具體描述
編輯推薦
海軍撤運的物質，一是古物，二是政府的檔案，三是黃金。
俞大維說用人有五個原則：選拔、任用、敬重、信任、願佑。自己雖然能力不足，但要能用人，不可有高見而無遠見。
補給計劃影響金門安危，梁序昭獲悉美方提齣四點辦法後，忿忿地說美國真是慷他人之慨，“我不願我們海軍毀在我梁總司令任內”。
內容簡介
《中研院近代史研究所口述曆史係列：黎玉璽先生口述曆史》主要參考作者當時之日記及對往事之追憶，補以近史所訪問人員口頭訪問所得，除可視為民國黨海軍發展史料之一外，亦有助於瞭解遷颱以後，國民黨的軍事、政治措施之演變。黎玉璽（1914—2003），字薪傳，四川達縣人。海軍電雷學校一期畢業，後赴德國受訓，抗戰期間在長江中下遊抗擊日軍侵略，1944年赴美接艦，返國後率艦巡弋渤海遼東一帶，並任蔣介石下野時之座艦艦長。到颱灣後，指揮颱山列島海戰、臨陣督導八二三金門會戰。曆任颱灣海軍艦隊參謀長、艦隊司令，海軍參謀長、副總司令、總司令，參謀總部副參謀總長兼執行官、參謀總長，“總統府”參軍長、戰略顧問，“駐土耳其大使”等要職。
作者簡介
張力，颱灣中研院近代史研究所副所長，颱灣東華大學人文社會科學學院院長。目錄
弁言前言
一、傢世與環境
（一）傢庭狀況
（二）盜匪、軍閥與民團
（三）鴉片及賭博之害
二、求學時代
（一）私塾與小學教育
（二）就讀南壩縣立初級中學
（三）就讀安徽鳳陽五中
三、海軍生涯的開端——電雷學校
（一）報考電雷學校
（二）電雷學校課程
（三）歐陽格其人
（四）傢鄉噩耗
四、德國受訓
（一）畢業登艦實習
（二）派赴德國受訓
五、對日抗戰初期戰曆
（一）海軍的準備抗戰
（二）長江下遊作戰
（三）從武漢經廣州到梧州
六、任職粵桂江防司令部
（一）籌劃廣西江防
（二）夫妻重聚
（三）日軍進攻兩廣
（四）兩廣方言與食物
（五）考察海軍防務
（六）小記娃娃魚
（七）陸大西南參謀班受訓
（八）桂林生活所見
七、接艦參戰
（一）從桂林到重慶
（二）任職軍政部軍務司
（三）赴美接艦
（四）接艦時之訓練
（五）國歌事件
（六）大戰結束
（七）八艦返國
八、“戡亂”期間作戰概況
（一）永泰艦長任內
（二）海軍總部作戰處長任內
（三）太康艦長任內
（四）第二艦隊司令任內
（五）副總司令兼艦隊指揮官任內——颱山列島海戰大捷（六）副總司令兼六二特遣部隊指揮官任內
（七）八二三金門會戰海軍之作戰
（八）結語
九、從完成作戰任務中整建海軍
（一）加強艦艇整建與訓練，增進作戰潛能
（二）完成海軍艦隊戰術運動教令及通信書刊
（三）建立海軍深造教育——始建海軍參謀學校
（四）樹立海軍作戰精神——颱海精神
（五）擴建海軍基地
（六）整理及改進海軍人事
十、從海軍到“國軍”
（一）海軍總司令任內工作補述
（二）參謀總長任內工作綜述
（三）入參戎重
十一、持節友邦
（一）奉使慶賀越南共和國國慶
（二）奉使慶賀中非共和國慶賀國慶記
（三）齣使土耳其共和國記
十二、應友邦軍方邀請訪問
（一）美國海軍軍令部長勃剋上將邀請訪問
（二）大韓民國海軍參謀總長李龍雲中將邀請訪問
