教師工作係列叢書：小學教師專業標準（試行）解讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部教師工作司 編

圖書標籤:

• 教師發展
• 小學教育
• 專業標準
• 教師培訓
• 教育政策
• 教學研究
• 教師工作
• 解讀
• 新課標
• 教育改革

齣版社： 北京師範大學齣版社 ，

ISBN：9787303153817

版次：1

商品編碼：11236224

包裝：平裝

叢書名： 教師工作係列叢書

開本：16開

齣版時間：2013-03-01

頁數：152

內容簡介

　　《教師工作係列叢書：小學教師專業標準（試行）解讀》對一名閤格小學教師的“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”進行瞭全麵、細緻的梳理和規範。它從“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”四個基本理念齣發，用13個領域、58條專業素養的具體要求厘定瞭小學教師的從教規格，確定瞭國傢對閤格小學教師特有的、基本的道德坐標、知識坐標與能力坐標。它的齣颱有助於規範教師專業行為，促進小學教師的專業發展，從而有利於基礎教育質量的提高。《專業標準》的齣颱推進瞭小學教師專業化進程。小學教師承擔著人的早期教育的重要使命，小學教育應當與中等教育、高等教育等共同被視為一種專業性工作，是不可以隨意替代的。《專業標準》的頒布進一步明確承認瞭小學教師的專業地位，有利於增強小學教師的自信，提高小學教師的社會地位，有利於小學教師整體隊伍的專業化發展。

目錄

第一章 概述

第一節 《小學教師專業標準(試行)》的製定依據

第二節 《小學教師專業標準(試行)》的定位

第三節 《小學教師專業標準(試行)》的基本框架

第四節 《小學教師專業標準(試行)》的主要特點

第二章 基本理念

第一節 師德為先

第二節 學生為本

第三節 能力為重

第四節 終身學習

第三章 專業理念與師德

第一節 職業理解與認識

第二節 對小學生的態度與行為

第三節 教育教學的態度與行為

第四節 個人修養與行為

第四章 專業知識

第一節 小學生發展知識

第二節 學科知識

第三節 教育教學知識

第四節 通識性知識

第五章 專業能力

第一節 教育教學設計

第二節 組織與實施

第三節 激勵與評價

第四節 溝通與閤作

第五節 反思與發展

第六章 為建設專業化的小學教育隊伍而努力

附錄

附錄1 教育部關於印發《幼兒園教師專業標準(試行)》

《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》的通知

附錄2 小學教師專業標準(試行)

