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編輯推薦

　　《明宮奇案》的特點是：1.情節麯摺，絲絲入扣。《明宮奇案》繼承瞭“中國古代大案探奇錄係列”的一貫風格，故事情節跌宕起伏、環環相扣，語言流暢成熟、精煉細膩，讓人不自覺身臨其境，思隨文動。
　　2.還原曆史事實，解密韆古懸案。《明宮奇案》圍繞明朝萬曆年間的重大事件“國本之爭”展開，作者翻閱大量曆史典籍，全麵還原這一曆史懸案的事實真相，解密真相背後的朝廷傾軋，利益鬥爭。

內容簡介

　　《明宮奇案》是以明朝萬曆年間重大曆史事件“國本之爭”為背景的曆史懸疑小說。明朝末年，萬曆皇帝硃翊鈞消極怠政、常年不朝，導緻朝綱紊亂，朋黨林立。朝野上，國本之爭，懸而未決；地方上，稅監橫徵暴斂，為禍一方；邊關上，女真坐大，虎視眈眈。風雨飄搖中的大明帝國正是多事之鞦。進京備考的名傢世子瀋德符意外深陷於這撲朔迷離、暗流洶湧的朝野紛爭中難以自拔。重臣遇刺、師長暴斃一樁樁驚天要案接踵而至。機密武器圖紙遭竊、神秘“妖書”席捲朝野，一件件重大變故宛如平地驚雷令人猝不及防。身陷錦衣衛詔獄的九死一生，生父離奇早逝的背後玄機，失散多年初戀情人的隱秘身世，一切重要綫索卻全部指嚮那高深莫測、迷影重重的紫禁城。是誥命夫人的移禍江東？還是專寵貴妃的釜底抽薪？亦或是垂簾太後的背後操縱？一幅波瀾壯闊、奇詭莫測的曆史畫捲正嚮我們層層展開。江湖異士的神秘傳聞，塵封多年的錦衣衛秘辛，身邊友人的背後圖謀，一樁名傳韆古的“明宮奇案”正嚮我們緩緩揭開……

作者簡介

吳蔚，理工科背景，喜文史，自稱“故紙堆中尋生活”。已齣版數本曆史紀實書籍，包括“漢唐宋明大曆史”係列及“案藏殺機”疑案係列；參與多部電視劇編劇創作。

目錄

曆時十幾年的“國本之爭”雖然結束，但萬曆皇帝依舊消極怠政，不理朝政，不批奏摺，隻躲在深宮中與最寵愛的鄭貴妃相伴相守。流言再度紛起，傳聞美麗聰明的鄭貴妃正在積極謀取皇後之位，預備改立自己的兒子福王硃常洵為太子。
第二章 紅顔素心
這一晚，星河明澹，月色如銀，是他一生中極其難忘的一夜。但事實上，他根本記不大清楚這夜做瞭些什麼，嚮來不大飲酒的他居然飲得大醉，甚至不知道自己是如何睡在瞭薛素素閨房的綉床上。香來深淺，明月窺窗。故人不見，好夢驚迴。
第三章 綠竹猗猗
塵世間，還有什麼比愛的力量更偉大呢？偉大的父子之愛，足以照亮這深幽的黑獄。那一刹那，他壓抑已久的心胸忽然變得開闊起來。以緻當吏卒來提他到北鎮撫司過堂時，他也不是惶恐的心態，而是做好瞭坦然麵對的準備。
第四章 意氣相期
北鎮撫司以用刑殘酷聞名，收羅天下最殘忍、最可怕的刑具，可以說齣名字的就有械、鐐、棍、剝皮、拶、抽腸、鈎背、大枷、帶枷站立、斷脊、墮指、刺心等等，名目之繁多，手段之毒辣，不在昔日唐代酷吏來俊臣之下。
第五章 憂來慮少
已是夏季瞭，但幽深的廳堂裏還是有些陰陰的涼。那種É；¬；É；¬；的涼意竟讓瀋德符莫名其妙地想起瞭雪，想起瞭雪素，想起瞭那個蒼白無塵的季節。心中竟有些無謂地感傷起來。
第六章 七月流火
心中默誦這個當年轟動京華的名字，驀然生起一種歲月如流、年華婆娑的感覺來。他不是不記得潤娘這個人，相反，這幾個月來，他一直念念不忘想要弄清楚當年她身上到底發生瞭什麼事，她的神秘失蹤是否跟他父親暴死有關。但直到此刻，方纔能具體迴憶起她的樣子，迴憶起她走繩時翩若驚鴻的身影。
第七章 妖書再現
於是，關於馮傢的流言又多瞭起來，市井坊間有各種版本的故事流傳，大多對馮夫人薑敏不利，將其描述成一個剋子剋夫的壞女人。京師本來就是這樣一個地方--有人把酒論國事，友朋同歡宴，有人紅燈綠瓦觀風景，散言碎語嘆人間。
第八章 人間白鶴
他的一顆心從平地升到瞭雲端，又從雲端掉到瞭榖底。整個人飄飄忽忽的，像一艘沒有船夫的船在人生的海上顛簸起伏，茫然失去瞭方嚮。劇痛過之後，那些曾¾；¬；美好的記憶都如風捲殘雲般消逝瞭。
第九章 江湖心量
許多人都認為真正作此妖書的另有其人。就連急於結案的內閣大臣瀋一貫、硃賡事後都稱有關證據“空洞繁言，含糊難明，無足推求事實”。他們認為《續憂危竑議》一文論述深刻，非得熟悉宮廷內幕及官場上層動態，非朝廷大臣不能為。

第十章 恩怨盡時
他迴憶最初的相遇，迴憶起她天真而邪氣的眼眸，迴憶起她的梨渦淺笑，恍然間，人生中最美最無憂無慮的青蔥年華就這麼逝去瞭。不知怎的，他又想起瞭臨川名士湯顯祖的戲文來--原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。這般花花草草由人戀，生生死死隨人願，便酸酸楚楚無人怨。
尾聲
正當明朝“國本之爭”愈爭愈烈時，女真人首領努爾哈赤已經¬；在東北的莽莽雪原¬；上建立起瞭一支與明王朝爭奪天下的軍隊，在遼東總兵李成梁死後不久，便正式發布“七大恨”告天，將進攻的矛頭正式指嚮明朝，從此揭開瞭中國曆史以清代明的序幕。
明代職官簡介
明朝年號錶
後記--關於《明宮奇案》小說

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評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，比較喜歡這套書，下次還買。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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￥A15.20(5y.5摺)

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且以優雅過一生

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這套書很喜歡，收集差不多瞭。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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