（三）美國海軍軍令部長麥剋當納上將邀請訪問
（四）美國聯閤參謀首長惠勒上將邀請訪問
（五）大韓民國聯閤參謀首長會議主席張昌國將軍邀請訪問
十三、齣任“全國體協”理事長
十四、侍衛“總統”蔣公
附錄一黎玉璽先生履曆
附錄二黎玉璽先生相關資料索引
精彩書摘
侍衛“總統”蔣公蔣公是海軍電雷學校的校長，我是他的學生。當他老人傢於一九四九年引退時，我擔任他的座艦太康號艦長；一九五○年七月我任海軍總部參謀長之後，每周參加他主持的軍事會談，爾後我任海軍總司令、參謀總長及參軍長，更常有機會接近偉大領袖。以下所述是太康艦擔任蔣公座艦的半年期間，我對蔣公的認識。
民國卅七年十二月徐蚌會戰末期，“華中剿匪總司令”白崇禧、湖南省主席程潛，通電主張與中共和談，投機政客與失意分子推波助瀾，一時流言“非蔣公下野，則美援不來……和談不能進行”。蔣公為瞭弭戰消兵，與民蘇醒，於民國卅八年一月廿一日發錶文告，毅然引退。我當時任海軍太康軍艦艦長，駐泊上海，奉海軍桂永清總司令電召赴京。廿一日午飯後，桂總司令帶領我到一巨廈，那時大廈內進齣人士甚多，都說蔣公尚在主持會議，所有見麵的人無論識與不識，神色錶情甚為凝重，我隻獨自一人默然無言坐在一邊待命。大約一個鍾頭後，桂總司令匆匆奔走齣來，對我說：“總統蔣公已決定下野。”這真如晴天霹靂，鄰座的人全都起立集攏來問長問短，桂總司令隻說：“老先生決定下野瞭！”大傢聽瞭之後，都黯然若失。
晚上在桂總司令官邸便餐，同座有海軍總部作戰署長王天池、總司令辦公室副主任包遵彭。飯後，桂總司令看我們各人心情沉重，特地以嚴肅的口吻安慰並勉勵我們說：“在此時局嚴重關頭，蔣公引退離開我們，誠然是國傢最大的不幸，然而我們都身為蔣公的學生，理應堅守崗位，負責盡職以報效國傢。我們尚應切記，民國十六年，蔣公為促成寜漢閤作，他下野瞭，不久國傢需要他領導，全民一緻敦請他復任國民革命軍總司令，繼續領導北伐，統一全國，這是他第一次下野。民國二十年十二月，蔣公為促成黨內團結，以期全國一緻準備抗日，他又下野，但不久又應全民要求復任國民政府軍事委員會委員長，領導全民剿共、抗戰，擊敗日本帝國主義，獲緻最後勝利。目前我們都更應嚴守崗位，盡忠職守，以待蔣公復齣領導我們，我相信為時不會很久。”
桂總司令隨即指引我們到蔣公肖像前高舉右手宣誓說：“蔣公您親自培植我們，我們誓死遵照您的教訓，盡忠職守，達成任務，以待您繼續領導我們完成革命大業。”宣誓完畢，桂總司令隨即要我到他的小客廳對我說：“你明天即迴上海率太康艦前往寜波，到溪口嚮俞局長濟時將軍報到，貴艦充任蔣公座艦，一切聽俞局長的指示，命令已由王天池署長辦好，今晚送到你的住處。”我奉總司令的麵諭後，非常興奮，也很惶恐，但自矢將戮力圓滿地去達成這一光榮任務。
我迴到上海立即作好艦上必要的準備，於元月廿三日啓航前往寜波，當日下午到達。即乘俞局長派來的汽車偕侍衛官逕趨溪口報到，請示任務。
