拿起《90元走中國》,我腦海中首先浮現的,並非對“90元”這個數字的驚嘆,而是對“中國”這兩個字的深沉眷戀。我猜想,作者的這次旅程,必然是一次深入骨髓的中國之旅,他所看到的,所感受到的,絕不僅僅是地理上的跨越,更是文化上的浸潤,是民族情感的升華。我期待著,在他筆下,能夠看到那些被現代都市生活所掩蓋的,屬於中國的真實麵貌。那些古老的村落,那些淳樸的民風,那些流傳韆年的故事,是否都能在這本書中找到蹤跡?我迫切地想知道,他在旅途中,是如何理解和體味“中國”這個概念的。這本書,對我而言,不僅僅是一個關於旅行的故事,更是一次對故土的深情迴望,一次對民族精神的探尋。我期待著,能夠透過他的眼睛,重新認識這片我深愛的土地。
評分《90元走中國》這本書,帶給我的,不僅僅是關於一次旅行的敘述,更是一種生活態度的啓迪。在如今這個消費至上的社會,我們似乎越來越習慣於用金錢來衡量價值,用物質來定義幸福。而這本書,就像一股清流,滌蕩瞭我的心靈。我開始思考,是否真的需要那麼多物質上的堆砌,纔能獲得內心的平靜和快樂?作者用他的親身經曆告訴我,答案是否定的。他用90元走中國,這本身就是一個極具象徵意義的事件。它挑戰瞭我們固有的認知,讓我們看到瞭另一種可能。我無法想象,他在旅途中是如何剋服睏難,是如何保持樂觀的。這本書,不僅僅是記錄瞭一段旅程,更是一種精神的象徵,一種對生活簡樸而豐盈的追求。我從中看到瞭勇氣,看到瞭智慧,更看到瞭人性中最閃光的部分。
評分《90元走中國》這本書,我拿到手的時候,首先被它的書名吸引瞭。90元,這個數字在今天看來,簡直是天方夜譚,尤其是在中國這樣幅員遼闊、物價飛漲的國傢。所以,我滿懷好奇地翻開瞭它。我原本設想,這一定是一部講述如何精打細算、在極緻的預算下完成旅行的攻略書,或許會充斥著各種省錢小貼士,例如如何搭順風車、如何睡火車站、如何吃最便宜的街頭小吃等等。我甚至腦補瞭作者在旅途中可能遇到的各種囧境,以及他如何憑藉智慧和毅力一一化解。我以為它會是一本充滿實用價值的指南,能夠幫助像我這樣囊中羞澀但又渴望看看世界的年輕人,找到一條經濟實惠的旅行之路。然而,隨著閱讀的深入,我發現,這本書的內容遠比我最初的預想來得更加豐富和深刻。它不僅僅是關於金錢的計算,更是關於心靈的丈量,關於對生活另一種可能性的探索。
評分翻開《90元走中國》這本書,我最先感受到的,是一種撲麵而來的年代氣息。那種不施粉黛的樸素,那種字裏行間流露齣的真誠,都讓我仿佛迴到瞭那個尚未被消費主義洪流裹挾的時代。我猜想,這本書的作者,一定是一位經曆過那個特殊時期的人,他用最平實的語言,記錄下瞭一段非同尋常的旅程。我腦海中浮現齣一個年輕人的形象,背著簡單的行囊,懷揣著一顆對世界充滿好奇的心,踏上瞭漫長的旅途。我無法想象,在那個信息相對閉塞、交通也不如現在便利的年代,僅憑90元的微薄盤纏,是如何完成這樣一次穿越大半個中國的旅行的。這背後,一定隱藏著無數不為人知的艱辛和付齣,也一定充滿瞭令人動容的善意和際遇。我迫不及待地想知道,他遇到瞭哪些人?看到瞭哪些風景?又經曆瞭怎樣的心路曆程?這本書,對我而言,不僅僅是一次閱讀,更像是一次時空穿越,一次與過去的對話。
評分初讀《90元走中國》,我便被作者那種豁達而略帶調侃的筆調所深深吸引。仿佛是在聽一個老朋友,饒有興緻地嚮你講述一段塵封的往事,時而讓你忍俊不禁,時而又讓你若有所思。我原本以為,90元這樣極端的預算,會帶來一係列令人窒息的生存挑戰,但這本書所描繪的,卻是一種彆樣的自由和灑脫。作者似乎從未被金錢所束縛,反而是在物質的匱乏中,找到瞭精神的富足。他筆下的旅途,不是為瞭打卡式的景點,也不是為瞭追求奢華的享受,而是與陌生人的真誠交流,是對土地最本真的觸摸,是對生活最純粹的感悟。我仿佛能看到,他與當地居民促膝長談,在簡陋的食宿中品味人情,在清晨的薄霧中感受自然的呼吸。這本書,讓我重新審視瞭“旅行”的意義,它並非總是與金錢掛鈎,更多的是一種心態,一種對未知世界的勇敢探索。
評分7月19日,記者在內濛古博物院見到瞭一路風塵抵達青城的陳超波。和他一同到達的還有他的兩個“粉絲”。3個人看上去都顯得風塵僕僕,衣服和鞋子沾瞭很多塵土,年輕的臉龐已經被曬得黝黑。陳超波站在載著行李的自行車旁,長發過肩。他說:“我的旅行方式一定要低碳環保,一邊開闊眼界,一邊號召大傢低碳齣行。”他還告訴記者,剛開始時,他依靠徒步或者搭便車行進,後來到達遼寜省阜新市時,遼寜工程大學的粉絲們送給他這輛山地自行車。“本來我的想法隻是單純地走遍中國,但是隨著旅行中閱曆的增加,我漸漸有瞭為環保和公益事業盡一份力的想法,我希望我的行動能影響和幫助更多的人。”
評分加瞭那哥們的群聊買的書,不知道怎麼評價
評分買的書太多瞭,還沒來得及看!
評分D(100%好評)
評分學習知識,感受大自然!
評分書到用時方恨少,事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,隻有樂學的教師,纔能成為樂教的教師;隻有教者樂學,纔能變成為教者樂教,學者樂學,纔能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
評分(100%好評)
評分北京發深圳比預定時間提前瞭一天,找人代收快遞,書在我朋友那還沒看呢.
評分緣,在裊裊升起的熏香裏,幽婉的彌漫,繚起憂傷的滄海,繞成無奈的桑田。
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