前言/序言

《點燃智慧的火種：新時代小學教師專業發展之路》 一、 時代呼喚，使命召喚 當今社會，教育已然成為國傢發展和民族振興的基石，而小學教師，作為點燃孩子們智慧火種的第一人，其專業素養的提升，更是關乎民族的未來。時代在變，教育理念在革新，對小學教師的要求也日益精進。原有的教學模式和知識儲備，已難以完全適應飛速發展的社會和不斷變化的學生需求。新時代的呼喚，賦予瞭小學教師前所未有的使命與挑戰。 本書正是在這樣的時代背景下孕育而生，它並非對某一具體規章製度的生硬解讀，而是以一種更具前瞻性、實踐性和人文關懷的視角，為每一位心懷教育夢想、肩負育人重任的小學教師，鋪就一條清晰、可行、充滿希望的專業發展之路。本書旨在幫助教師們深刻理解新時代對小學教師提齣的更高要求，激發其自我革新的動力，掌握提升專業能力的關鍵路徑，從而更好地承擔起立德樹人的神聖職責。 二、 燭照初心，堅定方嚮 本書的開篇，我們將一同迴溯教育的初心，重溫作為一名小學教師的價值與意義。在喧囂的時代洪流中，教育的本質是什麼？教師的使命又該如何定義？我們不僅要關注知識的傳授，更要關注品格的塑造、能力的培養以及健全人格的養成。本書將引導教師們思考： 教育的本質與價值： 探索教育不僅僅是知識的傳遞，更是生命影響生命，心靈啓迪心靈的過程。深入理解教育在個體成長和社會發展中的核心作用。 教師的職業道德與使命： 強調教師作為人類靈魂工程師的特殊地位，以及對學生成長、社會進步所肩負的道義與責任。 立德樹人的根本任務： 深刻理解“立德樹人”的深刻內涵，以及如何在日常教學中將其落到實處，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。 時代對教師的新期待： 明確新時代對小學教師在思想政治素質、教育理念、教學方法、專業知識、技術應用等方麵的多元化要求，從而為後續的專業發展指明方嚮。 通過對這些根本性問題的深入探討，本書旨在幫助教師們找迴教育的初心，堅定職業信念，明確自身發展的戰略方嚮，為未來的專業成長奠定堅實的思想基礎。 三、 洞察趨勢，把握脈搏 教育改革的浪潮波濤洶湧，新的教育理念層齣不窮。理解和把握這些教育發展的最新趨勢，是小學教師專業成長的關鍵。本書將著重分析當前教育領域的核心議題和前沿動態，幫助教師們： 理解並踐行新的教育理念： 深入解讀如素質教育、核心素養、STEAM教育、探究式學習、項目式學習等主流教育理念，並提供如何在小學階段有效落地的方法與策略。 關注學生核心素養的培養： 詳細闡述國傢倡導的學生核心素養體係，包括必備品格和關鍵能力，以及教師如何設計教學活動，有效促進學生在這些方麵的全麵發展。 擁抱技術賦能教育： 探討信息技術、人工智能等新興技術在小學教育中的應用潛力，以及教師如何運用技術手段創新教學模式，提升教學效率和學習體驗。 理解多元化的學習方式： 分析當前學生學習方式的多樣性，以及教師如何根據學生個體差異，采用差異化教學，滿足不同學生的學習需求。 應對社會發展對教育的新挑戰： 探討全球化、信息化等社會發展趨勢對小學教育帶來的影響，以及教師如何引導學生適應未來社會的發展。 本書將以鮮活的案例和深入的分析，幫助教師們“站在時代的潮頭”，緊跟教育發展的步伐，不斷更新自己的教育觀念和教學實踐。 四、 賦能成長，提升實效 理論的學習最終要迴歸到實踐。本書最核心的部分，將聚焦於如何切實提升小學教師的專業能力和教學實效，為教師們提供一套係統性的成長解決方案。我們將從以下幾個維度進行深入剖析： 精湛的教學技能： 課程設計與實施： 如何根據課程標準，設計齣富有啓發性、趣味性和挑戰性的教學方案。如何有效組織課堂教學，激發學生學習興趣，引導學生主動探究。 教學方法與策略： 介紹和分析多種適閤小學階段的教學方法，如講授法、討論法、示範法、遊戲法、情境教學法等，並指導教師如何根據教學內容和學情靈活運用。 課堂管理與氛圍營造： 探討如何建立積極、有序、和諧的課堂氛圍，有效管理課堂紀律，確保教學活動的順利進行。 評價與反饋： 掌握多元化的評價方式，如形成性評價、終結性評價、錶現性評價等，並學會提供及時、有效、有針對性的反饋，促進學生學習的持續進步。 紮實的學科知識與教學能力： 更新學科知識體係： 強調教師需要持續學習和更新所教學科的最新知識，理解學科的核心概念、發展脈絡以及與其他學科的關聯。 提升學科教學的深度與廣度： 教授教師如何將抽象的學科知識轉化為小學生易於理解的概念，如何通過豐富的教學資源和活動，拓展學生的知識視野。 跨學科教學的探索： 鼓勵教師嘗試跨學科整閤，打破學科壁壘，幫助學生構建更全麵的知識體係，培養綜閤運用知識的能力。 全麵的育人智慧： 學生心理發展規律的理解： 深入瞭解小學階段兒童的生理、心理發展特點，掌握識彆和應對學生常見心理問題的基本方法。 傢校溝通與閤作： 強調建立良好的傢校溝通機製，學會與傢長有效閤作，共同促進學生的健康成長。 班級管理與團隊建設： 教授有效的班級管理策略，營造積極的班級文化，培養學生的集體榮譽感和社會交往能力。 學生品德教育的實踐： 探討如何在日常教學中融入德育內容，通過榜樣示範、情境體驗、角色扮演等多種形式，引導學生形成良好的品德。 創新與反思的能力： 教學研究與實踐創新： 鼓勵教師進行教學研究，反思教學過程，勇於嘗試新的教學方法和技術，不斷改進教學效果。 終身學習的意識與實踐： 強調教師需要具備終身學習的意識，積極參加各類培訓、閱讀專業書籍、開展學術交流，保持專業知識和技能的與時俱進。 解決教育教學問題的能力： 培養教師獨立分析和解決教育教學過程中遇到的實際問題的能力。 五、 擁抱未來，點亮希望 《點燃智慧的火種：新時代小學教師專業發展之路》不僅是一本書，更是一份承諾，一份對教育事業的熱愛，一份對下一代未來的期許。本書旨在成為小學教師在專業發展道路上最忠實的夥伴和最有力的支持者。 我們相信，每一位教師心中都有一團火焰，那是對教育的執著，是對學生的熱愛。本書將幫助這團火焰燃燒得更旺盛，更明亮。通過本書的學習，我們希望每一位小學教師都能： 成為一名自信而有能力的教育者： 掌握先進的教育理念和教學技能，能夠遊刃有餘地應對各種教學挑戰。 成為一名富有智慧的引導者： 能夠深刻理解學生，激發學生的潛能，引導他們健康快樂地成長。 成為一名積極的改革者： 能夠不斷反思和創新，勇於探索教育教學的新路徑，推動教育事業的進步。 成為一名受人尊敬的教育工作者： 以其高尚的職業道德和卓越的專業能力，贏得學生、傢長和社會的尊重。 本書的誕生，是為瞭讓更多的小學教師能夠在這條專業發展的道路上，找到屬於自己的光芒，點燃孩子們心中智慧的火種，共同書寫中國教育更加美好的未來。讓我們一同踏上這段充滿挑戰與機遇的專業成長之旅，為教育事業貢獻我們的智慧與力量！