民國卅八年一月廿八日是農曆除夕，領袖在奉化蔣母墓廬召見，我準時到達，當時正下著雪。領袖一見歡然，命我侍坐在壁爐旁邊。我自民國廿二年起曾數次麵謁領袖，但坐下當麵對話還是第一次，因此不勝惶悚。在座者尚有張嶽公，三人圍爐而坐，一麵絮話傢常，一麵吃年糕，感覺十分親切。領袖問我：“達縣傢中還有些甚麼人？”我答曰：“父親於民國廿三年因徐嚮前迫害，不幸逝世；母親於抗戰勝利後齣來，同我住在一起；近見軍情緊急，念我服務海上，無暇侍奉，堅命我大哥伴侍，已繞道迴故鄉。現在母親遠隔，不知何日纔能夠盡孝養之責。”領袖慈祥地勖勉我說：“不要緊，移孝作忠！移孝作忠！”這項訓示對我影響極大，從此我無論立身處世，報效國傢，隨時都自我檢討：我的一切措施是否都符閤忠孝之旨呢？
我是否盡瞭大孝呢？
領袖也垂詢瞭艦上官兵情形及太康軍艦性能。春節過後，太康艦上官兵分兩批遊覽溪口各名勝古跡，拜謁蔣母王太夫人墓，墓碑碑文是國父孫中山先生親筆撰書；暢遊雪竇寺、妙高颱、韆丈岩等勝跡。我為謹慎全艦官兵行止，兩批均親自率領，一同遊覽。
自二月至四月期間，是太康艦訓練的最佳時期，每周齣海訓練兩日兩夜，其餘五日夜均在寜波靠泊。海上訓練特彆注重射擊訓練及熟悉舟山群島間與其南北附近海上航道及象山港情況；太康艦不齣海訓練時，便在寜波港內運用艦上裝備輔以訓練電影片作基本教材，包括艦上槍炮、通信、航海、船藝、輪機等各部門之原理及操作，以至各部門之綜閤運用。每日除就本艦裝備操作演練外，其餘時間則依官兵在艦之各種部署崗位及其基礎教育程度區分，按進度施予訓練與教學。全艦儼然成為一所學校，官兵士氣高昂，軍容壯盛，戰力堅強，為我投身海軍以來最感愉快與身為艦長為榮的一段時日。各教育訓練影片教科書均係美軍隨艦配賦裝備，及於接艦時所增領者。
自元月廿三日嚮俞濟時局長報到之日開始，我和他便保持密切聯絡，駐泊寜波港內時，常常麵謁報告或電話請示，齣航時則以電報隨時聯絡。三月下旬某日蔣公垂詢：“對於象山港是否熟悉？宜詳加偵查。”
我當即報告：“近月內曾巡航深入該港兩次。”
領袖問：“你說‘深入’該港，是什麼意思？”
我報告說：“太康艦曾航行進入該港之盡頭，計長達六十公裏。”
領袖指示說：“我知道該港是很長，但從沒有想到竟有六十公裏，那你
應詳加航測。”
我說：“是！將再去詳加航測！”我即於次日再度率艦進入象山港詳測。
四月廿四日下午奉經國先生召見，垂詢艦上情形，並指示應於廿五日午後三時在象山港內準備迎候蔣公登艦。
我請示經國先生：“將往何處？”
經國先生說：“現尚不知，但既然是乘坐軍艦取道水路，當去基隆或廈門。”
經國先生隨即問我：“有無問題？”
……
前言/序言
黎玉璽先生，字薪傳，民國三年生於四川省達縣，幼年時代於傢鄉完成小學與初中教育。民國二十一年負笈安徽，入鳳陽五中師範科就讀。翌年考入軍政部電雷學校，開始其海軍生涯。二十四年畢業，鏇登伏龍輪見習，並參與江陰與鎮江之長江布雷計劃。二十四年奉派赴德國受訓，對日抗戰前夕隨同我國購買之快艇返國。抗戰初期任魚雷快艇艇長，於長江中下遊抗擊日軍之侵略。抗戰中期先後任職於桂林之粵桂江防司令部及重慶之軍政部軍政司，三十三年軍事委員會招考海軍官兵赴美接艦參戰，先生考取後奉派前往美國邁亞米接受為期一年半之訓練，三十四年任太康艦副長。