表及里、由现象到本质的讲解方式，让我对汉语的语音系统有了更深刻的认识。我尤其欣赏的是，书中在介绍“词汇学”时，并没有局限于词语的形态和意义，而是深入探讨了词汇的搭配、语体色彩以及在跨文化交际中可能产生的词汇使用障碍。例如，书中通过分析一些商务语境下容易被误解的词汇，来警示我们在实际教学中需要注意的问题。这对于我来说，是非常宝贵的经验。此外，书中对“语法学”的探讨，也超越了传统的句法规则，而更加关注篇章结构和语用功能的视角。它解释了为什么同一个意思，在不同的语境下，需要使用不同的语法结构，以及这些语法结构是如何影响信息的传递和受众的理解。这对我理解和教授汉语语法，有着深远的启发。我对书中是否能够提供更多关于“语料库语言学”在对外汉语教学中的应用案例感到好奇，比如如何利用语料库来分析学习者的语言错误，或者如何基于语料库来编写更贴近实际的教材。但总体来说，这本书的理论深度和实践指导性都让我非常满意，它为我构建了扎实的语言学知识体系，为我未来的对外汉语教学之路打下了坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的版式设计和纸张质量都令人满意，这为我接下来的阅读体验奠定了良好的基础。作为一名对语言学理论和对外汉语教学实践都有较高要求的学习者，我一直在寻找一本能够提供系统性、前沿性知识的教材。《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》在这方面表现出色。书中对“语篇分析”的讲解，是我非常看重的一部分。它不仅仅是分析句子之间的逻辑关系，更是从宏观层面，探讨了文本的组织结构、信息流和叙事策略。这对于我理解和分析对外汉语教材的篇章结构，以及指导学生进行写作和口语表达，都有着重要的价值。我特别欣赏的是，书中在介绍“语用学”时，引入了大量的跨文化交际案例，并分析了这些案例中出现的语用失误及其根源。这让我更加深刻地认识到，在对外汉语教学中，培养学习者的语用能力是多么重要。例如，书中通过分析在商务谈判中，因表达方式不当而导致的误解，来警示我们在教学中需要注意的问题。这对于我理解和掌握“得体性”原则，以及如何在教学中引导学生实现“得体”的语言运用，都提供了非常实用的指导。此外，书中关于“语言与认知”的探讨，也让我对语言的学习和记忆过程有了更深入的了解。它解释了语言的认知机制，以及如何利用这些机制来优化教学方法。我对书中是否能提供更多关于“语言教学法”在应用语言学视野下的创新性案例感到好奇，比如如何将语料库技术、神经科学等前沿理论，应用于对外汉语教学方法的改革。但即使如此，这本书已经为我提供了非常宝贵的理论财富，让我能够更深入地理解语言的本质，更有效地开展对外汉语教学工作。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初拿到《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》时，我对其内容的深度和广度略有疑虑。毕竟，应用语言学是一个庞杂且不断发展的学科领域，而对外汉语教学又有着其独特的实践需求。然而，在深入阅读后，我的疑虑很快被这本书扎实的内容和清晰的逻辑所打消。书中对于“二语习得”理论的梳理，是我最为看重的部分之一。作者并非简单地罗列几种理论，而是深入分析了不同理论在解释学习者行为上的侧重点，并结合大量的案例，说明了这些理论如何指导对外汉语的教学实践。例如，在讲解“跨语言影响”时，书中通过对比不同母语背景的学习者在汉语学习中遇到的相似或不同的困难，来阐释了母语对二语习得的积极和消极作用。这种深入浅出的分析，让我对学习者的学习过程有了更全面的认识。我特别赞赏的是，书中将“语用能力”的培养放在了突出的位置。它不仅仅是教授语言规则，更是强调如何让学习者在真实的交际情境中，有效地运用语言。书中列举的各种语用失误及其原因分析，以及如何通过教学来弥补这些不足，都让我受益匪浅。这让我意识到，对外汉语教学的最终目标，是培养学习者能够流利、得体地进行跨文化交流。我对书中关于“语篇分析”的章节也颇有体会，它帮助我理解了语言如何组织成有意义的整体，以及不同篇章结构对信息传递的影响。这对于我在教学中，如何引导学生理解课文、组织自己的表达，都提供了非常实用的方法。这本书的深度和广度，足以成为对外汉语专业学生案头必备的参考书，它为我们提供了理解和实践对外汉语教学的强大理论支撑。