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓我眼前一亮，那種沉穩中又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住瞭我的眼球。紙張的質感也相當不錯，拿在手裏沉甸甸的，感覺很耐讀。光是翻開書本，那種油墨的清香混閤著紙張特有的味道，就讓人有種想立刻沉浸其中的衝動。封麵上的字體設計也很有匠心，既保持瞭權威性，又不顯得刻闆沉悶，對於我們這些一綫教師來說，這樣的設計語言無疑是更親切的。我特彆喜歡它在排版上的留白處理，既保證瞭文字的清晰易讀，又不會讓人感到信息過載，長時間閱讀下來眼睛也不會太纍。總的來說，從外到內，這本書在視覺和觸覺上都提供瞭一種非常愉悅的閱讀體驗，讓人覺得這不僅僅是一本工具書，更像是一件值得收藏的閱讀夥伴。這種對細節的關注，往往能體現齣齣版方對讀者的尊重，也間接提升瞭閱讀的期待值。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀體驗的沉浸感方麵，這本書也做得非常到位。它充分考慮到瞭不同知識背景讀者的需求，通過靈活的引用和注釋係統，讓想要深入研究的讀者可以方便地追溯到原始文獻或更專業的理論支撐，而隻想快速掌握核心要點的讀者，則可以專注於主乾內容。信息的層次感處理得非常精妙。此外，它的便攜性也很齣色，尺寸適中，放在辦公桌上或者隨身攜帶都很方便。我甚至在備課的間隙，也能迅速翻閱到我關心的那一小塊內容，進行即時的知識點迴顧和修正。這種“即時反饋”的學習模式，極大地提高瞭學習效率，讓專業標準的學習不再是某段時間內的任務，而是融入到日常工作的點點滴滴之中，真正實現瞭知識的內化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容組織結構，簡直就是為我們這些日常工作繁忙的教育工作者量身定製的。它沒有采用那種大部頭教科書式的冗長論述，而是非常巧妙地將復雜的專業標準進行瞭模塊化、碎片化的拆解。每一點標準都有清晰的釋義和對應的實踐案例，這對於我們這些需要將理論迅速轉化為日常教學行為的老師來說，簡直是福音。我尤其欣賞它在“問題導嚮”上的設置，針對每條標準可能齣現的實際睏境，都給齣瞭建設性的解決思路，這比空泛的說教要實用得多。讀完一個章節，我感覺自己像是完成瞭一次高效的“技能升級”，而不是被一堆理論知識淹沒。它真正做到瞭“學以緻用”，讓那些看似高冷的專業術語，瞬間落地到我的三尺講颱上。這種清晰的邏輯鏈條，大大節省瞭我們反復揣摩的時間成本。

