这本书的魅力在于其兼具的“对话性”。它仿佛不是一本单向输出观点的书,而是邀请读者进入一场持续的、高水平的智力辩论。当你读到某一观点时,你脑海中可能会立刻浮现出自己观察到的相反的例子,但紧接着,作者似乎已经预料到了你的质疑,并用后续的论述巧妙地将其消弭或纳入了更广阔的框架中。这种仿佛与作者心意相通又时常被“挑战”的感觉,极大地激发了阅读的积极性。它迫使你不断地检验自己的知识边界,而不是被动接受既有结论。这种互动感,是很多理论著作所缺乏的,也是它能够长久留在书架上,随时可以重读的价值所在。
评分对于一个对文化传播和身份认同议题抱有长期兴趣的人来说,这本书无疑是一次酣畅淋漓的阅读体验。作者对于全球化背景下文化权力流动的把握精准而富有洞察力,特别是对那些看似“本土化”的文化形式,如何巧妙地融入或抵御外来影响的机制分析,细致入微。全书结构严谨,论证层层递进,仿佛一座精密的钟表,每一个齿轮——无论是理论模型还是具体案例——都咬合得天衣无缝,共同驱动着对核心主题的阐释。读完后,我感觉自己的知识结构得到了一次系统的重塑,对于理解当下纷繁复杂的文化景观,有了一种更清晰、更有层次的导航图。
评分这本书的深度远超我的预期,它没有满足于停留在表层的文化现象描述,而是执着于探寻其背后的驱动力。那些引用的案例和数据,看似信手拈来,实则经过了精心的筛选和编排,构成了一个严密的逻辑链条。我特别留意到作者在处理那些具有争议性的文化议题时的克制与平衡,没有陷入非黑即白的二元对立,而是努力去呈现多方视角下文化的复杂性。这种处理方式,极大地提升了这本书作为严肃学术探讨的价值,它不仅仅是在提供一种解释,更是在构建一种看待文化变迁的全新思维框架。读完关于特定文化产品如何实现跨文化传播的那几页,我开始重新审视自己过去对某些流行文化的固有认知,发现它们远比想象中更具政治性和策略性。
评分初读几章,便被作者那近乎手术刀般精准的语言风格所吸引。行文的节奏控制得极好,时而如高山流水般流畅,将复杂的理论阐述得清晰明了,毫无晦涩之感;时而又陡然停顿,抛出一个极具挑衅性的问题,让你不得不合上书本,陷入沉思。这种节奏的张弛有度,使得原本可能枯燥的学术论述变得引人入胜,完全不像某些理论著作那样,需要反复咀嚼才能领悟其意。文字中透露出的那种对文化现象的敏锐洞察力,让人不禁感叹作者在捕捉那些稍纵即逝的文化脉动方面的功力。它更像是一位经验丰富的向导,带领我们穿梭于光怪陆离的文化景观之中,每走一步,都有新的风景和更深层次的理解被揭示出来。
评分这本书的封面设计极具张力,那种深邃的蓝与夹杂其中的暖色调,仿佛在瞬间将你拉入一个充满思辨的文化迷宫。装帧的质感非常考究,拿在手上有一种沉甸甸的学识感。光是翻阅目录,就能感受到作者在梳理议题时的那种宏大叙事与微观剖析并行的野心。我特别欣赏它对“体制”这个概念的引入,这不仅仅是在讨论艺术流派或社会风尚,而是深入到文化如何被建构、如何通过既定的结构进行自我复制与革新的底层逻辑。这种视角立刻将阅读体验从单纯的文化欣赏提升到了社会学和人类学的深度考察层面。特别是那些关于符号如何在不同社会阶层间流通、解释权如何被掌握的章节预设,让人对接下来的阅读充满了期待,仿佛即将开启一场关于“美国性”如何在全球舞台上表演与被解读的智力探险。它承诺的不是简单的文化地图,而是一套解读地图的工具箱。
评分淳熙五年(1178年),经宰相史浩推荐,朱熹出任南康(今江西星子县)知军。八年三月至八月,朱熹任江南西路茶盐常平提举,来到抚州常平司官邸。在任期间,他募集钱粮赈济灾民,百姓得以安生。拟调直秘阁,他以捐赈者未得奖赏不就职。宰相王淮以浙东大荒,改荐朱熹为浙东常平提举。待捐赈者得到奖励,他才赴绍兴就职。后官至秘阁修撰、焕章阁待制兼侍讲。
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评分朱熹是理学的集大成者,中国封建时代儒家的主要代表人物之一。他的学术思想,在中国元明清三代,一直是封建统治阶级的官方哲学,标志着封建社会意识形态的更趋完备。元朝皇庆二年(1313)复科举,诏定以朱熹《四书集注》试士子,朱学定为科场程式。朱元璋洪武二年(1369)科举以朱熹等“传注为宗”。朱学遂成为巩固封建社会统治秩序的强有力精神支柱。它强化了“三纲五常”,对后期封建社会的变革,起了一定的阻碍作用。朱熹的学术思想在世界文化史上,也有重要影响。朱熹的主要哲学著作有《四书集注》、《四书或问》、《太极图说解》、《通书解》、《西铭解》、《周易本义》、《易学启蒙》等。此外有《朱子语类》,是他与弟子们的问答录。
评分还没看,看完了再来评价,两折入手的我也不知道为什么这么便宜
评分屋内的设置引人注目,让人感到先前主人的存在赋予了所有物品和绘画生命气息。这里,弗里达·卡罗的调色盘和画笔放在她的工作台上,犹如她刚把它们放下一样;那里,床边放着迭戈·里维拉的斯泰森毡帽、工作服和矿工鞋。
评分雷德里克·马特尔(Frédéric Martel),法国社会学家、记者,曾任法国驻美国外交官,现任法国国家视听研究所研究员,并在法国政治研究学院和法国高等商学院任教,他的观点对现行法国文化政策具有极其重大的影响。他另外著有《主流——谁将打赢全球文化战争》、《戏剧在美国的衰落》、《我为什么反对文化萨科奇主义》等。责人,查阅了无数的档案资料,其中434份是从未公开的档案资料,获得大量真实而精确的第一手资料:为什么没有文化部的美国其文化却能影响全球?为什么艺术在其他国家面临严重的经营困境而在美国却有持续不断的资金来源?美国各个地方政府如何利用文化发展地区经济又如何给予艺术隐性补贴?为什么美国的富豪热衷于向艺术捐赠?非洲裔骚乱之后文化如何成为美国振兴旧城中心区的唯一途径?艺术的上山下乡为何受到美国民众欢迎?美国的大学出版社为什么既是美国思想的孵化器同时又能获取持续的资金支持?
评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、
评分人们批评美国的文化霸权,同时又批评美国人没有文化,怎样解释这种悖论。马特尔对美国的文化体系展开了全面调查,从档案文献工作,到跨越美国的实地考察,在本书中解秘美国慈善机构、基金会、艺术赞助人的运作机制,考察了各所大学与各个族群的文化事业,全面地阐释了在美国这个没有“文化部”的国家,文化何以能够繁荣发展。
评分包装什么的看起来旧旧的
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