评分☆☆☆☆☆

作为一个多年从事对外汉语教学的老教师，我总是在不断地寻找能够更新教学理念、丰富教学方法的书籍。这本《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》进入我的视野，着实让我眼前一亮。这本书在结构上，非常清晰地划分了应用语言学的各个分支，从语音、词汇、语法到语用、篇章，再到语言与社会、语言与心理等，内容涵盖面广，逻辑性强。我尤其关注的是书中关于“社会语言学”的部分，它探讨了语言在不同社会群体、不同场合下的变异性，以及语言的使用如何反映和影响社会关系。这对于我们在对外汉语教学中，如何引导学习者理解中国社会的语言现象，如何培养他们适应不同社交场合的语言能力，具有非常重要的指导意义。书中引用的案例，既有理论依据，又紧贴实际，比如关于地域方言对普通话教学的影响，关于年轻人和老年人语言习惯的差异，以及不同职业群体在语言使用上的特点等等。这些分析都非常到位，能够帮助我们更好地理解语言的动态性和社会性。我对书中关于“语言政策与规划”的章节也颇感兴趣，它涉及了国家层面的语言推广、教育以及语言资源的开发利用，这对于我们了解中国语言发展的宏观背景，以及对外汉语教学在国家战略中的定位，都有一定的启示作用。唯一觉得可以加强的是，如果书中能再多一些关于如何在课堂教学中，将这些社会语言学原理转化为具体的教学活动和练习，那将更加完美。不过，总体而言，这本书为我提供了宝贵的理论支持和教学灵感，让我能够以更开阔的视野来审视和改进我的教学工作。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一本优秀的教材，不仅要传授知识，更要激发读者的思考和兴趣。《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》正是这样一本令人称道的著作。书中对“语用学”的阐述，是我最为看重的部分之一。它不仅仅是对语言的字面意义进行分析，更是深入探讨了语言在实际使用中的含义，以及说话者和听话者如何通过推理来理解和协商意义。书中列举的大量跨文化交际案例，让我深刻认识到，语用能力的培养对于对外汉语学习者来说是多么重要。例如，书中通过分析在商务场合中，因表达方式不当而导致的误解，来警示我们在教学中需要注意的问题。这让我明白，对外汉语教学不仅仅是传授语言知识，更是要培养学习者能够得体、有效地进行跨文化交流。我特别赞赏的是，书中将“语言与权力”的关系纳入了应用语言学的范畴。它探讨了语言在社会结构中的作用，以及语言如何被用来维持或挑战权力关系。这对于我们理解中国社会的语言使用现象，以及在教学中如何引导学生批判性地看待语言，都具有重要的意义。此外，书中对“语言与认知”的探讨，也让我对语言的学习和记忆过程有了更深入的了解。它解释了语言的认知机制，以及如何利用这些机制来优化教学方法。我对书中是否能提供更多关于“跨语言语用能力”在商务汉语教学中的培养策略感到好奇，比如如何设计情境模拟，让学习者在真实的商务环境中练习语用技能。但无论如何，这本书的理论深度、实践指导性和启发性都让我非常满意，它为我构建了扎实的语言学知识体系，为我未来的对外汉语教学之路提供了坚实的理论支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，恰逢其时地填补了我一直以来在对外汉语教学理论学习中的一个重要空白。我一直在寻找一本能够系统梳理应用语言学核心概念，并将其与对外汉语教学实践紧密联系起来的著作。阅读过程中，我惊喜地发现，作者在理论的阐述上，力求清晰而严谨，不会像一些过于学术化的著作那样晦涩难懂。例如，关于“语用学”的部分，书中对于会话含义、语用失误的讲解，配以生动形象的例句，让我能够迅速把握其精髓。我尤其欣赏的是，作者并没有将这些理论孤立地呈现，而是通过大量的对外汉语教学实例，来佐证和阐释这些理论的价值。比如，在讲解“篇章分析”时，书中就通过分析一篇对外汉语教材中的课文，来揭示不同语篇结构对学习者理解造成的潜在影响，并给出相应的教学建议。这种“理论联系实际”的处理方式，极大地提升了这本书的可读性和实用性。我一直认为，对外汉语教学的成功与否，很大程度上取决于教师对语言本身以及语言在社会文化环境中运作方式的深刻理解。这本书正是致力于提供这种理解。在我看来，如果书中能够再多一些关于“二语习得”理论在具体教学中的应用分析，比如不同年龄段、不同语言背景的学习者在习得过程中的差异，以及如何针对这些差异设计教学方案，那这本书的价值将会更上一层楼。但我已经非常满意，它为我打开了应用语言学在对外汉语教学领域应用的一扇大门，让我对未来的教学工作有了更清晰的思路和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