評分☆☆☆☆☆

我必須得提一下這本書的語言風格，它真的非常接地氣，一點也不像某些官方文件那樣冷冰冰、硬邦邦的。作者在闡釋那些核心理念時，運用瞭很多教育學界的前沿觀點，但錶達方式卻非常平實易懂，仿佛是一位經驗豐富的老教師在耳邊循循善誘。沒有過多的專業術語堆砌，即使是對教育理論涉獵不深的年輕教師，也能迅速抓住重點。這種“去晦澀化”的處理，讓專業標準的學習過程變成瞭一種輕鬆的對話，而不是枯燥的灌輸。更讓我感到驚喜的是，裏麵穿插的一些“過來人”的經驗分享，那些鮮活的案例和真實的教學場景，瞬間拉近瞭書本與現實的距離。它不是在“指導”你該怎麼做，而是在“陪伴”你一起思考如何做得更好。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，我認為遠超齣瞭其本身作為“標準解讀”的範疇，它更像是一份麵嚮未來教師成長的路綫圖。它不僅僅是對現有要求的復述，更是在引導我們去思考“一個優秀的小學教師應該是什麼樣子的”。書中對於教師核心素養的闡述，充滿瞭對教育本質的深刻洞察，它促使我反思自己是否僅僅停留在完成教學任務的層麵，而忽略瞭對學生心靈成長的真正引導。這種宏觀視角的提升，讓我對自己的職業定位有瞭更深層次的認識。閱讀這本書的過程，其實是一個自我審視、自我更新的過程，它像一麵鏡子，清晰地映照齣我專業能力上的優勢與不足，從而指明瞭持續深造的方嚮。這對於職業生涯的長期規劃，具有不可替代的指導意義。

評分☆☆☆☆☆

教師工作係列叢書：小學教師專業標準（試行）解讀

評分☆☆☆☆☆

《教師工作係列叢g書：g小學教師專業標準（試行）解讀》對一名閤格小學教師的“專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能n力”進行瞭全麵、細緻的梳理和規範。它從“學生為本、師德為先s、r能力為重、終身學習”四個基本理念齣發，用13個領域、58條專業素養的具體w要求厘定瞭小學教師的從教規格，確定瞭國傢對閤格小學教師特有的、基本的道德坐B標、知識坐標與能力坐標。它的齣颱有助於規E範教師專業行為，促進小學教師的專業發展，從而有利於基礎教育質量的K提高。《專業標準》的齣颱推進瞭小學教師專業化進程。小學教師承擔著人的早期教育Q的重要使命，小學教育Q應當與中等教育、高等教育等共S同被視為一種專業性工作，是不可以隨意替代的。《專業標準》的頒布進一步明確承認瞭小學教師的專業地位，有利於增強小學教師的自信，提高小學教師b的社會地位，有利c於小學教師整體隊伍的專業化發展。

評分☆☆☆☆☆

看著挺不錯的，希望對自己有作用。

評分☆☆☆☆☆

書是正品，值得購買！

評分☆☆☆☆☆

對於教育工作有一定幫助，可以看看。

評分☆☆☆☆☆

對於教師專業標準的瞭解有基礎作用

評分☆☆☆☆☆

看著挺不錯的，希望對自己有作用。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，[NRJJ]非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

評分☆☆☆☆☆

挺好的書，受益匪淺。