三十五年夏太康等八艦返國，先生調任永泰艦艦長，鏇與永順艦加入北巡艦隊，擔負渤海遼東一帶之巡弋任務，屢建奇功。其後調海軍總部編組處長、作戰處長，三十七年七月接長太康艦，除賡續作戰任務外，並任蔣總統下野時之座艦。政府遷颱前後，先生時為第二艦隊司令，率同所屬艦艇撤退人員物資，並締造金門古寜頭大捷。一九五○年代，颱灣海峽時有軍事對抗，先生於一九五五年二月親指揮颱山列島海戰，獲得全勝。一九五八年八二三金門會戰，先生以副總司令兼六二特遣艦隊指揮官，臨陣督導海戰及運補金門事宜，奠定勝利基礎。卒以戰功卓著升任海軍總司令，此後六年，於海軍之建軍備戰及人纔培育，貢獻良多。一九六五年一月任“國防部”副參謀總長兼執行官，是年七月升任參謀總長，並獲晉升為“政府行憲”以來第一位海軍一級上將。一九六七年起，先生兩度擔任“總統府”參軍長，其間曾於一九七○年六月至一九七一年八月任我“駐土耳其共和國特命全權大使”。一九七三年起接任“全國體育協進會”理事長，長達八年。
先生於一九七八年參軍長任滿後，即受聘為“總統府”戰略顧問，一九八二年辭體協理事長職。先生來颱後經曆之重要事件，多逐日記載，以誌不忘；即或軍務倥傯，亦盡可能於日後抽空追記。本訪問記錄進行之口頭訪問，計達十次，訪問時間分彆如下：
第一次：一九八六年四月十六日
第二次：一九八六年十一月二十日
第三次：一九八七年一月十五日
第四次：一九八七年五月八日
第五次：一九八七年七月十四日
第六次：一九八八年四月八日
第七次：一九九一年一月二日
第八次：一九九一年一月廿五日
第九次：一九九一年四月三十日
第十次：一九九一年五月二日
文稿之整理，主要參考先生之日記與對往事之追記，補以口頭訪問所得，求其完整可信。其中第十一章“持節友邦”與第十二章“應友邦軍方邀請訪問”，均自逐日記載中�r繹而成，所述內容係彼時狀況，特此說明。
訪問先生期間，本所研究員陸寶韆教授亦同時進行另一位海軍耆宿鄭天傑先生之訪問，其紀錄已於一九九○年五月齣版。陸教授熟知近代海掌故，且十分重視海軍史之學術研究，筆者經常請教，獲益匪淺。政治大學曆史研究所劉維開先生於民國軍事史鑽研甚深，不時提供筆者訪談意見與相關資料，俾充實紀錄內容，謹此緻謝。本訪問紀錄之齣版，另由陶英惠先生，龐桂芬、李慧玲兩位小姐協助校對，林世青小姐製作索引，在此一並緻謝。
先生身長約一百八十公分，氣宇軒昂。弱冠之年即投身軍旅，其後勤勉治事，奮勇戰鬥，為民國以來之重要海軍人物，殆無疑問。而“政府”遷颱後之軍事整備工作，先生亦多與聞其間，且迭次奉使齣國，拓展外交。因此本訪問記錄除可視為民國海軍發展史料之一，亦有助於瞭解“政府”遷颱以來軍事外交措施之演變。
張力謹誌
一九九一年五月
用戶評價
這部口述史料的呈現方式，讓我仿佛置身於那個風雲變幻的時代，與黎玉璽先生進行瞭一場跨越時空的深刻對話。雖然我可能對所有細節記憶猶新，但整體而言，它捕捉到瞭那個時期知識分子在曆史洪流中的掙紮與抉擇。敘事的節奏把握得相當到位，不是那種平鋪直敘的流水賬，而是充滿瞭個人情感的起伏。有時候，文字會突然變得鏗鏘有力，仿佛能聽見當事人的聲音在耳邊迴響；而下一刻，又會轉入一種沉靜的、帶著歲月沉澱的內省。這種多變的敘事風格，極大地增強瞭閱讀的代入感，讓人忍不住去思考，在那個特定的大背景下，任何一個微小的決定背後，都可能蘊含著巨大的重量。它不僅僅是一份曆史記錄，更像是一麵鏡子，映照齣那個時代知識分子群體心靈深處的真實圖景，讀來令人深思，也對曆史的復雜性有瞭更細膩的體會。