我一直对语言的“应用”层面非常感兴趣，因为我认为语言的生命力在于其在实际生活中的运用。这本《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》恰恰满足了我对这方面的渴求。它不仅仅是一本理论书籍，更像是一本“工具书”，为我们在对外汉语教学实践中遇到的各种问题提供了理论依据和解决方案。书中关于“语篇连贯与衔接”的论述，让我深刻理解了语言的组织结构是如何影响信息的流畅传递的。作者通过分析具体的文本，例如商务邮件、会议纪要等，来阐释如何运用连接词、代词等手段来保证语篇的连贯性，以及如何在教学中引导学生掌握这些技巧。这对于我提升学生的书面表达能力，尤其是在商务写作方面，具有直接的指导意义。我特别喜欢书中关于“语言与身份”的探讨。它解释了语言如何成为个体和社会身份的重要标志，以及在跨文化交际中，如何理解和尊重对方的语言身份。这对于我们培养学习者的跨文化意识，避免因语言使用不当而产生的误解和冲突，至关重要。书中关于“语言态度”的部分，也给我留下了深刻的印象。它分析了人们对不同语言、不同口音、不同词汇的态度，以及这些态度如何影响语言的使用和传播。这让我意识到，在对外汉语教学中，我们需要关注的不仅仅是语言本身，更要关注学习者对汉语的感情和态度。我对书中是否能提供更多关于“计算机辅助语言教学”在应用语言学领域的具体实践案例感到好奇，例如如何利用软件工具来分析学习者的语言错误，或者如何开发互动式的语言学习应用。但无论如何，这本书已经为我提供了广阔的视野和丰富的知识，让我能够更自信地迎接对外汉语教学的挑战。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》的时候，我确实是带着一种忐忑和期待的心情。作为一名即将步入对外汉语教学领域的学生，我对这门学科既有理论上的好奇，也有实际操作上的迷茫。这本书的厚度就足以让人感受到其内容的丰富性，翻开扉页，印刷质量尚可，排版也比较清晰，让我对接下来的阅读之旅有了初步的好感。我特别关注的是书中是否能够提供一些新颖的视角来解读语言的社会功能，尤其是在跨文化交际的背景下。很多时候，我们学习语言的本质是为了沟通，而沟通又离不开语境。这本书的“应用”二字，让我对它寄予厚望，希望它不仅仅停留在理论层面，而是能将语言学的概念与实际教学、跨文化交流中的真实案例紧密结合，让学习者能够真正理解“为什么”和“如何做”。我希望它能深入浅出地讲解语言的变异性、语言的社会分层、语言态度等概念，并提供一些经过精心设计的练习，帮助我们理解这些理论在现实生活中的体现。例如，在讲解方言和标准语时，书中是否能通过具体的例子，比如不同地区对外汉语教学中的挑战，来阐释这些概念的实际意义？或者在语言态度部分，是否能探讨学习者和教师在跨文化交流中可能遇到的基于语言偏见的误解，并提供化解的策略？我对书中关于语言在商业环境中的应用的部分尤为期待，因为这直接关系到我们未来的就业方向。希望它能提供一些关于商务谈判、跨国企业内部沟通、涉外合同解读等方面语言应用的案例分析，甚至是实用的语言技巧和注意事项，这样才能真正体现其“商务馆”的定位。总而言之，我希望这本书是一本既有深度又有广度，既能理论指导又能实践参考的教材，能够成为我对外汉语学习道路上的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

读商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》依据对外汉语专业（本科）的教学目的和课程设置的实际需要编写，是应用语言学概论性教材。教材以对外汉语专业本科生为主要对象，也可供中文系、应用语言学系、外语系本科生及相关的研究生和教师参考。　　《商务馆对外汉语专业本科系列教材：应用语言学导论》吸取当前应用语言学研究的最新成果，系统阐述了应用语言学的产生、发展、性质、学科地位与研究方法，并集中介绍了语言教学、对外汉语教学、社会语言学、语言规划与语言调查、计算语言学、儿童语言学以及心理语言学、文化语言学、神经语言学、传播语言学等应用语言学的主要研究领域，纲目清晰，内容简明而不乏新意，体现了对外汉语专业应用语言学课程的针对性。同时，编者在编著过程中，重视“应用语言学中国化问题”，即不仅介绍国外应用语言学研究成果，更侧重反映汉语应用语言学研究成果，关注中国语言应用实践。整部教材做到点和面、理论性和实用性等方面的结合，体现了应用语言学的实用性和针对性。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

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经典教材，无须多言，推荐

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虽说边角有点压坏了，还有好几本书也是这样，书的侧面还有点脏，但总体来说还不错，并没有什么大问题，是正版。

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对外汉语专业书，内容非常实用，品相完美，物流飞快，推荐购买。

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很好

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经典教材，无须多言，推荐