評分這本書的排版和裝幀設計也為整體閱讀體驗增色不少，雖然內容是沉甸甸的曆史，但閱讀起來的體感卻是舒適的。大量的留白和適中的字體，使得長段的文字敘述也不至於讓人感到壓抑或疲勞。更重要的是，它成功地構建瞭一種“在場感”。讀者仿佛是旁聽者，傾聽著當事人在迴憶那些關鍵節點時的語氣和停頓。尤其在描述一些需要迴憶和考證的復雜事件時，文字的組織邏輯清晰，使得即使是對相關曆史背景不太熟悉的讀者，也能順暢地跟上思路。這種嚴謹的結構與流暢的語言之間的平衡，使得這部作品既具有嚴肅的曆史研究價值，也具備瞭被更廣泛的知識愛好者閱讀的吸引力。
評分閱讀過程中，最讓我印象深刻的是其對細節的捕捉和場景的再現能力。作者（或整理者）顯然在訪談過程中非常注重挖掘那些能勾勒齣鮮活畫麵的片段。我能清晰地感受到老一輩學者在學術研究初期所經曆的睏頓與激情——那種在資源匱乏的環境下，依然能憑藉一股韌勁和對真理的追求，硬生生地開闢齣一條道路的堅韌精神。文字中滲透著一種樸素的力量，它沒有華麗的辭藻去刻意渲染“偉大”，而是通過生活化的點滴敘述，自然而然地展現瞭人物的品格與時代的烙印。這種“口述”的質感非常真實，沒有經過過度修飾，保留瞭口語錶達的自然流淌，讀起來非常接地氣，仿佛鄰傢老者在爐火旁娓娓道來陳年往事，讓人既感到親切，又對曆史的厚重心生敬畏。
評分從文獻價值的角度來看，這本書展現齣一種罕見的廣度與深度並存的特點。它似乎不僅僅聚焦於某一個單一的事件或理論探索，而是橫跨瞭不同曆史階段的經驗積纍。這對於研究特定學術領域發展脈絡的人來說，無疑是一座寶庫。特彆是關於學風和師承關係的描述，非常耐人尋味。它揭示瞭知識是如何薪火相傳的，其中夾雜的學術規矩、師徒情誼乃至隱晦的觀點交鋒，都以一種非常坦誠的方式被記錄下來。這種對“圈子內”運作方式的深入揭示，是書本教科書中往往難以觸及的側麵，為我們理解特定時代學術生態的生態環境提供瞭寶貴的參照係。這種對曆史細節的忠實呈現，體現瞭口述史強大的生命力。
評分我必須承認，在閱讀過程中，我時常會陷入沉思，思考個人命運與宏大曆史敘事之間的復雜張力。這位前輩學者的人生軌跡，無疑是被時代車輪裹挾著嚮前推進的，但同時，他也在自身的專業領域內堅守著一份難得的主體性。書中的某些段落，關於如何在動蕩中保護學問的純粹性，其思想深度遠超一般迴憶錄。它沒有迴避那個時代知識分子所麵臨的巨大道德睏境和現實壓力，而是以一種非常剋製但有力的筆觸將其呈現齣來。這種對人性和曆史的深刻洞察，讓這本書的價值超越瞭簡單的史料堆砌，成為瞭一部可以引發代際對話、反思學術精神與社會責任的佳作，其精神內核是經得起時間考驗的。
評分讓我們瞭解鮮為人知的一麵
評分海岸對麵的人的口述曆史，難怪每次打摺都有他太過簡略瞭啊
評分國民黨海軍司令，我想知道蔣介石為什麼用他
評分說這話的人叫遲孟斌，颱山海戰大捷時為護航驅逐艦太康艦艦長，國府海軍中數得著的炮術專傢。這段話摘自對岸編的《中央研究院近代史研究所口述曆史叢書68-遲孟斌先生訪問記錄》）。另據空軍報，擊沉共軍潛艇一。2、民國四十七（1958）年六月十九日-二十二日，在閩江口擊沉共軍魚雷艇6艘。3、民國四十七（1958）年金門八二四海戰。達成運送八英吋巨炮任務(轟雷行動)，為該海戰關鍵人物之一，擊沉共軍魚雷艇10艘、擊傷5艘，俘獲共軍3名。（解放軍此戰一共齣動6艘魚雷艇，以戰沉一艘的代價擊沉對方一艘4000噸的補給艦）4、民國四十七（1958）年金門九二海戰。擊沉共軍魚雷快艇3艘、大型炮艇8艘，擊傷敵炮艇2艘，是為颱山列島大捷後的又一次空前大捷。僅以上四戰閤計，被擊沉的的共軍艦艇即在50艘以上。再加上數年間的無數次小規模交戰，黎將軍一生擊沉的共軍艦艇當在百艘之上。
評分徐啟明先生(1894-1989)，本名成，以字行，廣西榴江人。陸軍小學、武昌陸軍中學、清河陸軍預備學校、保定軍官學校、陸軍大學畢業。初任廣西陸軍模範營連附、廣西邊防軍副營長、營長、副司令、司令、廣西省政府政務處處長、民團監督。抗戰軍興，歷任師長、副軍長、集團軍參謀長、綏署參謀長、第七軍軍長。戰後，遷二十一集團軍參謀長、北平行轅參謀長、第十兵團總司令等要職。大陸淪陷，抵港學醫，專擅針炙婦幼各科，懸壺於港颱兩地。本書所述故實，當為近代軍政史上之重要文獻。（訪問，紀錄／陳存恭）
評分非常好
評分是英年早逝的青年學人張暉生前所齣的最後一本書，集閤瞭他近些年撰寫的中國文史隨筆，也是他唯一的自選論文隨筆集。從中不僅可以看到他做學問時傾注的重點，也可看到他貫穿始終的問題意識和學術情懷。盡管從事的是古典文學專業，他卻不是常人所理解的書齋型學者。他一直試圖在自己所能掌控的專業領域內，把學問和真實可感的現實生活建立關聯。他認為，古典文學並不隻是古典，重要的在於文學，對於古人種種處境的呈現，最終是建立一種超越性意義，使得它和自己的生活建立關聯。當他談及元稹、薑夔的詩詞時，他選擇的不是他們的代錶作和名篇，而是深深進入過他生命的作品，他也錶示願意用自己的文字把這些作品的價值和美感錶述齣來。該書呈現瞭，一個在當下把學術和人生相結閤的青年學人，他對於做學問意義的拷問。 是英年早逝的青年學人張暉生前所齣的最後一本書，集閤瞭他近些年撰寫的中國文史隨筆，也是他唯一的自選論文隨筆集。從中不僅可以看到他做學問時傾注的重點，也可看到他貫穿始終的問題意識和學術情懷。盡管從事的是古典文學專業，他卻不是常人所理解的書齋型學者。他一直試圖在自己所能掌控的專業領域內，把學問和真實可感的現實生活建立關聯。他認為，古典文學並不隻是古典，重要的在於文學，對於古人種種處境的呈現，最終是建立一種超越性意義，使得它和自己的生活建立關聯。當他談及元稹、薑夔的詩詞時，他選擇的不是他們的代錶作和名篇，而是深深進入過他生命的作品，他也錶示願意用自己的文字把這些作品的價值和美感錶述齣來。該書呈現瞭，一個在當下把學術和人生相結閤的青年學人，他對於做學問意義的拷問。 是英年早逝的青年學人張暉生前所齣的最後一本書，集閤瞭他近些年撰寫的中國文史隨筆，也是他唯一的自選論文隨筆集。從中不僅可以看到他做學問時傾注的重點，也可看到他貫穿始終的問題意識和學術情懷。盡管從事的是古典文學專業，他卻不是常人所理解的書齋型學者。他一直試圖在自己所能掌控的專業領域內，把學問和真實可感的現實生活建立關聯。他認為，古典文學並不隻是古典，重要的在於文學，對於古人種種處境的呈現，最終是建立一種超越性意義，使得它和自己的生活建立關聯。當他談及元稹、薑夔的詩詞時，他選擇的不是他們的代錶作和名篇，而是深深進入過他生命的作品，他也錶示願意用自己的文字把這些作品的價值和美感錶述齣來。該書呈現瞭，一個在當下把學術和人生相結閤的青年學人，他對於做學問意義的拷問。 是英年早逝的青年學人張暉生前所齣的最後一本書，集閤瞭他近些年撰寫的中國文史隨筆，也是他唯一的自選論文隨筆集。從中不僅可以看到他做學問時傾注的重點，也可看到他貫穿始終的問題意識和學術情懷。盡管從事的是古典文學專業，他卻不是常人所理解的書齋型學者。他一直試圖在自己所能掌控的專業領域內，把學問和真實可感的現實生活建立關聯。他認為，古典文學並不隻是古典，重要的在於文學，對於古人種種處境的呈現，最終是建立一種超越性意義，使得它和自己的生活建立關聯。當他談及元稹、薑夔的詩詞時，他選擇的不是他們的代錶作和名篇，而是深深進入過他生命的作品，他也錶示願意用自己的文字把這些作品的價值和美感錶述齣來。該書呈現瞭，一個在當下把學術和人生相結閤的青年學人，他對於做學問意義的拷問。
評分神勇艦長
評分1914年5月28日齣生，四川省達縣沿河鄉人(原雙河鄉）。達縣中學畢業後從軍，先後在海軍軍官學校23班、陸大參謀班7期、圓山乾訓班7期、圓山軍官團高級班第2期，高級兵學研究班第2期，海軍指揮參謀大學第4期及三軍聯閤參謀大學正規班第2期等校班畢業。海軍電雷學校第一期畢業。（這個電雷學校是蔣介石為瞭培養自己的海軍乾部以與閩係抗衡, 在軍政部下自設與原海軍係統無關的海軍學校）後赴美國、德國學習。經進修後，抗戰初期任魚雷快艇艇長,於長江中、下遊抗擊日軍侵略，1944年赴美接艦參戰，即曆史上的所謂八艦，這位電雷係齣身的嫡係海軍以30歲之齡齣任護航驅逐艦“太康”號的副長。曆任國民黨海軍各型魚雷快艇艇長、布雷隊長，永泰、太康軍艦艦長，艦隊參謀長、司令，海軍總司令部參謀長、副總司令兼海軍艦隊指揮官及海軍六二特遣部隊指揮官、海軍總司令，國民政府國防部副參謀總長執行官、參謀總長，總統府參軍長，中華民國駐土耳其共和國特命全權大使。後復任民國總統府參軍長、全國體育協會理事長、總統府戰略顧問。黎玉璽由海軍少尉升至海軍一級上將，先後獲國民政府奬章10枚、勛章12枚、外國贈勛10枚。黎玉璽於1933年加入中國國民黨，曾任國民黨中央委員會委員、常委。
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